学期英语工作计划5篇

学期英语工作计划5篇学期英语工作计划篇1

一、指导思想

依据市教研室和学校工作的要求，本学期我校英语教研工作将进继续深化小学英语课程改革，树立以人为本的教育思想，紧紧围绕新课程实施中的问题展开教研，深入了解并准时解决教学中的困难和问题，探究教育教学规律，准时总结、推广教学阅历;不断提升教师的教学水平和讨论水平，从而的确提高课堂实效。

二、工作目标

1.加强理论学习和业务学问学习，促进教师专业化进展。主动完本钱学期校本培训目标，推动教学改革。

2.继续以有效课堂为中心，规范教学常规，在各种教学活动中提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力。平稳提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项任务。

3.从教师的不同需求出发，实行参加式、研讨式等多种学习形式，提高理论学习的效果。在与教师共同学习的过程中接收、融合、运用新的教育理念，实践课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。

4.组织教师仔细学习《英语课程标准》，在如何培育低年级学生的学习兴趣和激发高年级学生持续性学习兴趣方面要加强讨论，不断改良教学方法，吸纳先进的课堂教学方式，总结和沟通教学阅历，互相学习，共同探讨，探究出一套符合学校自身实际的课堂教学模式，其中将以对学生的学法指导和自主学习能力的培育作为我们关注的重点。

5.鼓舞并组织英语教师特殊是中青年教师加强英语学科教学业务进修，努力提高小学英语教师的整体素养，特殊是英语语言专业素养，教研组内要常常性地开展教师基本功比武活动，为提高英语教学质量奠定基础。

6.加强集体备课，丰富集体备课形式，同时要将集体备课形成的教学案结合自己的班情、学情对教学内容作进一步思索和探究，对集体备课内容进行适当地增删调整，形成具有教师本人特色的二次备课，为教师胜利上好每一节课，提高课堂效率奠定基础。另外，教师也要在课后对自己的课堂教学进行总结和反思，要不断改良与完善，以便在今后的教学中扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。所以，集体备课、二次备课、教后反思不仅是教师成长的台阶，也是追求教学有效性的途径。

三、工作措施

1.利用间周的业务学习时间，组织全体英语教师学习1~2本理论专著，探寻先进的、正确的教育教学思想，切实改革英语课堂教学，提高教学效益，提高教师的教学能力。通过理论学习，不断总结教育、教学阅历，主动撰写论文和阅历总结。

2.提倡教师进行教学实践改革。依据小学生学习的特点，探讨英语教学规律，创建以活动课为主的课堂教学模式，采纳韵律儿歌、歌曲诵读、表演，简笔画等形式，鼓舞学生大胆运用英语，从而培育起学生用英语进行沟通的良好习惯。同时，也要继承好的传统的教学法。

3.继续学习常规，对比常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、仿照和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

4.充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。注重发挥帮带的作用，帮助新教师快速成长。

5.主动尝试和探究简笔画在高年级阅读教学中的应用，摸索和积累适合学生心理、年龄特征的英语教学方法，培育他们学习英语的兴趣。

6.加强英语范文淘淘页建设，丰富内容，开发资源，以信息化带动教育现代化，为教师学习成长提供平台。

学期英语工作计划篇2

一、本册教学目标：

在本学期中，学生从对英语学问有了基本的了解到对英语学问有了进一步的了解，所以在这个学期中要求学生到达的也就是本个学期的教学的总的目标是：

1、要求学生很扎实的把握好书本的各个学问点。在本书的四个教学的模块中，学生能够很娴熟的读出书本上的内容，而且能够对书本配套的录音磁带也是特别的熟识。

2、能够把握好每个单元的各个单词。对于单词的把握，不仅要求学生能够依据图片读出单词，而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较娴熟的读出书本中的45个单词。而且能够把握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对于个别简洁的单音节的词语，能够依据教师所教授的技巧来自己读一读。

3、能够把握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元的重点的句型，也就是每单元的letsquo;sact和letsquo;stalk的句子，就要求学生能够认读。

4、最为重要的一点，也就是要求学生能够在实际的生活中，很纯熟的运用着这些句子和单词(也就是在英语课堂中所学到的学问)，把英语带入到他们的生活中。

5、能够把外教的学问和本课堂的学问结合在一起，把外教课中的学问活学活用的运用到实际的生活之中。

二、学情分析：

一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特殊感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时肯定要依据学生的状况，采纳敏捷多样的教学方法来吸引学生的留意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓舞表扬为主，鼓舞学生开口说英语、特殊是给差生创造机会，让他们尝试胜利的喜悦。

三、教学内容：

第一单元分析

(一)教学目标

1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的欢乐。根据传统风俗，会用简洁的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿;用常用的问候语表达对他人关怀以及当别人问候自己时作出的恰当应答;用happynewyear!的简洁语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝愿。

2、在原来口语表达的基础上，能够对howareyou?的问候作出不同应答。

3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够依据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。

4、能够依据实际状况使用ilike...，showmeyour...和tryyour...表达自己的意愿。

5、通过学会制作和传递生活中学生特别喜爱的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

(二)重难点分析

1、单元教学重点：

能够依据实际状况使用ilike...，showmeyour...和tryyour...表达自己的意愿。

2、单元教学难点：

会用简洁的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿;用常用的问候语表达对他人关怀以及当别人问候自己时作出的恰当应答。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1、情景创设

2、tpr

3、语言交际教学

(2)学习方式：

1、team-work

2、group--work

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、教师抽查学生的读书状况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第二单元分析

(一)教材分析：

1、从本单元的中心“春季〞为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物〞主题展开;语言的使用环境是在公园里观看春天的景物。

2、词汇方面：学习一些小动物frog，rabbit，butterfly，bird，bee的口头表达。

3、句型方面：一年级第一学期从儿歌paper，apencil，icansee.中初步接触了see，本单元则呈现了完好的交互的问答句：whatdoyousee?iseea_______.

4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。

(二)单元学习目标

1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受奇妙的春光。通过观看春天公园里的小动物，感受春天的气息，培育学生喜爱自然的美妙情感。

2、能够看图用正确的语音语调表述frog，rabbit，butterfly，bird，bee等。

3、在情景中能听懂whatdoyousee?并学会用isee_____.来描述观看到的景物，培育学生从小擅长观看的良好习惯。

4、在学学做做，仿照小动物的过程中学会用iama________.来介绍，增添学习的趣味性。

5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。

6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生喜爱动物的情感。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1、运用ppt情景创设

2、tpr

3、任务型教学

(2)学习方式：

1team-work

2group-work

3brainstorm

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、制作手抄报并进行评比。

第三单元分析

(一)教材分析：

1、本单元是围绕“颜色〞这个主题展开的，以“看看招招〞为活动主线，引导学生查找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。

2、词汇方面

(1)学习red，blue，yellow，green，pink，purple，brown，orange这八种颜色的口头表达。

(2)在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继续学习7-10这几个数字的表达。

3、句型方面

(1)学习whatcolorisit?isit...?句型来询问事物的颜色。

(2)用itsquo;s...itsquo;sa/an...句型来表达事物的颜色特征。

(3)在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。

4、结合本单元“颜色〞的主题，学习pickoutthebluekite.colorthekitered.makeeightkites等指令。

(二)单元学习目标

1、用正确的语音语调正确表达所见到的red，blue，yellow，green，pink，purple，brown，orange等颜色。

2、能够通过正确使用whatcolorisit?isit...?来询问事物的颜色，并依据实际状况，用itsquo;s...itsquo;sa/an...正确表达事物的颜色特征。

3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。

在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用howmany...?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1.故事教学

2.文化意识渗透

3、游戏教学

(2)学习方式：

1、team-work

2、group-work

3、实践，探究，增添语言运用的能力

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、小组竞赛，单词卡片制作和互换。

第四单元分析

(一)教材分析：

本单元的主题是什么职业。在letsquo;sact中学习了几句祈使句followme.turnleft.turnright.这几句都是课堂常用语，有助于学生更好地了解老师所说的话，能理解其意思;letsquo;stalk主要学习句型heisa......。ishea......?

通过创设情境讲解并描述故事，尽量与学生的生活贴近，让学生在不知不觉中把握学问;letsquo;slearn主要学习职业类单词postman，policeman，driver，fireman，milkman.及高矮形容词tall，short，可通过出示图片或仿照图片中的人来进行教学;letsquo;splay是通过游戏稳固前面所学学问，培育学生对单词句型的认读能力;letsquo;senjoy学习了一首歌曲，稳固复习前面几课时所学内容。

(二)单元学习目标

1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能依据这些指令做出相应的反应。

2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言学问对人物的外貌、职业等进行描述。

3、通过歌曲的学习，培育学生喜爱、敬重他人的好品质。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1情景创设

2tpr

3语言交际教学

(2)学习方式：

1team-work

2group--work

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评。

2、教师抽查学生的读书状况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第五单元单元分析

(一)教材分析：

1、本单元的学问是围绕几个职业(doctor，nurse，cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。

2、词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman，policeman，driver，fireman，milkman以及形容词tall，short。本单元将继续学习doctor，nurse，cook三个职业以及形容词young，old。

3、句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了iam...heisa...之后，本单元出现了sheisa...及问句isshea...?由于学生在一年级第一学期学过了openyourbook.sayone.等祈使句，本单元侧重学习listentome.这一祈使句。

(二)单元学习目标

1、学会如何用英语表述以下职业：doctor，nurse，cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。

2、在用iam...heisa...ishea...?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和把握在英语表达中第三人称的句型。学会运用sheisa...isshea...来介绍他人。

3、通过仿照医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培育学生热情待人、关怀他人的情感意识。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1、情景创设

2、角色扮演

3、故事复述

(2)学习方式：

1team-work

2group-work

3学生间相互，调查，将来职业的选择。

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、演讲竞赛，表达自己将来的理想职业：whatandwhy.

第六单元分析

(一)教材分析：

1、从本单元的中心“我们四周的人们〞为主线来看，教材内容是围绕“职业〞这个主题展开的：语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。

2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman，policeman，driver，fireman，milkman，doctor，nurse，cook和形容词tall，short，old，young的口语表达基础上，增加了farmer，fisherman，teacher，fat，thin五个常用词的口头表达。

3、句型方面，一年级第一学期学习isquo;mmay.的简洁自我介绍，本单元呈现了youare...yes./no和areyou...?yes./no.应答句的完好性和交互性。

4、followme.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外〞的语境，增加了comewithme.和sayhelloto...的句型.

(二)单元学习目标

1、在平常的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活，会用简洁的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入;用常用的问答句来猜想和询问别人的职业和相关特点;用简洁明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。

2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用youare.../areyou...?来询问和回答。

3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。能依据不同职业和人物特征，正确使用farmer，fisherman，teacher，fat，thin等。

4.能够依据实际状况使用sayhelloto...和comewithme.表达自己的意愿。

5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1情景创设

2tpr

3语言交际教学

(2)学习方式：

1team-work

2group--work

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、教师抽查学生的读书状况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。

第七单元分析

(一)教材分析：

1、从本单元的中心“birthday〞为主线来看，教材内容是着重围绕“birthday〞这个主题展开的;语言的使用环境是生日宴会中祝愿语。

2、词汇方面，学生在已学习了cake，sweet的口语基础上，增加了ice-cream，milk，coke和jelly四个常用词的口头表达。

3、句型方面，已学习open...ilike...等句型。结合本单元birthdayparty的课题和语境，增加了take...和say“thankyou〞。以及生日的祝愿语happybirthdaytoyou.

(二)单元学习目标

1、在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示对这份礼物很喜爱，教师在上课时可以渗透这一文化礼仪。

2、会用简洁句子表达自己的爱好;用常用的祝愿语表达对他人的祝愿以及当别人祝愿时做出恰当的应答;用happybirthdaytoyou!的简洁语言，并通过制作贺卡、包装精致的礼物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多信息。

3、能依据实际状况使用ilike...take...open...表达自己的意愿。

4、通过学会包装礼物和传递生活中学生特别喜爱的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1情景创设

2tpr

3语言交际教学

(2)学习方式：

1team-work

2group-work

3单词卡片游戏

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、小组的方式排一幕有关生日的情景剧。

第八单元单元分析

(一)教材分析：

1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的，教材内容着重围绕“晚餐〞这一主题而展开，语言的使用以询问喜爱吃的食物为主。

2、词汇方面：学生在一年级第一学期已经学习了水果等食物的名称。同时在前一单元也学了jelly等不行数名词。在此基础上，增加可数名词noodle(s)以及不行数名词meat，fish，chicken，rice，soup几个单词的口语表达。

3、句型方面，前一单元已学会了ilike...的句型。本单元是以doyoulike...?yes，ilike...no，idonsquo;tlike...的一般疑问句及其回答为主，表达了应答句的完好性和全面性。

4、drinksomejuice.eatsomemeat.是两句常用的祈使句。旨在让学生理解some+不行数名词的正确用法。

(二)单元学习目标

1、通过本课的学习，使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。会用简洁的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句来询问别人对菜肴的爱好。同时养成良好的吃饭习惯，不挑食，不偏食，并能用简洁的儿歌表达自己疼惜粮食的真实感受。

2、原来ilike...口语表达的基础上，能对doyoulike...?的问句作出不同的应答。

3、在前一课的基础上，能用正确的语音语调表达meat，fish，chicken，rice，soup，noodle(s)这几个单词，并能对可数与不行数名词作正确分类。

4、能依据实际状况使用eatsome...drinksome...表达自己的意愿。

5、通过儿歌，学生能表达自己对食物的宠爱之情，能养成良好的吃饭习惯。

(三)实施建议：

(1)教学方式：

1、故事教学

2、游戏教学

3、道德教育培育良好习惯

(2)学习方式：

1.generalizeactivity

2.brain-storm

(四)单元评价：

1、学生反馈卡：分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评;

2、在卡纸上进行学问归纳并小组商量。

学期英语工作计划篇3

一、指导思想：

以国家标准《基础教育课程改革纲要〔试行〕》和《英语课程标准》为指导，仔细学习新课程标准的理念和精神。依据新课程标准和新教材的理念，我们应当主动应用和探究“先学后导，课堂训练〞的课堂教学模式，优化课堂教学过程，重视学生能力的培育，不断提高学生的综合素养，使每个学生都能自信、胜利地成长。

二、具体措施：

1、师德：我会继续学习《教师职业道德规范》，《教育法》，《未成年人爱护法》等法律法规，提高师德。严格要求自己，以身作则，时刻为各地的学生树立典范。

2、教学：

本学期实践“先学后导，课堂训练〞的课堂教学模式。仔细备课，让各个环节紧密相连。明确学习目标，自学指导，让学生学会自学。侧重向公共卫生网络学生学习，

在课堂上照看好“两头〞，采纳“兵教兵〞的方法，让学生相互学习，相互帮助，让每个学生都能提高。

3、学习：多读书，读好书，业余时间学习生命教育理论，学习“先学后导，课堂训练〞的教学模式。随时记录教学阅历和反思。主动听课，提高专业水平。参与学校组织的培训，做笔记。

4、教研：按时参与学校的教研活动，仔细学习记录。主动参加商量，主动讨论学习目标、自学指导和培训问题，取长补短，提高自身的教育教学水平。

5、纪律：严格执行学校各项管理制度。提前等课，按时下课。不上课，不随便调课。严格执行学校请假制度。仔细完成学校布置的各项任务。

总之，这学期要想尽一切方法调动学生的主动性，提高课堂效率，尽量在有限的时间内完成教育教学任务，让学生在思想和学习上上一层楼就可以。

学期英语工作计划篇4

一、学生状况分析

经过三年时间的英语学习，大部分的学生已把握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着深厚的学习兴趣，上课仔细听讲，主动举手发言，学习的主动性高，语言仿照的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。

但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培育工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材概况

pep小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ〞三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动好玩。本教材的设计与编写表达了对传统外语教学思想的继承和进展，在比较、分析和讨论多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。其具体特点如下：

1、强调语言运用。本教材表达交际教学思想，注重学生语言应用能力的培育。在起始阶段采纳“全身动作反应法〞，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2、注重能力培育。整套教材贯穿“学会学习〞的主题，培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的`能力。

3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4、重视双向沟通和中西文化的介绍。

5、重视敏捷扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。

三、教学目标

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念；培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的能力。同时培育学生的观看、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增添世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：

1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1、创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可示意性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的能力的决定素是学习者自己，教师不行能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。

2、做中学、做中用，强调英语的功能性

由于外语教学活动得依据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就把握了课本学问。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不行能依据课本定下来，假如在课本上学到的学问只用于课本，不能活用于生活，学问就失去了它的价值。

3、主动提倡运用任务型教学模式

教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、商量、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

学期英语工作计划篇5

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神;

2、整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础;

3、突出学生主体，敬重个体差异;

4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;

5、注重过程评价，促进学生进展，建立能激励