小学英语-Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Doyoulikemeat?教学设计教学目标1、知识目标能够正确听懂、说出、认读本课句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.能够正确听懂、说出、认读本课单词:mum,but,pass,rice,meat,noodles,fish,milk.2、技能目标能够运用本课所学的语言谈论并询问自己和他人的喜好。使学生在原有的基础上提高用英语会话的能力和培养学生协作学习的能力。3、情感目标设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴趣。通过小组合作学习，增强团结协作意识，培养学生的创新和竞争意识。教学重点学生能根据图片指认单词noodles,milk,meat,fish,rice。2、能用“Doyoulike...?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“Yes,Ido.或No,Idon’t.教学难点能正确应用这课的重点句型询问他人的喜好。学情分析本班共15位学生，学生对于英语学习兴趣浓厚，课堂上积极性高涨，爱表演。但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。本班部分学生接受能力较差，学习效率不高。针对这一现象，教师在授课时需要多运用旧知识引出新知识，同时加强操练。本模块重点训练包含实义动词的一般疑问句，而不是要求学生掌握食物的名词，如果学生对于掌握这些名词有困难，教师可以运用学生已经掌握的名词进行训练。Teachingprocedure:StepI、WarmingupGreetingReview：Showsomepicturesaboutsports.Trytomakeupsentenceswith“Ilike...”and“Idon’tlike...”.Eg:Ilikefootball.Idon’tlikefootball.StepII、Leadin1、Showaball,andask:What’sthis?Ss:It’saball.T:Whatcolour?Ss:It’s....T:Ilikered.Doyoulikered?Yesorno?Ss:Yes/No.T:LinglingandAmyareclappinghands.Let’sseewhataretheychanting?2、Watchthevideoofactivity1.Watchthevideoagain,andreadafterit.Practiceinpairs,askthemtoclaptheirhands.StepIII、TextlearningLearnthenewwords.T:Boysandgirls,I’mveryhungry.Iwanttoeatmanyfood.Nowlet’sseethefood.Showsomewordcards,andreadthewords.Readonebyone,andreadingroups.TheSmartsarehavingdinnerwithLingling.Watchthevideo,andanswer:WhatdoesLinglinglike?T:WhatdoesLinglinglike?Doyouknow?Ss:Meat.Watchthevideoagain,andfillinthetable.Q:Whatdotheylike?MeatFishMilkNoodlesLinglingAmyTomSamWatchthevideoforthelasttime,andreadafterit.StepIVExercise＆ConsolidationShowsomepicturesofdeliciousfood,andpracticeinpairs.A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Afterthat,asksomestudentstoshowus.StepVSummary＆HomeworkT:Thisclass,wehavelearntmanydeliciousfood,let’sreviewthem.Chanttogether:米饭rice喷喷香；肉是meat最解谗；鱼是fish营养多；milk牛奶真好喝；面条noodles细又长；不挑不捡身体棒。Homework:1、Makeasurvey.Whatdoyourparentsandfriendslike?2、Roleplaythedialogue，andshowusnextclass.学情分析本班共15位学生，学生对于英语学习兴趣浓厚，课堂上积极性高涨，爱表演。但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。本班部分学生接受能力较差，学习效率不高。针对这一现象，教师在授课时需要多运用旧知识引出新知识，同时加强操练。本模块重点训练包含实义动词的一般疑问句，而不是要求学生掌握食物的名词，如果学生对于掌握这些名词有困难，教师可以运用学生已经掌握的名词进行训练。效果分析学生对于Doyoulike...?及其相应的回答掌握比较熟练，本课中表示食物的重点词语掌握较好，但对于pass传递一词的用法还比较生疏，课后将再次为学生讲解。在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人，在课堂中我设计了游戏，既能集中学生的注意力，又能满足学生的好胜心理。不足之处：教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏；没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来，评价的方式单一不够多样。教材分析本课是Module4第一单元，呈现了这一模块所要学习的主要内容food，以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好。重点围绕“如何询问对方是否喜欢某种食物”这个主题开展教学活动。本课的重点句型是Doyoulike...?及其回答Yes，Ido./No，Idon’t.，要求学生能听懂并说出对话。同时还要掌握本单元中五个中餐中常见的表示食物的词汇：rice，meat，noodles，fish，milk，掌握词语的正确发音。针对本课的重点句型与Module3中的重点句型Ilike.../Idon’tlike...联系密切，在课堂的导入环节可借助旧知识引出新知识。课后调查调查你的父母和朋友们对于食物的喜好。可运用：Doyoulike...?ricemeatnoodlesfishmilkfathermother...课后反思本节课存在的问题：1.教师在课堂上评价方式比较单一，有时不够到位。2.本课教学中对中等生的关注不到位，他们的学习积极性还未充分调动起来。3.本节课设计的学生活动量较少，教学设计上练习较少，学生实践口语练习的机会明显不够，在具体调查喜好环节的时候，如果能多给学生一些练习的时间，我想，学生一定会回答得更好。4.课堂上教师忽略了学生的主体地位，练习时忽略了个别学生的问题，没有及时纠正学生的口语错误。认识到这些问题，在以后教学中，我将丰富自己的课前备课，充分准备，以应对学生不同的接受能力。备课和上课中将学生作为课堂的主体，设计丰富多彩的练习，使学生在更加轻松愉快的气氛中学英语。课标分析教学目标1、知识目标能够正确听懂、说出、认读本课句型：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.能够正确听懂、说出、认读本课单词:mum,but,pass,rice,meat,noodles,fish,milk.2、技能目标能够运用本课所学的语言谈论并询问自己和他人的喜好。使学生在原有的基础上提高用英语会话的能力和培养学生协作学习的能力。3、情感目标设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围