青年教师心得体会优质8篇

青年教师心得体会优质8篇青年教师心得体会篇1

我是一名年轻的英语教师，当今，新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进学生的进展，实现自己的人生价值，我知道我必需以主动的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业进展。也很感谢学校校领导给我们年轻教师搭建了这样一个平台——青年教师学校！我作为一名年轻英语教师，孜孜不倦的学习之余，更感压力与缺乏。好在有青年教师学校给我们提供了有阅历的老教师一对一传帮带，让我们这些年轻老师能在短促的时间内学习到有效的教书模式，从师傅那里和给我们授课的老教师那里得到很珍贵的阅历。回望自己在青年教师学校的成长，想从以下几个方面去谈谈自己的学习心得。

一、喜爱本职，执着于英语教师梦

小时候，我的心里就藏着教师梦。当我大学毕业能够顺顺利利踏上讲台的那一天起，就悄悄地对自己说：要从心底里爱每一个学生，仔细对待每一节课。我要把“乐教爱生〞写在自己的笔记本上，更要把这句话刻烙在心里。在教学的过程中，我常常会借助那些给我们授过课教师的理论学问，帮助自己提高专业技能，在这个学期中，吴超蓝老师给我们上了“如何进行案例设计〞，上了两个课时，听了吴老师的课后才知道完善的论文就是有这些课堂案例形成的，所以有空时也写了一些案例，还让吴老师给了我一些案例方面的材料回来参考学习，以便以后写论文时用。黄晓通老师上了“如何说课〞，他也是给我们上了两个课时，很碰巧的是刚好我代表初中组英语教师参与了县培训学校组织的说课竞赛，也是有这个机会接触了说课方面的专业学问。不庆幸的是只获得了说课二等奖，没有机会参与全省组织的说课竞赛，不过也得到了观摩学习的机会，学到了好多有关英语方面的理论学问。

陈雄梅老师给我们上了“如何评课〞的课题，也是授课两个课时，我也从陈老师那里得到一些评课的技能，不仅仅要懂得评课，还要懂得接受和观赏那个授课老师的优点。在这里，陈老师举了语文组的金晶老师，说假如去听金老师的课后评课的话，那你就不应当老是评她缺乏的地方，而是要评她的声音很甜蜜，作为她的学生，听到这么甜蜜的声音是一种享受！就我本人评课的阅历，我也比较赞同陈老师的说法，所以平常我在课组里评课都是评优点，因为每个老师都有自己上课的模式以及独特，所以一些不必要的缺乏耶不能评得过于偏激。还有保卫处的主任林高宇老师给我们上了“如何撰写论文〞，这个课题是我最想听到的，总感觉自己没有仔细去思索怎么撰写论文，所以听了林老师的课题后，有意识地去收集一些有关论文信息。总而言之，当我们的老前辈给我们授课时，我都很仔细地记笔记了，总感觉这些课题真的对我们年轻教师很有帮助，能让我们在教师成长道路上少走一些弯路。

二、备课的重要性

我还认识到备课对于我们青年教师而言，也特别重要。一堂课的效果如何跟我们的备课细致与否有很大的关系。在这个学年里，我也很想始终保持备教材备学生的习惯，坚持课前备课，课后总结。也很想一有空就去听其他教师的课，特殊是我的指导老师——黎健蓉老师的课。可是计划有时会被其他工作而影响，黎老师也会时不时的给我提出合理的建议，让我进步很快。此外，学校组织的科研活动和集体备课活动，也使我更加明确了教学的目标和方向。

三、听课要有预备地去听，效果会更佳

经过这两年的学习，我觉得听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，因为老教师具有丰富的教学阅历和多样的教学手段，而我只有多听课才能够渐渐积累阅历，所以我一有空就去别的老师那里吸取阅历，也特别珍惜学校给我们的听课机会。除了听课之外，平常我也常常向其他老师请教教学上的问题，这些老师都特别热情的帮我解答，对我们知无不言，使我获益匪浅。从中我也明白了，学问和阅历不会自己从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，主动吸取四周其他老师一切先进的东西，才能有机会提高自己的教学水平。

青年教师心得体会篇2

虽然我在20xx年参与过一次青年教师培训，就师德修养、教学支配等方面学到许到内容，但是由于我不是师范专业毕业生，当时的教学阅历还很少，而且当时培训的时间较短、次数较少，感觉在教学组织过程方面还存在很多问题。今年5月24日再次参与了学校举办的青年教师培训班，梁院长针对教学组织基本环节讲了很多内容，结合现有的教学阅历，我感觉又学到了很多。能听到这样高质量、高水平的讲座，对于提高我的教学水平、合理组织教学环节来说是有很深远的指导意义的。因此我要感谢学院领导的细心支配，更感谢梁院长在百忙之中给我们青年教师带来这么好的精神食粮。

一、学习体会

1、教师备课的基本原则

备好课是上好课的前提和保障，是提高教学质量的关键环节。我认为包括以下几个方面：

〔1〕学期初备课

制定全学期的教学计划，确定学期教学要求和基本内容，做好课时安排，明确思想教育和教学重点。

〔2〕单元备课

明确单元教学目的、要求和重点，理清单元学问结构，支配单元教学计划及单元检测习题。

〔3〕课时备课

备目的要求时，要吃透教材，把握教材的重点、难点、编排体系和学问结构，了解学生的学习思想、学习看法、学问基础、认识结构、思维方法和疑点、难点所在，从课标、教材要求和学生实际出发，在传授学问、培育能力、开发智力、进行思想教育等方面确定教学目标；备内容时，要考虑学生思维规律，仔细设疑，弄清每节课的学问点，要在突破重点、难点上作出细心设计；备方法时，要考虑如何激发学生的学习兴趣，使教学具有启发性和趣味性；备手段时，要仔细选择恰到好处的教学手段，教学图表、实物等要在课前做好预备。

〔4〕编写教案

有教学目的要求，有教学的整体设计。教学过程各环节层次清晰，学问要点、学问结构明确清楚，思维和能力的训练要点细致。运用主要的教学方法和教学手段，在教案上要有所表达，有必要的板书设计。

2、组织课堂教学的基本原则

课堂教学是学校教学工作的基本形式，我认为应当遵循以下原则：

〔1〕教书和育人相结合的原则

课堂教学除具有传授学问、培育能力的基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培育良好心理品质的功能，是德育的重要渠道。在课堂教学中，要以学科的学问结构和学生的思想认识水平为根据，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。

〔2〕传授学问和培育能力相结合的原则

一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对的独立性，又是亲密联系、互相依存、互相促进的。学问既是形成能力的基础，又是培育能力的条件，在课堂教学中，本着以“教为主导，学为主体，精讲多练，留意创造和实践〞的原则，要立足于学问，着眼于能力，做到传授学问，培育能力相结合，尤其是创造能力的培育。

〔3〕教学问和教方法相结合的原则

学会学习是将来社会对人的至少要求。将来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人，培育将来人的一项重要任务就是教会学生学习，要着眼于学习能力的培育，要坚持既教学问又教学法，进行学习方法的指导训练，学生总结自己的学习过程，老师要做出科学学习方法的示范。学生在实践中学会学习、学会思维，主动主动、生动活泼的进展。

〔4〕理论和实践相结合的原则

人们学习要把握理论的最终目的在于指导实践。学生从课本上学到的学问是不完全的学问，还要在实践中运用检验，才能成为完全的学问，因此，在课堂教学中，要十分留意理论和实践的结合，课堂教学设计既要从学生已有的生活实践出发，又要亲密联系工农业生产和社会生活实践。

〔5〕面向全体学生和因材施教相结合的原则

课堂教学活动依据不同学科特点，因材施教，因人施教，课堂教学活动中不但重视智力因素的传授，还要依据学问和能力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度的要求来培育学生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培育。每一个学生都是一个生动活泼、主动进展的个体，都有自己的独特和特长。在课堂教学中，既要根据全体学生的生理、心理特点设计组织教学，使其符合学生的认识和心理进展规律，又要通过设疑、商量、提问、练习、复习、稳固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。

3、布置作业、批改作业的基本原则

布置作业是教师稳固课堂教学，使学生稳固所学学问并转化为技能的重要途径，老师必需具有设计、指导和批改作业的基本能力。我认为应当做到以下几点：

〔1〕作业内容符合课标和教材要求，有利于稳固和加深所学学问，有利于培育能力，进展智力。

〔2〕作业份量、难度适当，强调课堂学问重点，锻炼学生分析问题解决问题能力。

〔3〕对学生的作业准时、仔细批改，并且做到全批全改，对学生学问把握状况有全面了解。针对作业中的优点和存在的问题，上课时重点讲评，加深学生理解。

4、辅导的基本原则

课内外辅导是课堂教学的辅助形式，是学校教育教学活动不行分割的一部分，能弥补个别学生学习缺欠和满足学有余力学生的学习欲望。我认为应当做到以下几点：

〔1〕教学中要承认差异，仔细分析学生学习的状况，明确不同层次学生的辅导内容与形式。

〔2〕对于学习有困难的学生，有针对性地进行个别辅导答疑，要做到“五定〞，即定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。

〔3〕对因事因病缺课的学生准时进行补课。

〔4〕对学有余力的学生给予个别指导、提供拓宽加深的学习内容和发挥特长的活动形式。

〔5〕适当开展丰富多彩的第二课堂活动，并做到有计划、有内容、有成效，使他们的能力进一步提高。

5、成果考核的基本原则

学生成果考核是整个教学过程的有机组成部分，是课堂教学效果反馈和促进教学工作的一种重要手段，我认为应当做到以下几点：

〔1〕每学期支配肯定次数阶段测验，可以采纳开卷的形式，主要考察学生对重点内容的理解、把握状况。

〔2〕将新课程理念贯穿在教学的各个环节中，考试命题要以教学目标为根据，依据新课程标准，不出偏题、怪题，试题的难度和数量适当；试题的表达语和指导语清晰；试题具有典型性和启发性，既有基础学问的考核，又有基本能力的考核；试题的答案明确、具体，评分标准精确、确定。

二、今后努力方向

作为一名青年教师，我与很多在教师工作岗位上工作了多年的老教师相比还有很多缺乏之处，要学习的还有许多许多。下面我就谈一谈我在以后的教育工作和学习中的一些想法和准备。

1、无私奉献，把教师职业当成自己的毕生的事业

在我十几年求学生涯中，许多教师曾经给过我深深的感动，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞是他们的真实写照。在一次次的感动中，我更深深的在心底喜爱上了教师这一荣耀而又神圣的职业，我不仅要选择教师这一职业，而且还要把它当成毕生追求的事业。

2、注重生活中的一点一滴，真正做到为人师表

推动素养教育的过程，既是提高学生素养的过程，也是提高教师素养的过程。教师的一言一行，不仅代表着他自己的修养和品性，更代表了我们学院的教师团体。“为人师表〞这四个字应当成为每位从事教育事业的人的座右铭，这就要求我们教师自己本身首先应当具有健全的人格、优良的品德和可以以身示范的言行举止。全部的这些都是我们年轻教师从一开始从事教师职业之前就必需做出的最为庄重而神圣的选择和承诺。我门应当在教学活动和日常生活中一点一滴的去给学生树立良好的品德风范，用无形的力量去感染学生。

3、教书和育人并举

我感觉教书和育人必需并举。教书是教授给学生科学学问，育人是把学生培育成才。要做一名合格的高校教师，只从授课方面来考虑，那是远远不够的。育人的前提是喜爱学生，在他们身上投入自己的身心。虽然我的阅历还很少，但我会在以后的教学和生活中，加强对学生的关怀，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

4、加强学习，不断在教学的同时提高自身的水平

材料专业的技术更新很快，作为一名材料专业教师，我感觉到，只有自己不断提高学问水平和扩大学问面，才能把学生教好，让他们真正学到与时代同步的学问。“要给学生一杯水，自己要有一桶水〞，我今后会勤奋进取，不断学习新学问丰富自己，跟上时代的步伐。

5、针对自身存在的弱点，加强对教学阅历的积累

把以前和本次参与青年教师培训学到的学问敏捷应用到实际教学工作中，积累教学阅历。理论以够用为度，加强学生实践能力的培育，教学中加强互动，针对不同的学生和教学内容，查找适当的方法，调动学生学习的主动性，提高他们的学习效率。

6、运用先进科学手段，不断提升教学质量

科学技术飞速进展，教学的手段也日益先进。教学手段不再局限于一块黑板和一只粉笔，各种先进的教学手段不断出现。以后的教学活动中，我要运用先进手段来不断提升教学质量。比方针对教学内容适当采纳项目教学方式，探究工学结合的教学思路，使用多媒体授课，课堂讲解和学生动手相结合，准时上网搜寻有关学问等等，都能提升教学质量，让学生提高学习效率，更快更准的学习学问。

7、因势利导，注重培育学生的创新能力

要防止“高分低能〞的现象，就要培育学生的创新能力。这就必需转变因循守旧的教学观念和刻板陈旧的教学方法和手段，真正在教与学的关系上，树立学生是教学活动主体的思想，改革传统教学方式，运用多种教学方法，重视和强调激发学生的独立思索和创新意识，启发学生将所学的学问敏捷地运用到实践中。

8、提高自身科研能力，学无止境

作为一名高校教师，除了教学工作之外，还有很大一个任务就是科研。以后我要不断提升科研能力，使自己有源源不断的动力。主动进行科研活动，让教学能力和科研能力都不断提高。

“师者，所以传道授业解惑也。〞我感觉肩上的担子不轻，因为我担负的是“天之骄子〞的传道授业解惑。“大鱼前导，小鱼随游〞，怎么样才能做好这个前导的“大鱼〞，让“小鱼〞随我而游，是我在今后的教学工作中需要更加深刻思索的地方。

教授学生不只是学问的传授，更是对学生独特的培育。我们最近几年入学的学生，多半都是来自于独生子女家庭，他们在生活中拥有各种各样的独特。我们的教育不能把学生培育成只会听凭老师指挥的乖孩子，而要让他们在做学问上还是在做人上都拥有自己鲜亮的独特，这就必定要求教师在教学的过程中采纳全新的教学方法。这次青年教师培训使我在教育理念上有了全新的认识，我将努力在今后的教学过程中结合自己的学科特色，采纳独特化教学，摒弃肯定的学术权威和师道尊严的角色，成为学生学习中的引导者、解惑者，这将成为我今后从教过程中终身教学追求的目标。我要用青春的热情点燃自己事业的烛光，为我国教育的圣火增加我的一份光和热，为学院进展奉献我的一份力量。

青年教师心得体会篇3

“课〞，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的很多领域都同“课〞紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一。取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必需具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有仔细听课才能进行客观的评课。

新课程标准中指出，听课评课作为一种发觉、思索和提炼的教学讨论活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。常常听课，有利于教师之间进行业务沟通、切磋、互动，互相取长补短，共同提高。听不同科目的课，可以跨学科沟通，促进优势互补，文理交融。有利于青年教师学习优秀教师的先进教学阅历，使自己能更快地成为一名合格的教师。有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

我认为听课应做好以下几个方面：

一、听

听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切。学生的思维在教师的引导下是否敏捷。外显在学生的言语表达上是否清爽、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧学问引入新学问的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样稳固新学问的？是怎样提出问题商量问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的胜利和失败进行客观分析，才能到达心中有数。

而要做到这些，听者在听课之前必需有所预备首先，要把握课程标准中的具体要求。课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本状况。这样听课才能收到良好的效果。

二、看

看教学流程的设计、推动是否合理，层次是否明晰。教师的角色是否自觉转变。“教〞是否自觉主动地向“学〞转移。教师是否“心中有学生〞。教师是否关注“弱势群体〞。学生的学习状态是否高涨。学生的参加面、思维度是否“看得见，摸得着〞。教师是否擅长捕捉课堂生成点，把生成点