小学道德与法治-薛志东教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE三三年级上册第一单元第一课《说说我的家》教学设计教学内容：品德与社会三年级上册第一单元我的家中第一课（P5—6页），说说我的家。教学目标：情感、态度及价值观目标：1.让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。2.以“爱”为主线，培养孩子们从“小爱”到“大爱”，即从爱父母、爱家庭开始，进而到爱祖国、爱人民。过程与方法目标：学生通过欣赏歌曲、展示家庭合影、家庭情况小调查、讨论评价等活动来进行自主、合作和探究性学习。知识与技能目标：1.懂得家庭成员间相互关爱的重要性，学会以恰当方式表达对父母的感激和关心。2.了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。教学重点：知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好和个性特点，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点：学习调查的方法获取信息，运用类推的方法进行问题分析。通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。教具准备：教学课件。学具准备：课前搜集全家福照片或生活照，了解父母的工作情况并填写资料卡等。教学过程：课前谈话：同学们，下面按照老师的要求，我们整理一下学习用品。请把资料卡和照片放在胸前，按要求做好的同学请坐正，调整一下凳子。好，给老师一个最端正的坐姿。孩子们，准备好了吗？好，上课！一、创设情景，听歌曲，回想自己的家庭1．同学们，上新课之前，我们先来听一首歌曲放松一下心情好不好？（播放歌曲《可爱的家》）听了这首歌，你想到了什么？2．谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？那我们今天就来说说我们的家好吗？（板书课题：说说我的家）【设计意图：给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。】二、活动体验，走进家庭活动一：我说我的家我们先来看看这位小伙伴是怎样介绍他的家庭的。（课件）师：大家能像这位小朋友一样，通过照片向组内的小伙伴来介绍一下你的家庭吗？师：现在我们就在小组内相互介绍自己的家庭成员，别急，听好活动要求。（课件出示小组活动要求）（老师巡视并发现不同结构的家庭，为下一环节的展示作好准备）师：同学们，现在我们请几位同学上台来把他的家庭向大家介绍一下。（找不同家庭构成的学生利用投影展示照片并介绍家庭成员）预设学生的交流可能会出现以下几种家庭结构：（1）爸爸、妈妈和我。（2）爷爷、奶奶（或姥姥、姥爷）；爸爸、妈妈和我。（3）老爷爷、老奶奶（老姥爷、老姥姥）；爷爷、奶奶（或姥姥、姥爷）；爸爸、妈妈和我。师小结：从刚才同学的汇报中，我们了解到有的同学是跟爸爸妈妈生活在一起，是一个三口之家，我们把它叫作核心家庭(板书：核心家庭)，属于这类家庭的同学请举手；也有的同学家庭中除了爸爸妈妈之外，还有爷爷、奶奶或姥爷、姥姥等人，这样的家庭我们把它叫做大家庭（板书：大家庭）。属于这类家庭的同学请举手。但不管是哪种结构的家庭，从刚才同学们的介绍中，我们都能感受到你们家庭中那浓浓的亲情。【设计意图：这一环节旨在通过让学生介绍自己的家，让每个学生都能融入到认真倾听、相互了解同伴的家庭情况，而且学会评价别人。进而了解自己的家庭结构。】活动二：我爱我的家1.诗歌欣赏《家是什么》。师：同学们了解了家是什么，那你们想晒一下家庭中的幸福瞬间吗？2.“晒幸福”活动。（课件播放）我们每个家庭都有这样令人难忘的画面。你能说一说发生在自己和家人之间互相关爱的故事吗？现在就在组内分享幸福吧。（学生分组分流，教师巡视，提示要把故事讲具体。）师：下面我们请每个小组推荐一名代表来集体交流。师：听了大家的真情告白，老师被你们充满关爱的家庭所感动，相信每个家庭都有爱的故事，让我们为自己拥有一个这样可爱的家庭而自豪吧！师小结：同学们看，这么多温馨的小家庭组成了一个和谐的大家庭。社会就是一个大家庭，他呼唤人与人之间的关爱和互助。【设计意图：通过分享家庭照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量。】活动三：走进特殊家庭

师：（课件出示福利院孩子们的照片）这些小朋友就生活在这样一个大家庭里，她们失去了所有的亲人，成了一名孤儿。同学们，你们知道她们的家在哪里吗？生：在福利院。师：关于福利院你知道哪些？师：老师这里有一个小资料，我们一起来了解一下。（课件出示）师小结：是啊，他们虽然不能像我们一样得到爸爸妈妈的呵护，但在福利院这个大家庭里，在社会爱心人士的关心下，他们同样得到了幸福，享受到了家庭般的温暖。另外，还有一些家庭因为特殊原因成了单亲家庭，也需要我们给予更多的关爱。【设计意图：以“爱”为主线，培养孩子们从“小爱”到“大爱”，即从爱父母、爱家庭开始，进而到爱祖国、爱人民。】三、总结拓展，让爱住我家师：通过本节课的学习，同学们肯定有许多心里话想跟家人说，课下请同学们自己制作一张心愿卡，把你想说的话写在上面，并亲手送给他们，让这份浓浓的亲情沟通你我，让这份真爱天天住在你的家。（课件《让爱住我家》）【设计意图：通过制作“心愿卡”升华亲情。这时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话都想对家人说。所以让他们在心愿卡上表达自己的心声。】板书设计：说说我的家爸爸、妈妈爷爷、奶奶（或姥姥、姥爷）我爸爸、妈妈和我（核心家庭）（大家庭）三三年级上册第一单元第一课《说说我的家》学情分析德国杰出的思想家胡塞尔指出：“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感等方面发展的需求”，而《品德与社会》也特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的”。学生目前的基本情况是：优势：《品德与社会》学科是三年级学生初次接触的新学科，但从一、二年级《品德与生活》的学习中，学生对家庭已经有了一定的了解，对自己家庭成员比较熟悉，也能说出自己与家人特别是父母的生活中的一些有趣的事，难忘的事。也能根据老师事先布置的调查提纲和要求对父母的工作情况进行简单的调查和记录。劣势：从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。有个别同学与家人的照片很少或没有。本课为达到教学目标采取的措施：本节课的教学重点是：知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好和个性特点，以及家人和亲属的社会关系，培养学生爱家的情感和对家的归属感。本节课的教学难点是：学习调查的方法获取信息，运用类推的方法进行问题分析。通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。为了实现教学目标，更好地突出重点，突破难点。我采取了以下措施：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的年龄、职业等。那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入中年级，在有条理的表达能力方面有欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。青岛版三青岛版三年级上册第五单元信息窗1《说说我的家》效果分析一、活动内容：1.我说我的家。我叫，家住在，家里有，他们的职业分别是。2．判断你的家庭是什么结构的？A．核心家庭B.大家庭3．说一说发生在自己和家人之间相互关爱的小故事。4.交流家庭资料卡。称呼年龄兴趣爱好职业二、活动效果：本班学生共有26人，本次检测中优秀的有19人，优秀率为73.08%，学生的问题主要集中在语言的表达方面，有的同学语言不够简洁。1.我说我的家这个活动，孩子们表现得都非常好，都能简单介绍自己的家庭。2.判断你的家庭是什么结构的？这个活动孩子们也能根据自己的家庭情况正确判断出自己家庭属于哪种结构。3.说一说发生在自己和家人之间相互关爱的小故事。这个活动学生们交流得很热烈，有的同学故事非常感人，在讲述的时候被母爱的伟大感动的潸然泪下，起到了很好的教育目的。在巡视中我发现有一小部分同学的语言表达能力有待于进一步提高。4.交流家庭资料卡。有23个同学的资料卡填写得很完整，有3个同学不知道爸爸或妈妈的年龄，在交流中了解了，这几个同学的父母常年在外打工，与家人的联系很少。三三年级上册第一单元第一课 《说说我的家》教材分析 本节内容是义务教育课程标准实验教科书五、四学制小学品德与社会三年级上册第一单元我的家中第一课（P5—6页）的内容，本课教学是学生初次接触《品德与社会》这一新的学科，教材从学生熟悉的家庭生活入手，让学生走进家庭、认识家庭、热爱家庭。从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，本节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。家庭是社会的组成部分，是学生认识社会和了解社会的开始。学生正是在了解家庭结构的基础上，进一步明确了家庭成员之间的关系，体会家庭如同大树，是个健康、快乐成长的前提。现代家庭，一般都是父母与子女生活在一起，三口之家或四口之家是目前社会常见的现象。但家庭构成是不同的，有由父母与子女两代人组成的，也有由祖父母（或外祖父母）、父母与子女三代人组成的。由于特殊原因，社会上也存在一些不完整的家庭，单亲家庭占一定的比例，还有一些孩子生活在福利院或孤儿院长大，孤儿院只是特殊家庭的代表。无论孩子生活在什么样的家庭中，他们都需要家庭成员之间的互相关爱。引导学生对家庭成员尤其是自己的爸爸妈妈的辛勤劳动进行了解，了解他们为社会和家庭做出的贡献，在潜意识中渗透对经济来源的认识。家庭形式的不同，孩子的性格和体验也不同，引导学生自己的家庭说起，并在交流中认识不同的家庭。在充分说的前提下，自然流露生活的幸福感。对单亲家庭或其他特殊家庭的孩子，注意保护学生的自尊心，给予尊重、理解和关爱。本节课的教学重点是：知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、爱好和个性特点，以及家人和亲属的社会关系，培养学生爱家的情感和对家的归属感。本节课的教学难点是：学习调查的方法获取信息，运用类推的方法进行问题分析。通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。教材的设计构想：1.以家庭生活为范域，以儿童熟悉的生活为基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。2.在教材呈现上，尽量给教师和学生提供可以拓展的教学空间，力求让学生与教材文本进行对话，并注意引导学生对家庭开展一些调查活动，发展认知和情感，改变教师“讲教材”和学生“学教材”的情况。3.注意了学习内容的开放性和学生学习的自主性、探究性，提供一些开放性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭生活，用自己的感知去体验家庭生活。4.注意体现综合课程特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成整体视野。5.本课是“品德与社会”课程的第一课，因此，本课学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，促进学习方式的转变。三三年级上册第一单元第一课《说说我的家》评测练习一、我说我的家。我叫，家住在，家里有，他们的职业分别是。二、判断你的家庭是什么结构的？A．核心家庭B.大家庭三、说一说发生在自己和家人之间相互关爱的小故事。四、交流家庭资料卡。称呼年龄兴趣爱好职业三三年级上册第一单元第一课《说说我的家》课后反思海阳市朱吴镇第二小学《说说我的家》是小学三年级品德与社会的内容，通过设计的几个活动让学生初步了解家庭基本结构，学会关爱家人，感受家的温暖，从而教育孩子热爱生活。德国杰出的思想家胡塞尔指出：“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感等方面发展的需求”。而《品德与社会课程标准》也特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的”。在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流等活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到了课堂上，唤起学生的生活体验，调动了学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的年龄、职业、爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每一个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。三三年级上册第一单元第一课《说说我的家》课标分析一、课程内容：《说说我的家》是义务教育课程标准实验教科书五、四学制小学品德与社会三年级上册第一单元我的家中第一课（P4—5页）的内容。二、学段目标：《品德与社会课程标准》中明确指出：品德与社会课程旨在使学生参与并享受自信、愉快、有尊严的生活，丰富学生的社会生活经验，发展学生认识社会、适应社会、参与社会的能力，促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，为他们成为具有良好行为习惯和个性品质、能够推进社会进步的社会主义合格公民奠定基础。知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。三、学段内容：1.知道家庭成员之间的关系、了解家庭的发展方向，体会父母对社会与家庭做出的贡献，感受温馨和谐的家庭生活的幸福感。

2.在了解父