高中语文-看清指向 就事说理教学设计学情分析教材分析课后反思

看清指向就事说理——走进任务驱动型作文导入大家一看课件的首页，就知道我们今天的课和作文有关。可是我暂时先不讲作文，我想请大家帮我解决此时面临的一个小难题：今天早晨我在小区门口卖了几根油条，孩子吃得津津有味，比平时的饭量大多了。吃饱以后对我说：“明天我还要再吃油条，真好吃！”我就说：“油条吃多了有害身体健康，不能多吃。”孩子爸爸却说：“想吃就吃，一两回没事。”为此，我们两人争论不休。我想请同学们帮我做个决定，到底吃还是不吃。为什么？要说理由。直接站起来说就行，我洗耳恭听。了解特点其实刚才大家所说的可以说是微小型任务驱动型口头作文。你通过这次探讨，发现了任务驱动型作文的特点有什么？我们先具体地看一道任务驱动型作文的题目：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。大家注意红色字体的内容，这里的“议论文”就是一个任务指令，它明确地提出了文体上的要求。还有“对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这两句话，也是一个任务指令，它对写作内容做出了更具体的要求。它要求的就是让我们围绕一个核心事件谈自己的看法，说出自己的理由，所以我们就必须就事论事，议不离事（板书）。这和以往的材料作文有很大不同，以往的材料作文任务指向性不强，而任务驱动型作文却是加入了文体和内容的任务指令。不仅如此，在提供的材料上它和以往的材料作文上有所不同，我们可以做个比较，深入地了解一下任务驱动型作文的特点。和以往材料作文比较比较点以往的材料作文任务驱动型作文材料内容蕴含一些道理的名言、诗、故事有争议性的实事或时事材料作用引出观点之后其用途就不多了除了生发观点，还要贯穿全文任务驱动指令性不强根据任务写作，指令性更强说理要求就理论事就事说理，议不离事平时考试遇到任务驱动型作文时，很多同学“用尽洪荒之力”，奋笔疾书，志得意满，觉得肯定能得个高分；可是发下试卷时“内心几乎是崩溃的”，分数并没有想象中那么高，“整个人都不好了”。很大程度上就是因为没有分清以往的材料作文和任务驱动型作文，不了解任务驱动型作文的特点，综合以上分析，我们要写好任务驱动型作文就必须特别注意两方面内容：一是读懂材料，抓住核心事件，围绕材料就事说理；二是细读要求，看清任务指向，选好角度议不离事。掌握“套路”之前印发了两篇例文让同学们阅读，再给同学们一分钟时间快速跳读，根据我们刚才所讲，判断一下哪一篇是以往的材料作文，哪一篇是任务驱动型作文。告诉我你们的答案：第一篇是以往的材料作文，第二篇是任务驱动型作文。还在按以往材料作文的思路写作。一谈到写，很多同学就开始苦恼了，心里大概在哀怨“臣妾做不到啊”。其实任务驱动型作文并没有大家想象得那么难，是有“套路”可言的。下面我们就来学习它的基本结构模式。简单来说就是四个字：引议联结。（板书）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（明析原因、正反对比、假设因果）联紧扣（联系现实、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）大家做一下笔记，我来解释一下。1、引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。然后突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。2、议：是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。以收到以理服人的效果。一般可以分以下三步来写作：①抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。②在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。③主体论证段落：采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的3、联：“联系现实”议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。4、结：“结论”这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。下面我们对照刚刚读的第二篇例文，具体分析这种结构模式的使用。四、“纸上谈兵”依据刚才所讲，“纸上谈兵”的时刻到了。看一下这道作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

同学们快速审题立意，以提纲的形式写一写自己的构思，5分钟之后我们请同学上台展示。同学展示，老师点评。我们暂时先欣赏这两位同学的构思，课后大家可以再多做交流。五、课堂总结今天我们了解了任务驱动型作文和以往的材料作文的不同，在此基础上明确了任务驱动型作文的特点，掌握了任务驱动型作文的基本写作范式。同学们记住了哪些关键词呢？重要的事情说三遍：看清指向，就事说理，就事论事，议不离事，引议联结。六、布置作业“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”给大家布置一个作业，这次可不是写提纲了，而是实实在在地写一篇作文。阅读下面的材料，请按要求写一篇不少于800字的议论文。20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求全面理解材料，选择一个侧面或角度构思一篇作文。不要脱离内容及含意的范围作文，自定立意，自拟标题。题目已经印发在了学案上，希望同学们认真阅读材料，运用刚学到的方法写出一篇优秀的文章。今天的课就上到这里，真心希望会对大家的写作有所帮助。好，下课！学情分析任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比较的点，均来自材料，学生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。对于刚刚接触任务驱动型的学生来说，这是有一定难度的。任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。学生在这方面还要加强。面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文，“任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水平的学生来说。效果分析任务驱动型作文往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“

写信”“

权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。我鼓励他们大胆思考，勇敢地把自己阅读例文的感受表达出来。他们在我赞许的目光中享受到了浓浓的学习乐趣。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这样让学生发挥主观能动性对例文作出独立的感悟、评析并交流，激发了学生的参与意识，这样的课堂充满了生命力。教材分析任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。最后，任务驱动型作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。评测练习阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。《雨巷》课后反思

根据新课改的精神，按照新课标的要求，注重语文应用、审美、探究能力的培养，全面提高学生的语文素养，在课堂教学中，打造“和谐高效思维对话”型课堂。我的教学设计也正体现了这样的理念。教师应该精心备课，备得充分、全面、到位，这是讲好课的基础。但精心备好的课，并不是要求我们一股脑地全都教给学生。而是要把学生的学习兴趣调动起来，让学生学会自主探究，在探究的过程中，教师要起到很好地导向作用，引领学生解决重点，突破难点。课标分析任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理：1、说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。2、说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。“阐释