初中音乐-《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思

第五单元《劳动的歌》第一课时《军民大生产》设计

教学内容：

学唱歌曲《军民大生产》。

教学目标：

1、能对劳动号子产生兴趣，乐意参与探究，并增强学生对劳动的热爱。能用有弹性的声音，有感情的演唱歌曲，并有兴趣为歌曲创编歌词。

3、认识作者张寒晖。

4、学习劳动号子、民族五声调式等音乐知识。教学重、难点：

1、重点：能用有弹性的声音，有感情的演唱歌曲。

2、难点：声音的训练。教学用具：

电子琴、教学光盘、课件。

教学过程：

一、导入（阶段目标：1、激发学生的学习兴趣，了解歌曲的创作背景。2、初步认识劳动号子。3、认识作者张寒辉——人民艺术家。）

师：同学们，首先请大家来观看一段视频，请大家仔细观看，认真聆听，思考以下两个问题。①、感受歌曲的节奏和劳动的节奏有什么关系？（一致的）劳动的场面是怎样的？（热烈的）②、歌曲的时代背景，发生在什么时期，什么情况之下？1、师小结：同学们，咱们中国民歌丰富多彩，大致可分为三个类别，劳动号子、山歌和小调。刚才我们听到的这首歌曲大家认为应该属于哪一类？为什么？2、介绍劳动号子：产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。3、师：歌曲的时代背景是怎样的？发生在什么时期，什么情况之下？师小结：抗日战争时期，皖南事变结束后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。为了克服困难，1942年底中国共产党提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民关系。）这首歌曲的词作者张寒晖，在1941年8月，担任任陕甘宁边区文协秘书长等职务，他来到延安，被这热烈的劳动场景所感染，便以陇东民歌《推炒面》的曲调填词创作了《边区十唱》。在1964年大型音乐史诗《东方红》中，就是我们看的视频中，就采用了这首歌曲，把歌词简化为5段，并且更名为《军民大生产》。张寒晖短暂的一生创作了五十多首革命歌曲，激励了一代又一代的中华儿女，他被誉为“人民艺术家”。咱们今天就来学习《军民大生产》这首歌曲。（设计意图：视频的导入及有效的激发学生的学习兴趣，有能让学生感悟当时的时代背景，并且可以让学生初步体验劳动号子的特点。）学习歌曲（阶段目标：1、指导学生能够用有弹性的声音、有感情的演唱歌曲。2、加深学生体验劳动号子“一领众和”的演唱方式。3、认识五声调式。4、培养学生的创作能力，感悟一切艺术来源于生活。）聆听体验，歌曲中的衬词起到什么作用？音色有什么特点：声音是连贯柔和的，还是短促有弹性的。衬词及声音训练。（1）手握拳头，体验拍皮球的感觉发“pa”体会腹部用力的感觉，发“嗬嗨”两个音。练习（2）把每一拍的音头唱出来，清晰的。（设计意图：这一环节即熟悉了旋律又进行了声音训练。）学唱第一、三、五段歌词：师领唱学生齐唱配合。完整齐唱，交代前奏间奏。男女生交换，第五齐唱。及时评价找三个同学来领唱。及时评价五声调式：师：同学们，我们一起来把这首歌的乐谱来唱一唱，大家看一看，在这首歌曲中出现了哪些音符？第一遍师两小节一句教唱。第二遍齐唱。大家一起从第一个音符开始找一找都是出现了哪些音符呢？对比自然大调音阶缺少哪几个音？这是中国民族音乐常用的五声调式，由12356五个音构成，这五个音又分别给它起了名字叫宫商角徵羽。以五个音中哪一音为主就构成了一种民族调式，最简单的方法大家就去看歌曲的结束音，如果结束在1上就是宫调式，如果结束在6上就是羽调式，我们学习的《军民大生产》这首歌曲是什么调式呢？商调式的调式音阶排列。从2开始，23562（完成实践与创造第一题第一个表格）（设计意图：第二单元学习了自然大调音阶，通过对比学生很容易掌握五声调式构成的五个音。）创编：同学们，老师要搬一下这个桌子，找两个同学帮忙，听老师指挥，教师编词（同学们呀么嗬嗨，搬桌子呀么嗬嗨，大家一起西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗太，加油干呀么嗬嗨。）师：同学们，刚才老师唱的这首歌熟悉吗？同学们，这首歌曲我们直接可以运用到我们的劳动中，这也是劳动号子的一个特点，产生并运用于劳动。（引导学生创编）同学们，我们的生活离不开劳动，开动你们的想象，大家以小组为单位，给大家五分钟的时间编创一段歌词，并来唱一唱。师小结：劳动虽然辛苦，但不仅可以锻炼身体，还可以给我们带来许多乐趣，也希望同学们能够热爱劳动。（设计意图：我们的生活离不开劳动，一切艺术就源于劳动，劳动号子就是产生并运用于劳动。通过创作让学生把所学知识运用到生活中去。）艺术离不开生活，民歌就是人们在生活劳动中自己创作，自己演唱的歌曲。开始我们就了解了《军民大生产》就是根据陇东民歌《推炒面》填的词，我们一起聆听一下原汁原味的《推炒面》和《军民大生产》的关系。通过聆听你有什么感受呢？师小结：一切民歌都是艺术创作的源泉，大家要热爱我国的民歌，热爱我国优秀的传统文化，并能够继承和弘扬我国的传统文化。（设计意图：这一环节目的旨在于让学生能够认识一切民歌是创作的源泉，能够激发学生对民歌的热爱之情。）总结梳理本节课的知识点，检查学生的掌握情况。师总结：同学们，通过这节课的学习，希望大家不仅要热爱我国劳动号子这类体裁的音乐作品，同时也要热爱劳动、尊重劳动，珍惜劳动成果。（设计意图：这一环节主要梳理本节课的知识点，同时检测同学们掌握的情况。）【学情分析】军民大生产这首歌曲是七年级第五单元的必唱歌曲，民歌分为劳动号子、山歌、小调三个类别，劳动号子是学生入初中来接触到的第一类体裁形式，也是学生比较乐意接受、乐意参与聆听的一类体裁。但是这类体裁形式由于生产技术的发展在我们的生活中已不多见，并且学生参与劳动体验的机会也很少，所以要激发学生感悟劳动号子与劳动的之间的关系。我们学校地处城乡结合处，学生来源比较复杂，来自不同的学校，一个班级五十多个学生，音乐素养也是参差不齐，20%左右的学生有一定“双基”基础，大多数学生可谓是一张白纸。好在本节课，歌曲结构短小，歌词朗朗上口，歌曲来源于生活，学生应该乐于参与体验，能够有感情的演唱歌曲不是问题，就是学生的识谱能力较弱，需要循序渐进，不断的提高。七年级学生其生理、心理渐趋成熟，参与意识增强，但这时候有些孩子正处在变声器，这首歌很容易造成喊唱，所以一定要控制学生的声音，科学训练，避免出现喊唱现象。《军民大生产》效果分析这节课就整体效果来说还是比较扎实的一节课，很好的达成的教学目标，学生掌握的也比较扎实。教学设计条理清晰，环环相扣，过渡自然，处处体现了“以学生为主体”的教学理念，面向全体，注重差异，学生参与广。通过这节课的学习学生不仅能够很好的演唱歌曲，还可以创编歌词，来演唱，让学生切实体验了劳动和劳动号子这类歌曲的风格特点，通过《推炒面》和《军民大生产》对比聆听主要唤起学生对民歌的热爱之情。每一教学环节完成之后都有检测，从学生的反馈来看掌握的比较扎实。并在最后一个环节总结过程中，通过学生的测试，可以看出学生非常扎实的掌握了本节课所学习的内容。总之，这节课整体上效果还是挺好的。但也有不足之处，还需要细细打磨。《军民的生产》教材分析《军民大生产》这首歌曲是人音版教材第十三册第五单元《劳动的歌》中的必唱歌曲。劳动号子作为中国民歌的一大类别，是最易引起学生兴趣的一个类别。本单元共有一首必唱曲目《军民大生产》，四首欣赏曲目《杵歌》《哈腰挂》《船工号子》《催咚催》。本单元共用三个课时，《军民大生产》这首歌曲占一课时，在这节课中，不仅要让学生唱好这首歌曲，同时还要让学生掌握：劳动号子、五声调式等音乐知识，并认识词作者张寒辉。这首歌曲节奏鲜明，衬词风趣，情绪热烈，结构短小，一段体结构。歌曲为五声商调式。体现了陕甘宁边区军民大生产运动的情景，表现了边曲军民乐观精神和大无畏的英雄气概。这首歌曲创作的背景是皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁，为了克服困难，1942年底，共产党中央提出了“自己动手丰衣足食”的号召，为争取抗战胜利奠定了物质基础，同时也密切了党政军民关系，树立了自力更生，艰苦奋斗的延安精神。1945年任边区文化秘书长的张寒晖根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词改编成歌曲《边区十唱》，又叫《解放区十唱》。原曲是段歌词，采用一领众和的方式，歌词朗朗上口，气氛热烈，很快就成为陇东军民大生产中的劳动号子。1964年被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，歌词精简为五段，并更名为《军民大生产》。本节课中的教学重点就是指导学生能用有弹性的声音，有感情的演唱歌曲，体验劳动号子“一领众和”的演唱方式。难点是学生声音的训练。《军民大生产》评测练习根据本节课的教学目标要求，在本节课中对学生要做的评测内容如下：学生能够有感情的以一领众和的方式演唱，并能够保留歌曲《军民大生产》的衬词，即兴编创领唱部分的歌词，并以小组的方式进行演唱。（学习评价一）能够初步掌握五声调式，简单的辨别调式类别。完成实践与创造一中表格的第一行内容。曲名结束音调式音阶《军民大生产》2商调式回顾梳理（1）、我们学习的《军民大生产》是由拢东民歌《推炒面》的曲调填词而成的，词作者是（张寒晖）。（2）、中国民歌大致可谓为（劳动号子）（山歌）（小调）。（3）、劳动号子中最常见的演唱形式为（一领众和）。（4）、中国民族五声调式是由（宫）（商）（角）（徵）（羽）五个音组成的，以什么音为主音就是什么调式。《军民大生产》课后反思这节课完成之后，没有像预期的那样感觉特别成功，因为录课加上学校举行示范课，有听课的老师，所以整节课的课堂气氛不是很活跃，反思本节课的优缺点，总结如下。优点：这节课各环节清晰流畅、过渡自然、能够很好的完成教学目标，学生掌握也非常扎实，实实在在的一节音乐课。从音乐本体出发，注重学生生兴趣的培养，学生参与积极，缺点：由于在录播室录，对于录播室的设备，感应角度、拾音与放音效果等方面的问题操作不是很熟练。在录制过程中教师变换位置受限制，影响了画面的录制。在放音过程中总是感觉音量太小，每次播放音频时总想调大声音，其实录制的声音并不是很小，感觉不一样。以后，还要对录播室多研究。在教学过程中，创编歌词部分，教师完成自己创编歌词演唱完后，本来设计了一段影像视频的观看《打夯歌》，也是根据《军民大生产》的曲调填词创作的，由于时间关系没在让学生观看，当时也觉得这一环节的插入有点多余重复，当时由于第一遍教师演唱时两个学生抬桌子非常吃力，没能很好的完成，所以急中生智又安排两个学生上来，并让全体学生参与演唱，使得这一环节达到了高潮，学生兴趣正浓，因此自然过渡到了学生的创编过程。要想上一节好课需要好好的打磨，及时反思才能使自己总结经验，不断进步，通过这一节录像课，也让我成长了不少，以后会继续努力。《军民大生产》课标分析《军民大生产》是13册教材第五单元《劳动的歌》中的必唱歌曲。劳动号子是学生入初中以来接触到的中国民歌的第一个类别，这一单元旨在于：能够开启学生对中国民歌喜爱的一把金钥匙，对劳动号子感兴趣，对中国民歌感兴趣，加强学生对劳动的热爱之情，及对劳动者的尊重。新课标的基本理念中第一条指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”兴趣是最好的老师，在本节课中时刻注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐实践，感受歌曲的力量美，师生合作，生生合作体验合作美，从而使学生更好的表现美。新课标指出“弘扬民族音乐应该作为音乐教学的重要内容