班级管理幼儿园教师培训心得7篇

班级管理幼儿园教师培训心得7篇班级管理幼儿园教师培训心得篇1

作为一名幼儿教师，每天面对一群孩子。因此，仔细做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧急的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？假期看了《幼儿园班级管理》这本书后就自己的观点谈几点思索：

一、幼儿园常规建立的必要性

〔一〕幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育〞是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

〔二〕幼儿进展的需要

俗话说：“三岁看到老。〞正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的独特品质，使之为今后的一生打好基础。

二、班级管理中教师的职责和地位

每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情〞，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。

〔一〕给幼儿多一点关爱、理解和爱护做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系

〔二〕做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

〔三〕给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中渐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关怀、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。

三、班级的日常教育教学工作方面

〔一〕对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的独特和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规管理方法。

〔二〕常规教育要日常抓

抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下〞，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等，教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。

〔三〕常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

〔一〕让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地清静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师“喊〞了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比较柔软的音乐〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。

〔二〕利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能清静、快速、洁净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。如今通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会依据幼儿昨天的进餐状况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。

〔三〕利用典范促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能擅长捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。

〔四〕做个“勤〞老师也能促常规

小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，擅长观看幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

五、沟通——家园同步教育的关键

在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键，只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相沟通、互相合作。本人认为应做好以下几点：

〔一〕与家长建立良好的信任关系

如今，家庭都是一个独苗苗，有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不信任。这时，教师就应当“以心换心〞真心与家长交朋友。在平常的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们工作的不信任和不放心。于是，我们班级的三位保教人员齐心合力，把家长的小事当成一件大事来做，一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满意程度提高了，彼此的关系也亲近了。

〔二〕以平等虚心的看法和家长对话

与家长的沟通中，讲话的技巧也特别的重要。

一个班级管理工作的胜利与否，还要看教师的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣扬栏。教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下外套，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的心情，下午孩子离园时，要主动告知家长孩子在幼儿园一天的生活、学习状况。家长有错也要敢于提出，同时要留意方式方法。平常准时沟通共同切磋育儿阅历。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。幼儿园与家庭的沟通有许多形式，有家长会、家长开放日、家访、幼儿成长手册、家长园地等。

总之，班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。

班级管理幼儿园教师培训心得篇2

班主任工作是一项比较系统、冗杂的工作，有人曾形象地把初中班主任比方成教师、父母的统一体。这话一点也不为过，但反过来想，以后看到自己培育的学生个个都有所作为，也是一件美好的事。常言说：“家家有本难念的经〞，其实在学校里“班班也有本难念的经〞，管理再杰出的班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要可怕有问题，把握好了如何解决问题才是进展之道。

暑假开学回来，我发觉我班的学生有很大的改变，同时班级出现了许多问题。如班级纪律、卫生略有松懈，学习看法不端正等。为此我对班级管理进行了一些微调。

一、狠抓常规教育，培育良好习惯

俗话说，良好的开端是胜利的一半。开学的第一节课，就是习惯的学习，使学生明确：上课用心听讲，边听边想，发言主动大胆，声音嘹亮，作业干净，准时完成；下课不在教室及走廊追跑打闹，大喊大叫；不仅搞好个人卫生，还要保持教室地面的清洁。用摆事实讲道理的方式，让学生明白为什么要这样做而不应当那样做，这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应当做的，应当怎样做，什么是不应当做的后，每周五晚自习的第一节班会课上，我都会组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓舞，对表现差的不仅指出差距在什么地方，还用“传、帮、带〞的方法请同学帮助改正。

二、查阅班级日志，准时发觉问题

作为班主任每天肯定要随时进入班级，查看班务日志。通过班务日志记载的内容准时捕捉班级内发生的状况，准时发觉问题并解决。除了对班务日志准时查阅，还要向负责记载的学生干部询问，让学生干部参加到班级管理中，培育同学们对班级的关怀度和集体感。班主任对班务日志上表扬的学生要表扬，在班中树立典范；对班务日志所反映的突发事件及不良倾向要准时地有针对性地处理，绝不拖拉，目的在于提高学生对班务日志管理的信任程度，使班务日志能最大限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，尤其是负责记录的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班务日志制度始终处于良好的运行状态，保证班务日志记录制度实施的效果，不流于形式。

三、以理明理，细抓思想成长

如今的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以别出心裁为荣，他们的“独特〞多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学a，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作有意推三阻四，没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题，被我批判过。但他并不虚心接受，而是使性子，不听管教，这两次，都被我狠狠地批判了。一个人犯了错误，要给他改正错误的机会。事后，我再跟他渐渐地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“独特〞，只能让他离四周的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了许多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。

初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝说，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以劝说。我经常鼓舞学生用“换位思索〞的方法解决问题，“假如我是老师〞或“假如我是父母〞，也在班级开展“今日我是班长〞活动这种换位思索的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份敬重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，逐日明白为人处事的道理。

四、精确定位，树立威信

走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。但我发觉班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲热的朋友关系，外表上看是气氛融洽，师生同乐，事实上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说〞，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里许多状况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不行过近。一句话，那就是若即若离。

随着时代的进展，班主任工作出现了很多新状况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新改变，使班主任工作更加繁重，对于班主任而言，如何在短时间内成为一名美好、欢乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思〞是必不行少的，它们相辅相成，缺一不行。

班级管理幼儿园教师培训心得篇3

我是一名幼儿园教师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正当上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。

这几年任职的经受，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，循循善诱，不卑视任何孩子，亲热的师友关系，做孩子的朋友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小朋友才会听从你的管理，

由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，经常会因为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想天天得到班主任的批判，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次……

每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关怀他们，从爱惜他们的角度去教育他们，他们同样会变成很有长进的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作则，不断提高自身的修养和素养，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其教师在中起了决定性的作用，孩子每天喜爱仿照，尤其是对老师的一言一行都特别留意，所以老师的一言一行都显得特别重要，对此我深有体会，我教过的许多父母都会告知我，孩子在家仿照我的言行的实例，这让我有点可怕有庆幸。可怕的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我肯定要时时到处为孩子做好典范，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会仿照自己的好习惯。

最终，就是家园合心，共同教育。要知道教育不只是老师的事，家庭的教育对孩子也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教育环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。

古人说：一日为师，终身为父，这可见教师的这一职业是如此的平凡伟大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以教师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教育形式，教育方法和教育活动来让幼儿园满意，叫做满意，孩子满意，所以这就需要我们用“爱〞去教育每一个孩子，我想只有这样的班级才能创造出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康欢乐地成长。

班级管理幼儿园教师培训心得篇4

利用寒假，我阅读了《幼儿园班级管理》这本书。感觉到此书真得是一本难得的好书!该书从九大章细致的介绍了幼儿园班级管理的一些策略及方法。第一章是：幼儿园班级概述。第二章是：幼儿园班级管理环节。第三章是：幼儿园班级管理体系。第四章是：幼儿园小班的管理。第五章是：幼儿园中班的管理。第六章是：幼儿园大班的管理。第七章是：混合班的班级管理，第八章是：学前班的班级管理。第九章是：残障儿童回来主流的班级管理。这书细细的介绍了一些好的方法，让我看了以后感到受益匪浅!

幼儿园的工作是冗杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的详情和工作。这些活动虽然微缺乏道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，我们教师在面对繁琐而紧急的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思索:

一、班级管理的含义

班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便到达预定的目的。

二、幼儿园常规建立的必要性

1、幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育〞是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

2、幼儿进展的需要

俗话说：“三岁看到老。〞正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的独特品质，使之为今后的一生打好基础。

三、班级管理中教师的职责和地位

虽然我是一名新教师，也没有当过班主任，但每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情〞，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。

1、给幼儿多一点关爱、理解和爱护，做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有互相彼此的了解、敬重和信任，才能增添班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要常常和幼儿进行思想沟通，多创设一些轻松愉悦的气氛让幼儿倾吐心声，准时地了解幼儿的内心世界，对于不同独特的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关心和爱。

2、做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

在班级管理中，老师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要敬重他们，爱惜他们，这样良好的班级气氛就会渐渐地形成了。

其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

3、给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中渐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关怀、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。

四、教师自身素养在管理中的作用

1、品德素养。

在品德素养上，教师应具有优良的思想品德，做到喜爱祖国，献身教育，遵循规律，教书育人，勤奋学习，不断提高，喜爱幼儿，诲人不倦，关怀集体，团结协作，以身作则，为人师表。

2、智能素养。

教师要形成学问、智力、能力的有机结合体，建立合理的学问结构，包括系统而完好的专业学问，懂得教育科学学问，把握教育教学规律，并通过学习学问和工作实践来进展智力，培育能力。

五、班级的日常教育教学工作方面：

1、对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的独特和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下〞，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等，教师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的`工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的能力，但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

六、班级常规建立的方法

1、让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地清静集中讲评呢?我们可以使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中(注：音乐的节奏感最好强劲一些)，而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师“喊〞了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比较柔软的音乐(如：摇篮曲)，幼儿听到后也会很自觉的休息了。

2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能清静、快速、洁净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。如今通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事。当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。

3、利用典范促进常规

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能擅长捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来催促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓舞其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的典范了。

4、做个“勤〞老师也能促常规

小班(我班是从小小班升上来的)的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，擅长观看幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

总之，管理班级常规的方法还有许多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能擅长观看，教师与教师能亲密地协作，肯定能促进班级幼儿的常规管理。

班级管理幼儿园教师培训心得篇5

幼儿园班级管理工作有其特别性，既有对不同独特、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要教师要有多种能力：要有凝聚力，要有发觉新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改良；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种互相敬重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避开各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有肯定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。

通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享：

每个孩子有每个孩子的独特，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际状况。我们必需从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要依据时代的进展要求和班级的进展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。教师要克己奉公、无私奉献；要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、相互敬重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。

首先，教师要带着大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题准时协调解决，使大家始终保持主动的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手〞。如家长来了，教师首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手〞，要充分信任班里的教师，让大家主动主动地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采纳谁的；鼓舞每位教师主动主动地与家长沟通，与家长建立了朋友的关系、合作的'关系。

其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所承当的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的进展。

其三、还有在班里既要相互合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

不管实行什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不管什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。

班级管理幼儿园教师培训心得篇6

8月15日，我有幸参与了嘉禾县进修学校举办的班主任培训活动，身为一名新手教师，本次培训给予了我很深的感悟，也让我学到了很多学问与技能，更重要的是心态的转变，以下是我的几点新的认识：

一、转变教育思想，做到五心俱全

〔一〕班主任要有责任心。

责任心是做好班主任工作的前提，明确班主任的职责，确立班主任的角色定位，注重培育学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关怀，学会做事，学会合作。培育和建设好班集体。

〔二〕做一个有宽容心的教师。

宽容心是给后进生的一剂良药。班主任的宽容心就是要宽容学生的缺乏，古语说“人无完人，金无足赤〞。但宽容应有肯定限度，过度了就成了纵容。

〔三〕班主任要有公平心。

公平心能得到全部孩子的爱。公平、公正是人们的需要，学生更需要。公平公正，对学生的成长、对学生优秀品质形成、对学生的学习，都会产生不行估量的影响。

〔四〕做到有爱心，用爱感化学生。

爱心是走近学生内心的法宝。全心全意地关怀、爱惜学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关怀、爱惜他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触心情，从而接受老师的批判教育。

〔五〕细心关注每个学生的成长。

细心是做好班主任工作的助手。只有细心关注自己的学生，才能真正地了解他们，从而有效地引导他们。

班主任难，做好班主任更难。如何将这“五心〞落到实处，是我们班主任需要在工作中时时留意的。只有真正具备“五心〞，才可称之为合格的班主任。让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着我们，让我们的班级拥有更强的凝聚力和活力。

二、关注每个学生，和班级一起成长

〔一〕以活动为媒介，培育班级凝聚力。

各种主题班会，节日活动都可以成为培育班级凝聚力的活动素材，班主任要擅长引导学生开展各种有意义的活动，形成一个团结的班集体，增添班级荣誉感。

〔二〕小组合作学习，培育良好习惯。

建立胜利的小组合作学习，无疑会减轻班主任的工作量，所以班主任要重视小组合作学习的重要性，以学生监督学生，学生引导学生，共同培育良好的学习习惯。

〔三〕建立学生成长档案。

建立学生成长档案，能够很有效的反映学生的成长状况，找出优点与缺乏，建立合理有效的处理方案。

三、擅长利用家庭教育，为学校教育助力

〔一〕建立班级家长群。

班级群的作用是给学校的教育锦上添花，能够准时的让家长了解学生在校状况。

〔二〕多向家长反馈学生状况。

学生的成长离不开家庭和学校两方面的作用，班主任要擅长利用家庭的教育作用，多向家长反馈学生状况，查找最有效的方法让学生健康成长。

〔三〕定期家访。

定期家访可很快的了解每个学生的家庭环境与成长环境，对于特别家庭中的学生，更能体会其感受，并给予帮助。

四、引导学生建立对时间的管理以及职业生涯规划

〔一〕时间管理四象限。

管理时间要抓住重点，先要把事情的轻重缓急分清晰，再依据四象限〔重要紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要不紧急〕去合理支配学习任务，建立有效可行的计划。

〔二〕建立自己的职业生涯规划。

初中三年的目标在哪，花的时间在哪，成果便会在哪，我们要引导学生建立自己的三年规划，先要认识自己，了解自己，熟识外部世界与职业认识，确立自己的人生价值观，并形成属于自己的生涯目标。

班级管理幼儿园教师培训心得篇7

最近有幸倾听了山东省教学名师董旭花有关《幼儿园班级管理与思索》的活动讲座。董老师通过一个个思索题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方?〞“你认为班级管什么?理什么〞“班级管理的核心目标是什么?〞她认为：班级是老师与孩子生活沟通、交往的一个空间。班级是一个充满情趣、充满活力的地方。

一、班级管幼儿的一日生活与课程

1、师幼关系

2、家园关系

3、同事关系;班级管理的核心目标应当能帮助幼儿进展成独立的个体，应当让幼儿学习适合的社会行为。

“你想要一个什么样的班级?〞董老师用这个问题与全体教师进行了互动，有的教师说“温馨、充满爱、平等、和谐、有秩序等〞我们都想拥有一个“人文、温馨、有序〞的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子进展为本的理念，引领孩子共同学习。

可如今反省我们的班级，请大家观看一段视频《看上去很美》通过这段视频，反映了我们教师存在着：

1、教师唯我独尊的成人中心意识。过于强调整齐划一。纪录片《小人国》幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们

2、教师对于幼儿不合理的期望。

3、教师教育方式方法的欠缺。

4、教师班级管理理念有偏差，管理能力欠缺。

5、班级环境、活动材料有问题。

二、有效的班级管理从哪里来?

(一)了解幼儿，对幼儿的需要保持敏感我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行教育与管理，就很好。首先我们来认识这一群3--6岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些需要?〞有“生理需要、社交、安全、自我价值的需要。〞

1、小孩子是好游戏的;

2、小孩子是好仿照的;

3、小孩子是好奇的;安全感没建立好的孩子，他就没有了剧烈的好奇心。比方刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是安全感没建立好，只有足够的爱是帮助孩子探究世界的动力。

4、小孩子喜爱野外生活;

5、小孩子喜爱合群;

6、小孩子喜爱赞扬的。

我们女子学院的学生实习回来，都学会了“棒棒你真棒〞。但做父母老师的应适当利用，但不行用的太滥，一旦滥用，适得其反。

(二)班级管理的过程是教师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程。师幼关系的质量决定了班级管理的质量。一个好的班级，离不开教师的细心管理。古语云：“亲其师，信其道。〞要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的进展，作为管理者的教师就必需把握孩子进展的脚步。请看应彩云老师的博文《爱使更教育简洁》附文：良好的师幼关系中老师需要：

1、纳悦幼儿

2、主动应对