高中语文-烛之武退秦师教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入：和平是世界永远的主题，战争是和平永存的矛盾，然而一个人的语言能够平息一场战争，一个人的力量也能改变一个国家的命运，今天就让我们一起走进这位“以其三寸不烂之舌说服秦军的郑国大夫——烛之武”在学习本课之前让我们一起齐读一下本课的学习目标：结合朗读，积累文言知识。结合语言，分析人物形象。整体感知：(1)左传相关知识齐读注释一内容(2)题目分析：师：指军队一个人能打退一个军队吗？不能，那在这里这个退是什么意思？对，使……撤退1、下面请同学们快速阅读全文，注意读准字音、断准句读。下面找一位同学起来读一下，其他同学注意听，读得有无和你不一样的地方。这位同学你起来读一下。同学点评教师点评下面我们一起齐读一下3好！同学们这篇课文讲了一个什么故事啊?找同学起来说一下好！这个同学说的很详细，能不能详细一点4.接下来请同学们结合课下注释，把你不理解和不明白的地方画出来，做出标记。生自读研习文本：师：好！同学们在课下里都已经进行了充分的预习，那有哪些地方不明白？一生提，哪位同学替他解答一下？好！这位同学你来解答一下。一生提，哪位同学替他解答一下？好！这位同学你来解答一下。（学生回答不了或者不明确的地方教师回答）师：还有不明白的地方吗？生：没有师：没有了看黑板以：1、敢以烦执事介词拿2、越国以鄙远目的连词把3、焉用亡郑以陪邻目的连词来4、若舍郑以为东道主目的连词把而：1、今急而求子连词表因果2、夜缒而出连词表修饰3、若亡郑而有益于君连词表假设同学们要注意根据词性，判断词的意思下面找同学上黑板翻译两个句子：（1）越过以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。分析人物形象：同学们：年老的烛之武遗憾自己年轻时不被重用，当郑国国君请他解决问题时他心中的怨气由心底发出，他推迟说：臣之壮也，……无能为也已！但他始终记得国家是自己的，不能因个人义气而误了国家大事，于是他痛快的答应了，而且是“夜缒而出”

面对晋王他层层分析利弊，他让晋王看清了秦国的真正面孔，一个“厌”字，“狗吃食，没有满足的时候”，而且他“既东封郑，又欲肆其西封”而且语气一句比一句加深！终于说服了晋国国君，保护了自己的国家。拓展延伸：只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。——亚里士多德危难之时挺身行,宝刀未老入敌营。但凭三寸不烂舌,说退秦师留美名。民间对他的评价是：“五论救弱国，妙语退秦师。说说你从烛之武身上学到了什么知识？好！大家说的很好！作业布置：希望课下里，背诵全文，同时完成《导学案》相关练习学情分析本节课是高一新生接触的第一篇文言文，选自先秦历史散文《左传》，本篇文章让高一新生由“教到不教”是一个非常关键的地方。因此我采用自己研习、提问研习的方式，尽量让学生自己读懂这篇文章。针对学生初中学过的文言知识，我采用问题式启发学生自主思考，在文言翻译上是学生一个难点也是一个高考重点，因此需要学生逐字逐句翻译，这个过程必须做细致。学生在理解句子中，明显眼高手低，这一现象需要在以后的学习中着重注意。效果分析从本堂课的课后反思与效果来看，本节课能基本完成课标内容，能根据学生的问题展开探讨，完成了人物形象上的升华，这是本节课最大的收获。文章内容较简单但较重要，学生在理解上出现一些问题是很重要的，对于今后的文言知识学习，学生能积极主动的思考，是我们要重点养成的习惯。不节课也有很多不足的地方，例如课堂控制较紧张，学生主体地位体现不够等，因此本人在以后的教学中会注意这些，不能为了本节课目标而忽视学生的主题地位。教材分析1、教材简析：《烛之武退秦师》选自《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，烛之武奉命前去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯撤走了围郑的秦军，最后晋军也被迫撤退，从而解除了郑国的危机。充分表现了烛之武机智善辩的外交才能。2、该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。单元教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现"由教到不教"，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。评测练习一、解释下列词语。1、敢以烦执事以越国以鄙远焉用亡郑以陪邻舍郑以为东道主 而今急而求子夜缒而出若亡郑而有益于君二、翻译句子。

（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？三、作文式写作（人物形象）课后反思这堂课主要想让学生自主研习文本，重点结合课下注释解决文言知识。我们急迫地要“交”给学生大量的知识，一节课四十五分钟实在是太短了。我备课的充分和知识的丰富，但急于在一节课上展现出来。信息量太大，学生忙着记录，思考的空间就被挤压了。学习兴趣也无法提高，学习习惯更无从渗透和形成。在以后的讲解中我会注意这个问题。课标分析教学目标：

A、基础知识目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。

B、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。

C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之机置