小学英语-Unit4Lesson1 Lucy is in a new school教学设计学情分析教材分析课后反思

Lesson1Lucyisinanewschool.教学设计一、教学目标：（一）知识目标1．能听懂、会说、认读、正确书写单词：after，film，busy；能听懂、会说、认读单词：really，reading，French,并能在情景中灵活运用。2．听懂、会说、认读句型：Whatsubjectsdoesshehave?Shehas….Whatdoesshedoafterschool?Sheoften….Sometimesshe….Sometimesshe….并进行灵活对话。（二）技能目标培养学生积极开口说英语的习惯，大胆进行对话；培养学生读图的能力；培养英语思维。（三）情感目标理解加拿大的学校生活，了解与中国学校生活的差异；进行文化意识教育，引导学生热爱自己的学校，养成积极向上的生活态度。二、教学要点分析（一）教学重点能听懂、会说、运用句子Whatsubjectsdoesshehave?Shehas….Whatdoesshedoafterschool?Sheoften….Sometimesshe….（二）教学难点就学科和课外活动进行第三人称询问与回答，注意第三人称单数形式的使用。三、教学准备自制的PPT课件、单词卡片四、教学过程设计Step1Warm-up1.Greetings.T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,Misscui.I’mveryhappytoseeyouagain.Areyouhappy?Ss:Yes,weare.【设计意图】与学生进行情感交流，减少学生的心里紧张，拉近与学生的距离，引导学生积极投入学习当中，集中精力，认真思考，勇敢表现自己。2.Enjoyasong:Weloveourschool..T:Now,boysandgirls,let’senjoyasong.Let’ssingtogether.【设计意图】上课伊始，通过歌曲把学生引入本课情境，并且活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中步入英语语境，充分调动了学生的学习积极性，激发英语思维。3.Freetalk:Whatsubjectsdoyouhaveon…?T:Doyoulikeyourschool?S:Yes,wedo.T:Whatsubjectsdoyouhave?Let’slook.T:WhatsubjectsdoyouhaveonMonday/Friday?【设计意图】通过出示学生们上课的场景和课程表，复习了学过的单词和句型。为新课的学习做了铺垫。Step2Presentation1.Lead-in.T:Look.Thisisanewschool.Whoseschoolisit?Ss:It’sLucy’sschool.T:Right.It’sLucy’sschool?Doesshelikehernewschool?Let’swatchthevideo,andthentellmeyouranswer.【设计意图】出示情景图，简要介绍情景图，并通过问题“Lucy喜欢她的新学校吗”引导学生了解本单元主题，把握故事背景，进入第一课。2.Learnthesecondparagraph.T:WhatsubjectsdoesLucyhave?（板书）Canyouguess?Now,let’slistenSs:Shehasscience,maths,art,readingandFrench.(板书，并通过几幅图片学习reading.)T:Class,doyouhaveChinese?Ss:Yes,wedo.T:DoesLucyhaveChinese?Ss:No,shedoesn’t.ShehasFrench.(听录音，并学习单词French.)T:InChina,wespeakChinese.SowehaveChinese.ButinCanada,theyspeakEnglishandFrench.SopupilshaveFrench.Look,thisisLucy’sFrenchteacher.She’steachingFrench.(文化意识教育)【设计意图】通过第一遍听录音学生整体感知了课文的两大内容，第二次听录音时观看第二幅图的视频，思考问题Whatsubjectsdoesshehave?,并教授新词reading。对于French,需要结合文化来让学生初步了解。3.Learnthethirdparagraph.T:Lucyhasmanysubjectsatschool?Doyouwanttoknow:whatdoesshedoafterschool?（板书）Let’slistenandchoosetheanswer.(听录音，学生选出答案)T:Youareright.Sheoftendrawspictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.(板书，并通过图片学习film和3个短语)T:Lucyhassomanysubjectsatschoolandsomanythingstodoafterschool.She’sbusy(通过图片学习busy),andshe’shappy.【设计意图】第三幅图讨论了Lucy的课后活动，引导学生思考问题。对于单词film，出现的电影是学生比较熟悉的，符合孩子们的心理年龄，他们很感兴趣，积极性迅速被调动起来，是一大亮点。最后总结Lucy的学校和课外生活，升华情感，引导学生热爱自己的学校。

4.Listenandimitate，thendoaroleplay.【设计意图】通过跟读，进一步把握课文，并纠正自己的语音语调。Step3Practice1.Roleplay2.Let’stalk.T:ThisclasswegettoknowLucy’sschoollife.Youarefamiliarwithherschool.Nowtalkabouthersubjectsatschoolandactivitiesafterschoolwithyourdeskmates.AndthenIwillasksomepairstoshowinfrontoftheclass.(学生选择图片完成对话展示)【设计意图】两人一组练习重点句型，进一步熟悉课文。检查学生的掌握情况，激发学生兴趣，达到更好效果。Step4ConsolidationT:WehavealreadyknownLucy’sschool.Doyouwanttoknowotherfriends’?Let’sfindwhatsubjectstheyhaveandwhattheydoafterschool.Pleaselookatthemovie,andtalkaboutitinyourgroup.【设计意图】学习的目的在于运用，通过此环节可以让学生脱离文本来运用两个句型，对知识进行巩固。Step5EmotionalelevationWehavemanysubjectsatschool.Wehavemanythingstodoafterschool.Wearebusyandhappy.Wedoloveourschool.Wedoloveourlife.【设计意图】通过图片展示，情感升华，引导学生热爱学习，热爱生活。Step6StandardTest1.--____shelikeherschool?--________.A．Does,Yes,shedoesn’t.B.Do,Yes,shedoes.C．Does,Yes,shedoes.2.She_____artandmaths.A．haveB.hasC.having3.Heplays______piano.A．aB./C.the4.Sometimesshe________.A．watchesfilmB.watchfilmsC.watchesfilms5.______subjectsdoyouhave?A．WhatB.What’sC.How6.--Whatdoesshedo____school?--Sheoftendrawspictures.A．inB.afterC.on【设计意图】当堂达标检测，及时发现问题并处理问题。Step7HomeworkDoasurveyaboutthesubjectsandafter-schoolactivitiesofyourfriends.【设计意图】跟读复习本课知识，并通过调查朋友的学校和课余生活来巩固本节课的重点句型。五、板书设计：Unit4SchoolinCanadaUnit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.Whatsubjectsdoesshehave?Shehasscience,maths,art,readingandFrench.Whatdoesshedoafterschool?Sheoftendrawspictures.Sometimessheplaysthepiano.Sometimesshewatchesfilms.Lucyisinanewschool.学情分析高青县中心路小学五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。五年级对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。Lucyisinanewschool.效果分析一、体现了新型的师生关系《基础教育课程改革纲要》指出：教学过程是师生交往，共同发展的过程，教师与学生都是教学过程的主体。教师应尊重学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。这节课很好地体现了这一点。教学设计是前者为后者的铺垫，层层递进。每个小片段的练习，先示范，再点拨，最后学生自主练习。能力强的学生帮助老师示范，给稍差的学生以模拟，拷贝的范例，这让全体学生都有了交流与表现自己的机会。在交流中她强调了师生间、学生间的知识，情感等各种信息交流，实现师生互动、相互沟通。二、注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这节课，形式看似简单，内容却丰富。主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。三、保持了学习的兴趣色彩鲜艳、新颖美观的课件是吸引学生的法宝之一，而这堂课，用一个课件一张嘴，牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。Lucyisinanewschool.教材分析《山科版小学英语》这套教材以实际生活中最常见，最基本的话题为主要内容，突出外语学习注重听说领先、交际为本的理念，提供了富有时代气息的语言材料，兼顾中西文化是教材的一大追求，本单元schoolinCanada就是为了让学生了解外国文化以及中外文化的差异。本单元共分4个课时，前3课时呈现和滚动练习新的教学内容，如谈论加拿大学校课程和课外活动，描述校貌，介绍中加学校之间的不同，第4课为复习课，在新创设的情景中，综合练习本单元学过的语言知识，而本篇课文就是通过文本学习，让学生了解西方国家学生的学校生活。本单元的教学重点是，能听懂、会说并认读句子“Whatsubjectsdoesshehave?”“Shehasreadingandscience.”“Whatdoesshedoafterschool?”“Shewatchesfilms.”“Where’stheschoollike?”“Somearemakingthings.Somearetellingstories.”能自如与他人交流中加学校的相关话题。而本课重点是能运用所学语言知识询问他人所上课程和课外活动，对中西文化的差异有一定的了解。Lucyisinanewschool.评测练习1.--____shelikeherschool?--________.A．Does,Yes,shedoesn’t.B.Do,Yes,shedoes.C．Does,Yes,shedoes.2.She_____artandmaths.A．haveB.hasC.having3.Heplays______piano.A．aB./C.the4.Sometimesshe________.A．watchesfilmB.watchfilmsC.watchesfilms5.______subjectsdoyouhave?A．WhatB.What’sC.How6.--Whatdoesshedo____school?--Sheoftendrawspictures.A．inB.afterC.onLucyisinanewschoo.教学反思本课的主要内容和重点是：1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：after，film，busy；能听懂、会说、认读单词：really，reading，French,并能在情景中灵活运用。2．听懂、会说、认读句型：Whatsubjectsdoesshehave?Shehas…Whatdoesshedoafterschool?Sheoften…Sometimesshe…Sometimesshe…并进行灵活对话。让学生理解加拿大的学校生活，了解与中国学校生活的差异；进行文化意识教育，引导学生热爱自己的学校，养成积极向上的生活态度。一、成功之处：1．搭建“平等的对话,心灵的交通”的舞台，通过问Whatsubjectsdoyouhave?Whatdoyouoftendoafterschool?展开与学生开放式的沟通与交流,从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。2．创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.3．培养团队精神,增强学生合作意识。最后一个任务,我让学生小组合作,角色扮演，运用所学句型并灵活运用。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力，及创新能力,也是对整节课的总结和提升。二、不足之处：不足之处是，由于容量大，活动多，留给学生消化吸收的时间太少，从而会影响后面活动开展的质量和流畅性。应加大练习力度，巩固所学知识点。总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，努力创设情境，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的