山东省2023年综合实践活动听课总结

山东省201*年综合实践活动听课总结山东省201*年综合实践活悦耳课总结

山东省201*年综合实践活悦耳课总结

山东省综合实践活动优质课听课有感

10月16日-19日，我在临沂第四试验学校听了二十来节综合实践活动课，让我感觉耳目一新，觉得综合实践就在我们身边，它离我们那么近，而我们对综合实践课的上法并不精通。一、专心体会，综合实践活动就在身边

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，一般分为两类，一类是探究性学习，它以现实生活中同学感爱好的话题为探究的核心，注意同学的直接体验和真实感受，比如垃圾分类问题、低碳生活调查、生活中的广告等，需要同学通过搜集、整理资料，综合地利用各学科的学问，用综合的方法，通过解决各种问题促进同学熟悉的整体性进展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培育同学的创新精神与实践力量。一类的劳动技术，比如依据不同阶段孩子的年龄特点，教同学学会叠衣服、制作树叶粘贴画、包水饺等；这些主要是关心同学学会一项技能，并在学习的过程中学会与同伴合作，进展同学的动手草操作力量。

综合实践活动课虽然有课本，但有的并不有用，操作起来反不如我们老师依据自己的需要带领同学进行探究，如六班级第六单元的轻叩诗歌大门，可以带领同学探究诗歌的神秘，搜集经典诗歌，召开诗歌朗诵会等；在平常，我们还可以挖掘生活中的素材，指导同学从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在同学的生活中来，越是贴近同学的生活，贴近同学的阅历，贴近社会现实，同学就越能较好地操作，越有乐观性。

在这次听课活动中，可以看出老师们的教学各有千秋，老师的主导作用体现得很好，孩子们的动手力量得到了很好的熬炼，老师们设计的板书新奇、独特，例如，喷绘课题；绘图板书等。二、综合实践需要同学的乐观参加

综合实践活动课，贴近同学的“生活”实际，以同学“活动”为主，以讨论性“学习”为切入点，进行活动。整个活动，体现的是同学的自主、合作、探究的行为：自由结合小组、合作制定方案、主动参加活动、自我总结、自我反思。它所体现的是活动的实践性、开放性、生成性、自主性，通过实践，使活动回归生活，使生活更具颜色，使同学人生更绚烂。

让同学从身边事做起，从小事做起，培育同学良好的生活卫生习惯。这也是一个不错的目的，在我们的课堂上，就应当多多地培育同学一些好的习惯。

三、综合实践活动中对信息技术的要求越来越高。

本次综合实践活动优质课评比中，老师们更多的借助现代训练技术工具，更加高效地完成了课堂授课内容，比如大量资料的引入，现场制作动画片、现场烘烤月饼、录制短片等，既激发了同学参加的爱好，又让同学亲眼目睹了自己实践的结果。

四、感悟：

1、综合实践活动课程由于设计的学问比较多，内容比较丰富，相应的就要求老师在上课时要储备许多的学问，这样才能在课堂中做到游刃有余。在听课过程中，可以明显感觉到有些老师课题的学问面太窄，自己本身对相关学问了解不深，不敢拓展，课堂感觉束手束脚。

2、综合实践活动课由于在平常上课时比较麻烦，难于操作，同学们对小组合作探究形不成良好的习惯，于是老师们上课之前就会反复打磨，力求呈现自己的学习结果。于是一节课的容量特别大，但在我们平常上课的过程中可以很清晰地发觉一节课中能解决掉的问题真的很少很少。所以必需对同学有一个训练的过程。训练同学如何合作，如何填写活动方案，如何制定活动方案，如何沟通汇报成果，这应当是一个长期的过程。

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201*年同课异构教学研讨会听课总结

201*年3月，是“绵阳市幼儿园同课异构教学研讨会”开头的一个月，我有幸观摩了最终一堂展现共享课---由试验幼儿园师生带来的“我的一家”艺术训练活动课程展现。

参与的老师细心预备，为我们展现了特别精彩的活动课，让我们特别直观的感受到了不断在进步的训练理念及传统训练的一些转变趋势。各位参评老师的教学设计特别有创意，通过活动可以看得出，每一位展现老师的课程都经过细心的讨论，每一个环节都经过仔细的考虑，什么地方该说什么，该提哪些问题，每一位老师都做到了心中有数。

活动中，老师教态自然，敬重每一位幼儿共性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动。注意孩子的自由探究，让幼儿学会自己去学习，去探究。作为一堂美术探讨课程，本次课程在很大程度体现了幼儿的年龄特点。

本次参展幼儿属于大龄阶段，全部幼儿都能完成3个及3个以上的花卉构图，牵牛花，水仙花，玫瑰花，向日葵，铃铛花等形态各异的花朵及水草，阳光，白云等陪衬，教学结果是全部幼儿画出了一副干净漂亮的小花园。依据大纲规定能看出本次参展幼儿属于5-6岁。

不同年龄阶段的美术训练重心不同，如何依据幼儿进展的可能与个体需要开展幼儿园美术训练，这是一项重要的讨论课题。在幼儿园美术力量进展的不同阶段，他们的美术学习需要也有很大差异，需要老师设计有针对性的教学活动。例如，2、3岁的幼儿对涂鸦感爱好，但学与用的力量较弱，4岁左右幼儿对象征图形制造布满爱好，但往往会消失表现冲动与表现技巧缺乏之间的冲突，5、6岁的幼儿对情节画创作有爱好，也具备较为丰富的阅历与表现技巧做支持，等等。对2、3岁幼儿，应设计以涂鸦为主的美术嬉戏，“玩”应当是这个阶段美术教学活动的重心。在幼儿享受“玩”带来的乐趣的同时，老师可以逐步引导他们感受颜色，线条，图形等的美，再逐步发觉，感受生活和艺术作品中的美，激发幼儿的创作冲动与“学”的愿望。老师要为幼儿供应必要的涂鸦条件，鼓舞幼儿涂鸦，倾听幼儿对涂鸦作品的解释，敬重幼儿的表达和创作成果。

对4、5岁幼儿，老师应留意扩展他们象征符号的储存量并引导他们将象征符号与生活中详细的物像相联系，允许他们大胆命名自己制造的象征符号，为他们供应各种必要的美术表现技能支持等。“学”应当成为这个阶段美术教学活动的重心。

对6岁左右的幼儿，老师可以在幼儿学习情节画购思域构图的基础上引导他们大胆进行美术表现等。“用”应当是这个阶段的重心。老师要鼓舞幼儿用自己制造的艺术作品来表达思想情感，美化生活，开展嬉戏，并通过自己对艺术活动的参加和制造，进一步体会艺术，文化与生活的关系。

“玩”“学”“用”是一个递进的过程，但彼此不是完全分别的，而是相对而言的。在教学实践中它们往往是相随相伴的。

我感受最深的是最精彩的专家点评部分，让我受益匪浅。本次研讨会的策划者对本次活动做了特别深刻的总结及对本次研讨会做了评述，她说道：“各位老师应当仔细思索一下训练，什么才是真正的训练？什么才是适合孩子进展的训练？”并说出了她的听课心得：“听课不是看一个活动形式，看会了回去仿照，而是看这堂课背后的真正训练意义，整个国家的训练趋势，设计者的思维意图，这个活动对孩子成长的关心。假如只是来借鉴仿照一堂课是怎么上的，那么太表面，太肤浅！”她很深刻的说道：“有些老师为了完成公开课或者是教委派的任务，把一堂课装扮的花枝招展，孩子在上面又蹦又跳，看起来兴奋极了，下课后请个孩子问兴奋什么，孩子满脸茫然说不知道，这些其实是中国训练的弊端。一个真正的好的训练应当是成就孩子，并成就自己。所以与其一个没有价值的课还不如让孩子自己无拘无束的玩，我们应当把握好一个准则就是课要上就要上好，专心上！”这位老师确定了绵阳市公园路幼儿园的训练宗旨。

在研讨会上一位试验幼儿园的老师为大家播放了园歌，用很感动的语气说出了试验幼儿园的训练宗旨：每一堂课让幼儿都有进步。主题课比例削减的变革使公立园所也在探究适合幼儿成长的道路。在新世纪整个幼教趋势的变革中，目前在众多繁杂的训练中小班制俨然已经成为了一种精英训练。社会开头提倡共性化训练，引用世界继高宽课程后的蒙台梭利训练，甚至以后也会引进瑞吉欧，光谱训练。共性化训练在传统训练占主力的一个大背景下是一个先进训练实践的突破。提倡美育，使幼儿在进展的黄金期储备更多的能量，找到美的源泉，供应一个美的环境让幼儿感受与探究，在欢乐中追求，这是传统训练中让幼儿上多少堂主题课都比不上的成就。

但是在专家的点评中我也看到了许多自己的不足，一个老师说：“本次研讨会旨在让幼儿园资源整合，交换阅历。”并提出了很多老师共有的一个问题。特殊强调了教案的规范，在教案规范中尤其强调了目标是设立。许多老师目标设置格式不规范，例举了一节“我的一家”的课程，比如：1、让幼儿在绘画中体会欢乐2、老师引导幼儿熬炼手指敏捷度。这就体现出了一个大问题-----主语不统一。更体现了一个更大的问题----目标不详细（让幼儿怎样在绘画中体会到欢乐，应当把凭借物例举出来）最终在绵阳市教体局代表的总结下结束了本次研讨会，幼教代表说道：“我代表绵阳训练体育局向本次研讨会表示四个感谢，三个确定，两个表扬，一个期望，首先感谢绵阳市少年宫幼儿园为我们供应场地，其次个感谢四个公立园的研讨展现工作，第三个感谢私立园的各片区组长，第四个感谢绵阳整个幼教工的参加及协作”并确定了三个方面的胜利，最终期望私立幼儿园能与公立园达到一个高度的融合，促进绵阳幼教事业的进展。

每一位老师依据自身的素养特点选取了不同的活动内容，每位老师所展现的活动内容也很好的呈现了老师的优势，由此我想到我们的园所工作：依据自己园所的特点