小课题研究心得体会优秀6篇

小课题研究心得体会优秀6篇小课题讨论心得体会篇1

?一、二年级学生写话训练课题讨论》

阶段心得体会

建水五小：蒋坦娅、李江、王芳

小学一年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标〞中把1~2年级的写话目标定为：1．对写话有兴趣，写自己想说的话。〔写想像中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想〕2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。而这个阶段的学生虽有了肯定的识字量，但由于他们生活阅历缺乏，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理睬图意，也表述不清，语句不通。经过一段时间的看图写话的教学实践，我发觉低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题：

1、观看不细致，缺乏深入的观看。不能发觉图中的一些重要信息。

2、语句不通，重复性语句和错别字多。

3、发挥想象时随便，不能合理想象，局限于图上的内容。

4、格式错误，不能合理运用标点符号。

通过这一段时间的调查、摸索，我觉得要想提高学生的写作水平，最重要的是要让他们喜爱写作，因此在以后的教学中应留意调动他们的写作主动性，我想从以下几方面做：

1

1、培育观看力：在指导看图上下功夫，让学生把握看图的方法，通过认真看图，推断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、人物、事件。

2、练习常见的句式：谁在哪儿干什么

什么时间谁在哪儿干什么

什么时间谁在哪儿干什么结果怎样〔或心情如何〕在平常的教学中、学习中就应当留意培育学生的语言表达能力，让他们能说话，能说完好的话，一步一步为写作奠定基础。

3、由说到写：要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循肯定顺序，条理清晰，表达完好，声音洪亮，并使用一般话。提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完好，条理要清楚，并能按肯定的顺序来说话。话能说完好，就渐渐让学生开始写，逐步到达写作的目的。

只要我们能动脑筋、想方法，肯下工夫就肯定能在看图些话上有所收获。

2

小课题讨论心得体会篇2

回首这6个月的课题讨论经受，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。通过这几个月的学习，我对新课程教改下的课题讨论工作有了全新的认识，现浅谈一下自己的一点儿心得：

一、使我真正的明白了什么是课堂讨论

任何关于课堂语言教与学的讨论都是课堂讨论。这类讨论得目的是理解课堂上发生了什么？“课堂〞是指师生沟通得各种学习环境，如学校里的教室，多媒体试验室，远程学习，一对一辅导，工作培训等。我们可以从以下任何一个方面着手讨论：

课程：

√课程内容

√教学方法

√评测方法

学生：√学习者因素√学习过程√学习结果教师：√教师学问√课堂决策√课堂话语√教师进展

讨论教师学问：比方：我们在这次的课题讨论中对一位新教师的课堂管理学问进行了观看和访谈：

我们连续观看了刚入职的苗老师的5节英语课，并对苗老师进行了3次访谈。第1次访谈在观看前，第2，3次访谈是观看后。研1

究发觉苗老师的课堂管理学问，无论在概念层面上，还是实践层面上，都比较缺乏。苗老师坦言自己对课堂教学管理根本不重视，从未意识到这方面学问的缺乏会对教学效果产生严重后果。苗老师的课堂管理学问基本上源于自己上学的体验。

在观看和访谈的基础上，我们帮苗老师制定了课堂管理学问的学习与实践计划。

二、使我对专业的听评课有了新的认识。

通过反复学习和讨论，我才明白我们以前听课评课是存在很大问题的,真正的客观听课评课可以从以下五个方面来评：

1、教学理念。

2、课堂教学的基本环节。

a.复习

b.导入

c.新课

d.课堂小结

e.作业

3、观看学生兴趣的长久性。

4、教学风格或教学独特。

5、教师的基本功。

三、使我对网络教研有了新的认识。

有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻〞。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种很好的学习方式。平常我们面对面的沟通机会很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为教师提供了学习、沟通的平台，也为教师提供了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同行、教师之间沟通。多与同行沟通学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习他人胜利的教研阅历，增添自己的教研能力。

通过本次微型课题讨论，我的收获太多，比方，学会了小组合作，学会了如何讨论，学会了听评课，学会了写论文，想想以前写的论文定多就是一个教学心得体会或者感受。信任有了这次的讨论以后再做课题，再写论文，再评课我就会游刃有余了，而且教学水平都会更上一层楼的！

小课题讨论心得体会篇3

作为一名年轻教师，我对课题讨论可谓是一无所知，总认为教育调查讨论工作是没有必要的，不搞课题讨论一样可以把教学工作做好，特殊是工作在一线的老师既没有能力也没有时间去做。但事实证明，通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有肯定理论根据的阅历，然后再指导具体的工作，有效提高教育教学质量，到达事半功倍的效果。通过近段时间的理论讨论学习与教学实践相结合，我总结了以下几点体会：

一、直观式启发式教学

兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，培育学生对英语产生兴趣是启发他们进行主动思维的第一步。因此，在英语教学中，我采纳直观的启发式教学法，充分利用直观教具提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，削减学习中的困难，帮助学生取得鲜亮的感知印象，从而进入主动的观看与思维。

教学中创设肯定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣，调动学生学习主动性。例如，在教“red、yellow、green、blue〞这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red〞，使学生看到红色的物品马上脱口而出“red〞这一单词，借助情景加深印象不易遗忘。

二、商量式启发性教学

学生是学习的主体，鼓舞学生大胆张口、相互商量，从而主动开展思维活动，增添语言表达能力。例如，我在讲“waystogotoschool〞这一课时，课前先和学生进行“freetalk〞，以小组为单位商量、总结并选出代表发言，说出自己平常的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生商量激烈，各小组代表主动发言，这样的课堂设计从学生已有学问出发，细心设计问题，承前启后，通过启发学生的主动性思维活动，使其获得新学问。

三、设疑式启发式教学

“疑〞是探求学问的起点，也是启发学生思维的支点。教师要在课堂教学中巧设悬念，启发学生主动主动的思索问题。例如，在讲解“must和haveto〞两者间的区分时，先分别给出“wemustgoatonce。〞和“ihavetodomyhomeworknow。〞两个例句让学生观看，然后生疑、质疑，激发他们解疑的兴趣，通过观看两个句子的意思从而发觉“must〞更侧重于说话人的主观看法，认为有必要或有义务去做某事，而“haveto〞则重于客观需要，有不得不或被迫的意思。通过设疑激发学生的主动思维及培育主动思索问题的能力。

启发式教学是启发学生思索，让学生能够自己思索问题的答案及解决问题的方法。强调教师是主导，学生是学习的主体，启发学生主动思维，旨在调动学生学习的主动性，正确的理解，系统的把握所学的学问。在教学工作中，我们应尽可能最大限度地创设各种教学情境，发掘和依靠课堂教学中的各种主动因素，充分调动学生学习的主动主动性、自觉性和创造性，激发他们的学习动机和学习兴趣，启发他们独立思索，进展思维能力以及分析问题和解决问题的能力，使启发性原则在对学生实施素养教育的过程中充分发挥其深远的影响和主动的作用。

通过这段时间做课题讨论不仅提高了自己的教育理论水平，还增添了教学实践能力。讨论课题要有理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改良自己的教学手段，进行反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。

小课题讨论心得体会篇4

作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻教师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特殊是作为一线老师没有能力、也没有时间去做的。因此最开始我不知道怎么去做课题，只是按照老教师的阅历和列举的框架收集一些材料，而具体的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有肯定理论根据的阅历，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。

通过这一年多来对《九年制学校试验教学器材有效性使用》课题的讨论，我从中受益匪浅。它转变了我以往单纯的阅历教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合教师资源，再依据学生的兴趣爱好、身心进展特点等实际状况，对体育教学内容进行合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让学生不仅喜爱体育更喜爱上体育课。

?九年制学校试验教学器材有效性使用》这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，即将学校现有的器材的作用发挥到最大，不浪费，不出现器材闲置的状况。通过课题的讨论，我们体育组团结合作，制订了年级体育试验名目和分项目开展大课间体育活动方案，都充分表达了体育器材的利用，并且支配合理、符合学生身心进展特点，能够很好的调动学生参加运动的主动性。

作为一名教师，参加教育科研活动，是特别必要的，它是要求在更高的水平层次上展开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发觉问题、思索问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向进展，同时也使自身的素养水平得到提升。〞

另外做课题讨论也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最正确途径。做课题要理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改良自己的教学手段，进行反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。

课题讨论并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题讨论就能得心应手，我们就能从中得到启示。我会在今后的工作与学习中，端正看法，虚心求教，努力提高自身的科研能力。

小课题讨论心得体会篇5

20xx年4月20日-21日在我校张校长的带着下，我和我校其他几位教师有幸参与了省教科所组织的全省教师关于课题讨论方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。

首先由南京市教育教学讨论室书记刘永和教授就《如何把教研、科研成果主动转化成教育行为》和《“教师教科研〞的荣耀与梦想》两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新〞的特点；并对课题申报的一般方法进行了较为细致具体的指导和培训。??

后刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进行了解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上情愿认识到课题讨论的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进行课题讨论的具体的、有用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，我更加坚决了今后要仔细做课题讨论的信念。

然后由西北师范大学教育学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：1、教育讨论的特点和要素；2、教育科学讨论的常规方法介绍；3、课题的科学实施流程与方法。其中刘教授提到的“教育讨论必需为学校工作和教师自身的进展服务〞、“要从学校和教师工作实际提出课题，开展讨论〞、“教育讨论的目的是改善我们的教育行为〞“教育讨论要使教师成为讨论者，感受到教育生活的美好〞等观点使我茅塞顿开，获益良多。紧接着由甘肃省第九届教育实践成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题讨论实践阅历向我们说明了学会选题的重要性。

同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种美好！而且只有当人享受工作的时候才更有创造性。所以我们既然已经选择了做教师，就应当做欢乐的教师，做美好的教师，做自己喜爱的教师。要用主动的心态感染学生，要用我们充满爱的心和眼睛去发觉教育生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它准时捕捉下来，细加分析。最终由兰州市教科所教研员朱武兰老师跟大家共享她进行课题讨论的一些体会。朱老师对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕讨论课题到觉得讨论课题是特别有意义的，从刚开始对课题的迷惑到如今对课题已经形成了肯定的脉络认识，使我对课题讨论方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的讨论、选题等有了很大的帮助，为我们以后讨论课题提供了一个方向。

总之，通过本次培训使我在课题讨论的认识方面有了极大的提高和转变。同时我还具体学习到了许多在今后做课题讨论时有用的许多方法，如：教育科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、讨论过程的设计与展开、教育讨论的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我期望今后能有更多这样的学习机会，以方便更多的一线老师更快地成长和进步！

20xx年4月26日

小课题讨论心得体会篇6

小课题的讨论工作即将结束，回顾整个讨论过程和实践中我收获颇丰。通过本次学习，我认识到教育讨论课题的选择是教研工的首要环节，也是关键的一步，因为教育讨论课题的选择引导着讨论方向，并制约着整个讨论工作的进行及讨论的价值，在学习以前曾经