高中英语-Body Language教学设计学情分析教材分析课后反思

unit5Communication:Noproblem?1.Abilitygoals能力目标a.Enablethestudentstoknowmoreaboutbodylanguage.Whatisthedifferenceofbodylanguagebetweenvariouscultures?b.Enablethestudentstounderstandbetterbodylanguage.Whatistheproperattitudetowardsbodylanguage?2.Learningabilitygoals学能目标Howwecan“showourfeelings”withthebodylanguagelearnedinthisunitorgainedinoursociallife.Teachingimportantpoints教学重点Howbodylanguageshowsthesameordifferentfeelingsamongpeoplefromdifferentcultures.Teachingdifficultpoints教学难点Howtotellthatthesamebodylanguageshowsdifferentfeelingsindifferentcultures.Teachingprocedures教学过程SteponeLeading-inGreetingandwatchingashortvideoaboutsignlanguagetointroducethetopicofthisunit.SteptwoPre-readingActivity1Pairwork1.Whatisthefunctionofbodylanguage?2.Howwillyoudotocommunicatewithothersifyoucan’tspeak?Activity2ActandguessShowsomegestures,facialexpressionsandbodymovements.Whatisbodylanguage?StepthreeFastreadingSkimthetextandanswerthefollowingquestions.Howmanyinternationalstudentsarethereinthestory?Whoaretheyandwheredotheycomefrom?Matchandfindoutthemainideaofeachpart.Part1A.Examplesofcultural“bodylanguage”.Part2B.WewenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear’sinternationalstudents.Part3C.Summaryofbodylanguage.Part4D.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.StepFourCarefulreadingPara1When:_________Who:_________________________Where:_______________________________Whattodo:_________________________________________Para.2FindoutthetwoculturalmistakesPara3 1.HowdomenfromMuslimcountriesgreetothers?2.Istheauthormaleorfemale?Howdoyouknow?3.HowdidTonyandDarlenegreeteachother?Para.4Whatdidtheauthorlearnaboutculturalbodylanguage?1.Notallculturesgreeteachotherthesameway,noraretheycomfortableinthesamewaywithtouchingordistancebetweenpeople.2.Peoplecommunicatewithspokenlanguage,theyalsoexpresstheirfeelingsusingunspokenlanguage.Para.5TrueorFalse1.Bodylanguageinsomecountriesisgoodwhilesomeinothersisbad.2.Allmembersofaculturebehaveinthesameway.3.LearningEnglishwellcancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads.StepFiveRolePlay----GreetingSupposeyou'reamanfromMuslimcountries,trytomakeaconversationandactitout!StepSixGroupDiscussionWhatwillwedotobettercommunicatewithothersfromdifferentcultures?StepSevenSummary＆ConsolidationStepEightHomework学情分析本文取材于人教版必修四第四单元Reading部分,教学对象为高中一年级学生，该阶段学生的智力发展趋于成熟并且对肢体语言方面的知识有了一定的了解和兴趣，但对此了解得还不够深入，尤其体现在跨文化交际方面。另外，学生已具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找并分析处理特定信息的能力还有待提高。通过阅读教学，学生的认知能力、阅读能力有了进一步的发展，逐渐形成对特定教学素材用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。课堂上学生能积极参与活动，但学生水平有一定差距，课堂掌控上有一定的难度。效果分析通过这节课的学习，学生了解了肢体语言方面的相关知识，在阅读真实文章的同时能切实体会到肢体语言在人际交流方面中的存在的差异和所起的作用。学生能在实际的语言环境中进行英语语言交际和应用。为了更好的导入本课，我利用课件展示了一个关于手语方面的小视频，组织学生展开讨论、通过游戏环节活跃课堂气氛、激发学生兴趣，一步步引领学生探索bodylanguage的内涵。然后运用快速阅读，让学生获取背景信息，了解文章结构。然后提出几个细节问题让学生进一步了解本文的具体细节。在对本文进行略读和细读之后，提出了几个不同难度的问题，让学生进行回答，并进行相关的评价。最后让学生分角色扮演、小组讨论深化本文主题，让学生锻炼了英语口语、分享了他们的快乐，课堂的整体效果还是不错的。教材分析本单元主要以身势语为话题展开，这个话题是高中阶段实用性较强的话题，因此，通过本课的学习，让学生充分领会身势语，并了解其在不同文化中表现出的差异性，进而引导学生进一步了解各国文化的差异，避免跨文化交际中带来不必要的麻烦，让学生充分了解到学习身势语的重要性和必要性。1.WarmingUp部分提供了几幅图片，旨在让学生探索这些身势语所表达的意义，从而为进入本单元的学习作好准备。2.Pre-reading部分问题的设置，逐步引动学生对身势语的深入思考。3.Reading部分记述了作者和另外一名学生在国际机场迎接国际学生的情景。在机场，来自不同国家的国际生初次见面时使用的身势语引发了一些问题，因此作者通过此次经历也了解到了不同文化背景下身势语的不同，并在最后段落做出了总结。通过此篇文本的阅读，学生能够更好地了解文化间的差异，从而更好地处理日常交际。4.Comprehending部分设置了几个问题供学生讨论，比如：如何理解“入乡随俗”这个谚语的含义；是否同意作者认为肢体语言没有好坏之分的观点等测评练习Yesterday,anotherstudentandI,1._____ouruniversity’sstudent2._____,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear’sinternationalstudentstoBeijingUniversity.Afterhalfanhourofwaitingfortheir3._____toarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround4._____.ThefirstpersontoarrivewasTonyGarciafromColombia,andJuliaSmithfromBritain.Tony5._____Julia,touchedhershoulderandkissedheronthecheek!Shesteppedbackasifin6._____.Iguesstherewasprobablya7._____.Withmorestudentsarriving,Isawmoredifferentwaystogreeteachother.AsIgettoknowmoreinternationalfriends,I’velearnedthatpeoplecommunicatewith8._____languageandtheyalsoexpresstheirfeelingsusingunspoken“language”.In9._____,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofcultural10._____.课后反思课前准备阶段，在网上搜集、筛选了大量的素材，包括图片、音频和视频。通过这些素材，旨在丰富学生肢体语言方面的知识，扩展学生的知识面，调动学生的积极性。本节课中，以国家这首歌曲的手语视频为引入点，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极，引导学生挖掘本节课要讨论的话题。紧接着，通过师生互动的形式展开小游戏，让学生猜测老师动作的含义，旨在更好地激发他们学习