小学科学-18 地球上有什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球上有什么》教学设计一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级下册《我们的家园——地球》单元的第二课。主要通过活动让学生完整地了解地球的概貌，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。二、教学目标1.科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。2.科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。3.科学态度方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习。4.科学、技术、社会与环境方面：了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。三、教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。四、课前准备1．学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋等相关的文字资料及图片。2．教师准备：要为学生准备地形图、地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。五、教学过程（一）创设情景，提出想研究的问题1．师生玩猜谜语的游戏。教师出示课件，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的蓝色星球，它孕育了许许多多的生命，你们知道是哪个星球吗？（地球）地球上都有些有什么呢？这节课就让我们一起来研究。（二）提供资料——资料探究活动一.我们的周围有什么让我们先从身边的事物说说，说说你曾经外出旅游时看到的景观。（学生边说，教师边总结）活动二.地球表面有什么同学们说的这些只是地球上极小的一部分，那地球上还有些什么呢？老师这里有一段录像，请同学们仔细看，相信大家会有更多的收获，地球上有哪些地形地貌，待会我请你来说。教师播放视频。同学们看得都很认真，谁来说说你从录像中了解了哪些地形地貌？学生汇报，教师板书：陆地、海洋。师：同学们，根据大家观察的地球上的地形和地貌，老师课前也准备了一些图片，我们大家一起来欣赏一下吧。科学家们为了让我们能更好的研究地球的地形地貌，就绘制了平面的地形图。电脑出示世界地形图。这是一幅世界地形图，从这副地形图上你了解到那些信息？学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。小结：蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地。同种颜色有深有浅，颜色的深浅代表地势的高低。地球上的陆地面积约占29%，海洋面积约占71%。师：我们刚才是从地形图上了解这些地形信息，地球是个很大的球体，我们无法直接看到它的全貌，为了便于观察和研究地球，人们制作了地球的模型——（地球仪），我为每个小组准备了一个，请组长轻轻拿出来。那么地球仪又为我们提供了哪些信息呢？请同学们以小组为单位观察交流，说一说地球仪上都有哪些信息。请同学们认真看活动提示，谁来给大家读一下。（学生观察10分钟）同学们刚才观察得非常认真，讨论得也非常热烈。现在，哪个组愿意先来展示，说说你们的发现？其他小组要认真听，他们的发现与你们的是否一样，如果不一样，你们再来补充，要以“我们发现了”开头。哪个小组先来说说？生：我们发现了——生：我们发现了——学生汇报教师根据学生发言总结。总结提出的七大洲四大洋。七大洲：欧洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。刚才有的同学还提到了在地球仪的表面上有许多纵横交错的弧线，他们又是什么呢？我们把这样连接两极的线叫经线，指示南北方向；与经线相交的线叫纬线，指示东西方向；中间最大的纬线圈是赤道，它把地球平分成南北两个半球。经线和纬线组成了一些网，我们把它叫做经纬网，它有什么作用呢？大家来猜一猜？学生说明。课件出示介绍。在这许多纬线中有5条最重要，请同学们观察地球仪指出每条纬线的名称。（北极圈、北回归线、赤道、南回归线、南极圈）。教师讲解赤道把地球分为南北半球，根据地面接收太阳光线的照射情况，人们把地球分为五带：热带，北温带、北寒带、南温带、南寒带。下面我们做个游戏（找的快又准游戏）。1．北美洲属于哪个半球？2．世界上最高的高原是？它属于五代中的哪一带？3．一座火山位于日本东京的西南部，海拔高多少米？（三）布置作业：（任选其一项完成）1．做个小小地球仪。2．画一张简单的世界地形图。3．继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。学情分析1.四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，通过三年级的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。2.本班大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。3.本课的教学，对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球影像图、识读地形图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用视频播放、教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。效果分析在本堂课中，学习地球上的地形、地貌环节，我播放的视频让学生们快速认识了地球上大部分的地形、地貌，节省了时间，效果很好。在认识地形图的环节，学生首先小组观察地形图，这时同学们通过看到的不同颜色，根据老师的引导提问来猜测不同的颜色可能代表什么样的地形地貌，在这一过程中，鼓励学生大胆猜测，勇敢发言，此后使用高度表、图例这些标志更准确的认识地形图，中间穿插我的适时引导，学生的思路逐渐明朗，从只看到地形图上各种各样的颜色，到猜测颜色可能会代表何种地形地貌，到结合高度表更准确的认识地形图，学生的知识体系逐渐形成并且能够真正体会到学习新知带来的愉悦。在认识观察地球仪的过程中，学生借用认识地形图的环节中学到的知识，轻松的进入地球仪的研究，在观察地球仪时，为了不使学生的观察漫无目的，在有限的课堂时间内能有所收获，我引导学生有序观察并记录，后进行汇报交流，随后更加深入地引导学生了解了地球仪上的经纬网和五带。最后的游戏环节青藏高原位于五带中的哪个带是难点，学生通过讨论得到了答案。最后我通过作业的引导，将学生的学习兴趣扩展到课下，希望同学们在课下继续保持了解世界、探究与发现事物奥秘的欲望。在本次的教学中，学生都能够体会学习的乐趣，获得了新知，完成了既定的教学目标，比较满意。《地球上有什么》教材分析《地球上有什么》是青岛出版社出版的小学科学四年级下册第五单元《我们的家园——地球》第二课，虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识，但对于地球的形状、大小、概貌、地球引力等知识领域的探究相对困难些，这也正是需要学习探究的课题。通过本单元的学习，可以使学生更好的去了解地球，掌握探究的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式去探索地球，揭示未知的奥秘。本课是在学生对地球总体认知的基础上，让学生对地球表面的构成作进一步探究，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，构建起一个完整的知识体系，知道如何科学地进行观察，掌握观察的方法，会科学地整理资料，这将为他们的继续学习打下很好的基础。为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础，本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。评测练习学生在地球仪上观察找出不同的地理位置：1.北美洲的位置，北美洲位于哪个半球？2.世界上平均海拔最高的高原，大部分位于我国境内，大多时间寒冷、覆盖积雪，是哪个高原？这个高原位于五带中的哪个带？3.找一座火山，火山位于日本东京的西南部，海拔高多少米？课后反思回顾自己的课堂，反思整个教学过程，我有了更深刻的认识。针对本节课，我做了以下反思总结：本节课主要研究地球表面有什么，课前我让学生预习了课本，查找有关地球地貌特征的图片和文字资料，同时自己也查阅了大量的资料、图片，制作了精美的课件，做好了充分的准备。课堂上我给学生充足的时间和思维空间，让学生自主探究、相互讨论交流，学生的热情很高，参与度也较高，加以我的适时指导，本节课的教学目标顺利完成。在学习地球上的地形、地貌时，我播放的视频让学生们快速认识了地球上大部分的地形、地貌，节省了时间，效果也很好。在认识地形图的环节，学生从小组观察地形图到我引导使用高度表、图例这些标志更准确的认识，通过小组讨论、中间穿插我的适时引导，学生的思路逐渐清晰，从只看到地形图上各种各样的颜色，到猜测颜色可能会代表何种地形地貌，到结合高度表更准确的认识地形图，学生的知识体系逐渐形成。在认识观察地球仪的过程中，学生借用认识地形图的环节中学到的知识，轻松的进入地球仪的研究，在观察地球仪时，为了不使学生的观察漫无目的，在有限的课堂时间内能有所收获，我引导学生有序观察并记录，后进行汇报交流，随后更加深入地引导学生了解了地球仪上的经纬网和五带。最后的游戏环节青藏高原位于五带中的哪个带是难点，学生通过讨论得到了答案。最后我通过作业的引导，将学生的学习兴趣扩展到课下，希望同学们在课下继续保持了解世界、探究与发现事物奥秘的欲望。