初中音乐-《黄河船夫曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河船夫曲》教学设计教材分析：《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章。《黄河大合唱》光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年3月的延安。1941年作曲家在苏联又进行了加工整理。全曲包括序曲和八个乐章，以朗诵和乐队演奏为背景，将各乐章串连起来成为一整体；而各个乐章又有相对独立性，在形象和内容上，相互之间具有鲜明的对比性。《黄河船夫曲》音乐采用劳动歌曲体裁形式，通过船夫奋力拼搏的生动形象，象征着中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。开始的船夫号子和领唱、合唱的形式，具有强烈的生活感染力。学情分析：七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，因学生家庭环境等原因,安全隐患多。七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要对学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。一、教学目标1、情感态度与价值观：能够用自然豪放的声音演唱、掌握民歌概念，初步了解民歌。了解《黄河船夫曲》的创作背景，培养学生的爱国主义情怀。

2、过程与方法：通过闭眼聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。3、知识与技能：通过对比两种不同的音乐主题形象，巩固音乐要素速度、力度在塑造音乐形象中的重要作用。教学重点：感受歌曲风格特点，力求准确并有韵味的演唱歌曲，在学生参与活动中更好的表现歌曲情绪。教学难点：通过多种途径引导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。二、教学过程：1．导入伴随着音乐钢琴协奏曲《黄河》，同学们高兴地进入教室。师：同学们伴随着铿锵有力的钢琴协奏曲《黄河》，欢迎大家来到音乐的课堂。师：那么，同学们你们见过黄河吗？生：回答2.师通过课件简介黄河。3.欣赏《黄河大合唱》，通过欣赏思考感受黄河的气势磅礴，思考黄河中船夫的精神。4.体验船夫‖：嗨咗咗嗨咗咗：‖通过强弱对比，来感受体验船夫。引入今天的课题《黄河船夫曲》二、学习新课1.聆听歌曲范唱，体会歌曲情绪。2.分析歌曲，介绍民歌的题材，劳动号子、山歌、小调。（1）、号子----节奏鲜明，音调粗狂，与劳动紧密结合，即兴编词，一领众和。（2）、山歌----节奏舒展自由，音调悠长高亢（3）、小调----节奏规整，曲调流畅，细腻3.介绍《黄河船夫曲》

师：通过聆听歌曲，请同学们来判断一下，今天我们要学习的这首《黄河船夫曲》属于民歌当中的哪一类？生：劳动号子。师：对。《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。4.再次聆听歌曲，熟悉歌词和旋律。师：谁发现了旋律的特点？生：重复师：那重复的什么地方呢？让我们在学唱的过程中找出重复的地方吧，看重复了几次？学唱旋律一遍，找出重复的乐句。（出示曲谱）师：（旋律创作运用了重复手法，这种手法可加深人们对音乐内容的理解、记忆和对音乐的印象。）我们已经找到重复的地方了，现在请同学们找出谱子上不认识的音乐符号。5.出示曲谱，引导学生找出不认识的音乐符号（前倚音

下滑音

连音线）师重点讲解前两个。师对比示范唱带前倚音、下滑音的乐句和不带前倚音、下滑音的乐句，让学生从听觉上感受一下哪一种更有陕西民歌的韵味，之后学生自己对比演唱，让学生感受下滑音的演唱，在唱时一定把那种弯给带出来。加入音乐记号更能体现歌曲的地方风格，让歌曲演唱更具表现力师：现在让我们再加深一下对音乐的理解与记忆吧（完整演唱旋律）6.跟随伴奏演唱歌曲。三、创编活动1.跟随音乐表演船夫划船动作，男生一组女生一组。2.同学之间相互讨论设计演唱形式。四、课堂小结同学们，今天我们一起学习了陕西民歌《黄河船夫曲》在同学们的歌声里，黄河更加壮观，让我们携手爱护黄河，保卫黄河吧！下课。《西风的话》学情分析本学期教学重点是引导学生进入规范音乐课教学，放慢课堂教学节奏，提高学生读谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，因学生家庭环境等原因,安全隐患多。七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要对学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。《黄河船夫曲》效果分析本堂课从学生的反馈中可以看出，本节课的教学目标基本完成，学生学会演唱本首歌曲，在整堂音乐课教学中，都充分体现了以审美为核心，以学生情感体验为基本方式，在音乐情感体验的基础上，引导学生积极参加实践活动。在课堂教学中，把过去老师主要讲什么，变成组织学生去做什么。把一节课的主要教学环节都变成一个个小的活动环节，每个教学环节都注意激发学生的兴趣，激发学生参与的主动性。如在欣赏教学中，老师自身从始至终指挥音乐，沉浸在音乐中的情感表现中，极大的感染了学生对于音乐的感知能力，激发了学生的学习积极性。进而通过提问、启发等教学手段，教给学生学习音乐的方法，教给他们怎样听音乐，以及在音乐当中听什么，提高了学生的思维能力。课堂可以是完整的，但却不可能是完美的。在这堂音乐课的教学中，仍然还存在着不足之处。一方面，本课的音乐学习内容的整合，各教学环节顺序的合理安排，有待进一步完善。另一方面，回顾整堂音乐课的教学过程，如果能为学生腾出更多的思考空间，多引导学生独立思考问题、解决问题，课堂教学目标应会更好的达成。在今后的教学中，将进一步探索，使更多的学生积极参与到音乐学习中来，掌握丰富的音乐知识，体验音乐艺术的美，提高学生的审美情趣，使学生在音乐学习中获得美的享受的同时陶冶其心灵。希望孩子们在开心快乐的上完每一堂音乐课同时，能够有所收获。教材分析《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章。《黄河大合唱》光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年3月的延安。1941年作曲家在苏联又进行了加工整理。全曲包括序曲和八个乐章，以朗诵和乐队演奏为背景，将各乐章串连起来成为一整体；而各个乐章又有相对独立性，在形象和内容上，相互之间具有鲜明的对比性。《黄河船夫曲》音乐采用劳动歌曲体裁形式，通过船夫奋力拼搏的生动形象，象征着中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。开始的船夫号子和领唱、合唱的形式，具有强烈的生活感染力。

《黄河船夫曲》这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉。黄河船夫的身影，凝聚着华夏五千年不怕乌云压顶、不怕浪涛如山、一路咆哮、拥抱大海的民族精神！黄河船夫曲是中华民族创作史上的一个经典。用交响大合唱的形式热情歌颂了祖国的壮美山河，悠久的历史和中华民族的坚强不屈。老师《黄河船夫曲》课堂观察记录表单（1）任职学校任教学科初中音乐任教年段七年级姓名观察视角一、教什么《黄河船夫曲》观察人韩建梅观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？学生能够用自然豪放的声音演唱、掌握民歌概念，初步了解民歌。了解《黄河船夫曲》的创作背景，培养学生的爱国主义情怀。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过闭眼聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？本课没有进行单纯的歌曲学唱而是把歌曲的学习与相关的音乐文化结合在一起，如此，既丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生的音乐文化视野。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？音乐是听觉的艺术，音乐教学是音乐艺术的实践过程，该课执教老师在教学过程中，注重学生对音乐音响的听觉体验，反复聆听，反复演唱，并通过多媒体播放的音乐以及教师自己的歌声、琴声，将音乐的美传达给学生，同时结合学生多次反复听、唱的实践，在突出音乐学科特点与本质的同时非常成功的达成了教学目标。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师做到细讲并引导学生听辨不同演唱声音的区别，以使学生能较好地唱出歌曲的韵味。而这首歌的学唱并不难，因而，教师在此教学环节上用时较少。由此，可以看出本课教学内容的设计的确做到了详略得当、重点突出。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？该课执教者马老师能根据新版音乐课程标准的要求，巧妙的运用了器乐进课堂，合理地使用了该课教材内容，并将其与相关的音乐文化背景融合在一起。在本课上教师还合理而恰当地使用了钢琴和多媒体等教学设备，取得了较好的课堂效果。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？歌曲学唱教学的重点是先听后唱、听唱结合，教师在教学中有意识地注重对音乐的聆听，随后加以反复演唱，逐渐将演唱推向一个更加完美的艺术高度。补充视点：如果学生能达到分组边吹边唱还能在唱的过程中边做律动效果会更好，当然这不是一节课就能很好的能完成的，需要练习。该课执教老师开动脑筋，采用了巧妙灵活的教学方法，很好地突破了教学难点。教学改进建议：本节课的上课模式很好，体现了器乐进课堂的宗旨，希望以后能继续延续这种模式。

老师《西风的话》课堂观察记录表单（2）任职学校任教学科初中音乐任教年段七年级姓名观察视角三、怎么学观察人张妙观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？可以适当的布置。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是本节课引导的不错，在解决本首歌曲的攻克难点上体现显著。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？形式多样，次数很多，能有效地组织学生学习交流，并进行点播。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

导入自然，激发学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导活动作业开放学生的创新思维。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况方法多样。适合学生。补充视点：学生能积极主动学习。教学改进建议：对学生的小组活动需加强指导。认定目标同学们今天听得认真，对作品分析的好，演奏的好，表演的更好。那么我们今天的学习目标是否达到了呢？”（出示教学目标）播放图像音乐，再次整曲欣赏，检测教学目标落实情况。结合教学目标，从更高层次上完整地理解音乐。自然引出本课的教学目标。达标测评1、《黄河船夫曲》的音调、节奏以及领唱与合唱的演唱形式使歌曲具有鲜明的_______特点。A、山歌B、劳动号子

C、小调。2、《黄河船夫曲》运用了哪些演唱形式？A、混声合唱B、女声合唱C、男声合唱。D、男女声合唱E、领唱。3、根据《黄河船夫曲》中的_____、节奏、速度、_____等的对比，可将歌曲划分_____个乐段。4、《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第____乐章。A、八

B、二C、七

D、四E、一

F、六。5、《黄河大合唱》创作于____年三月。A、1949

B、1935C、1939

6、《黄河大合唱》的词曲作者分别是______、______。A、田汉

聂耳B、光未然冼星海将学生分为甲乙两队进行音乐竞赛。比赛方法，有四道必答题，两道抢答题，每答对一题加十分。3、当学生答对题就奖励他们，用点歌的形式欣赏冼星海的其它作品创设轻松、愉快，能让学生生动、活泼学习的教学环境，以达到最好的检测效果，检测学生教学目标的掌握情况。《黄河船夫曲》评测练习教学反思对于纯民歌，也许现在有许多年轻人不怎么爱听了。包括孩子们。为什么这么说呢？因为我身边的许多人都在欣赏着流行音乐，或是听一些把老一点的歌曲创编成爵士、摇滚的音乐。一旦听了民歌风格比较浓厚的，会换频道、走开、关掉音源。就如我在上《黄河船夫曲》这一课，我刚刚让学生们听赏，就有许多学生都哈哈大笑。问他们为什么会这样？他们却说唱的声音好笑，当时我心里感到的是一种“无奈”。其实这也不能全怪学生，因为在现实生活中，学生们耳边响起的基本都是一些流行音乐，对于民歌接触太少，所以他们才会