小学科学-密切联系的生物界教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小学科学六年级上册《密切联系的生物界》教学设计一、谈话导课师：生物界中有很多有趣的事情,接下来我们看一段短片,看看这个短片中有哪些生物出现,它们之间有怎样的联系呢?S:在短片中我们看到有这样五种生物,想一想这些生物之间有什么联系呢?（学生回答：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。）S:它们之间因为什么联系在一起？生物界中的生物有什么样的密切关系呢?今天我们学习密切联系的生物界。二、师生互动，共同研究1.活动一:串个纸环串师：老师给大家准备了代表这些生物的纸条,我们可以用串纸环的方法,把我们发现的刚才的食物关系串成一条纸环。学生活动你们觉得他们这个纸环串看上去像什么?在生物学上,就吧这种食物关系就叫食物链，可不可以用自己的话说一说什么是食物链?用箭头和文字表示食物链。学生前面贴其他同学看看这样记录合不合适呢?学生贴完课件:草原上的食物链老师今天还给同学们提供了这些草原上常见动物的食物表课件:草原动物食物表动物名称食物名称蝗虫草鼠草兔草鸟草种、蝗虫蛇鼠、兔、鸟鹰鼠、兔、鸟、蛇狐狸鼠、兔、鸟根据这个食物表，我们在草原上找到的食物链可能不止一条，所以要把我们找到的食物链记录下来给大家一点小小的提示：课件：温馨提示：1.小组合作找出多条食物链，并记录下来。2.观察比较，找出这些食物链的共同特点。学生展示自己烧到的食物链。我们发现从植物开始，然后被吃掉，最后被凶猛的动物吃掉，我来看其中一条食物链：草鼠蛇鹰我们可以用刚才的方法把这条食物链表示表示出来，比如说这样，是不是一条完整的食物链就表示出来了？箭头表示？食物的去向，你能把刚才找的几条食物链这样表示出来吗？活动三：把找到的食物链表示出来课件出示食物网。在这条食物链中，由于某种原因，蛇消失了，这时候会怎么样呢？学生猜测，说出自己的想法。会不会鹰全部消失呢？最后都没了是吗？为什么不会？但事实上会出现这种情况吗？小结生态平衡出示草原李的食物链和森林里的食物链哪个生态平衡更稳定，不容易打破呢？我们要保护自然界中生物的多样性，这样才能保持生态太平衡。同学们的说法都很好，生物界中每一种生物都有它的作用，请听小故事！故事：屎壳郎出国师：看了这段资料，你有什么体会和感想，谁想说一说？学生发表见解总结结课：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。学情分析：通过几年的科学课学习，学生已经逐步养成了搜集资料、整理资料的的好习惯，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯。学生对生物之间的关系对人类生存的重要性还知之甚少，探究过程有一定难度，需要我们精心设计教学并指导。通过本节课的学习，让学生经历了科学他那就的过程，注重了知识的生成，课前的查阅资料，搜集有关资料，锻炼学生学习的能力，会画一幅生物界的食物网。通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。懂得食物链的含义，会画一幅生物界的食物网，了解生物防治技术。教材分析：本课是小学科学六年级上册第五单元《生物与环境》中的第四课，前三课研究的是动物、植物与环境的关系，本课要研究的是生物之间的相互关系。在生物之间的关系中，食物关系是很重要的一种关系。本课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物关系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。评测练习：一、查缺补漏1.在一个生态环境中，各种生物之间的事物联系叫（）。2.食物链相互交错形成（），这些生物生活在一起，构成了密切联系的（）。3.食物链通常从（）开始，至凶猛的（）结束。二、火眼金睛1.生物之间是相互依存的关系。（）2.保护大自然，维持生态平衡是我们的责任。（）三、生活中的科学1,。写出三条身边的食物链。2.森林里，毛毛虫大量繁殖，植物生长收到严重威胁。你有什么办法让植物免受虫灾？教学反思本节课主要研究的是生物之间的食物关系,在生物之间的关系中,食物关系是很重要的一种关系,所以在设计本课时，我从学生的生活实际出发，始终以探究问题为线索，引导学生开展探究活动，理解生态平衡的重要性，意识到生态平衡的重要性。本课的教学让学生认识什么是食物链这是一个难点，于是一开始，让学生看动画片“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语故事引出课题，激发学生的学习欲望，刚开始设计时，这个故事的引出是通过教师的讲述，但是试教后，我发现“螳螂捕蝉黄雀在后”动画更形象，而且时间的安排很合理，学生的兴趣一下子就提起来了，接着引导学生引导成语中的食物关系，为食物链的引出打好了基础，有了黑板上形象的板书，学生很容易总结什么是食物链，为了使学生能够巩固所学的食物链的这个知识，在此基础上引导学生自己总结出食物链的特点，这一部分学生总结的特别好，可见学生对食物链有了充分的认识。本课不足之处，在授课过程中，对学生的回答没有予以明确的判断，而是不可置否，在评价学生时做的不够及时不够准确，导致课堂气氛不够活跃。目标分析：