小学数学-我能长多高教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE综合应用——我能长多高[教学内容]《义务教育教科书·数学（五年级下册）》第48～49页。

[教学目标]1.通过调查影响身高因素的活动，初步掌握收集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素和预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高。2.探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。3.在探索知识的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据的思考。4.通过引导学生体验“提出问题——搜集资料——分析交流——活动评价”

的活动程序，初步学会研究问题的基本步骤和方法。[教学重点]学会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。[教学难点]分析信息、预测结果。[教学准备]教师准备教学课件，学生准备搜集的资料[教学过程]一、创设情境，提出问题1．出示图片，引入课题课件出示明星图片。认识这两位明星吗？预设：认识这位是潘长江这是姚明师：再看，这是他们与自己的伙伴在一起时的合照。师：同学们，同样是明星，差别咋这么大呢？预设：姚明打篮球运动多，所以高。预设2：姚明父母高，遗传。谈话：谁来猜测一下身高还会与哪些因素有关呢？预设：身高可能与营养有关。预设：身高可能与晒太阳有关。师：大家非常善于思考，想到了这么多影响身高的因素。那想知道自己能长多高吗？（板书：我能长多高）交谈：你们将来到底能长多高是将来发生的事，我们现在无法知道准确答案。但是，我们可以通过分析现有的信息进行科学预测。大家有兴趣吗？二、合作探索，学习新知（一）自主学习，小组探究1.提出问题师：要想预测自己将来的身高，你觉得该了解哪些知识?预设1：需要了解预测身高的方法。预设2：长高应该吃什么？预设3：我们什么时候不长了？师：也就是说你还想了解我们什么时候长得最快、影响我们身高的因素还有哪些？2.搜集信息，研究问题师：要想得到这三方面的信息资料，我们用什么方法去搜集呢？预设1：可以上网。预设2：还可以看书。预设3：还可以去问老师、爸爸、妈妈。3.合作交流大家搜集资料的方法真多，请同学们把自己课前收集的材料在小组中整理交流一下。（教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并关注学困生。）4.全班汇报师：老师知道大家通过搜集整理，掌握了大量的资料，谁愿意把你的学习成果与大家分享！（1）儿童在什么时期长得最快？师：哪个小组来说一说，儿童在什么时期生长的最快？（边展示边讲解）预设1：我们组用的搜集信息的方法是人物调查，我们组搜集到的信息是一年中5—10月长得最快；预设2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，我们组搜集到的信息是：儿童生长最快的时期有两个阶段，第一阶段：出生后的第一、二年；第二阶段：女孩在10—14岁，男孩在12—15岁长得最快。（板书：女：11—14岁，男：12—15岁。）师：同学们今年几岁了？12岁、13岁，同学们已经到生长高峰期了，在这几年内，一定要想办法让自己长高，如果错过了这个时期，再想长高可就很难了。（2）影响儿童身高的因素有哪些？师：在这个最佳生长期，影响我们身高的因素又有哪些呢？哪个组来展示一下？预设1：我们组用的搜集信息的方法是上网搜索，我们组搜集到的信息是：影响身高的因素有遗传、营养、运动和睡眠。（板书：遗传、营养、运动和睡眠）预设2：我们组用的搜集信息的方法是查阅书籍，重复的信息我们就不说了，我们组搜集到的信息还有：光照、疾病。（板书：光照、疾病）。就是说，如果身体不好，生了疾病就会影响身高的生长。预设3：其实影响我们身高的因素还有很多，请同学们利用今天所用的方法课下继续搜集、了解，好吗？我们今天主要研究这四个因素对我们身高的影响。师：遗传因素是怎样影响我们的身高的？生：父母长得高，孩子一般就长得高；父母长得矮，孩子一般就长得矮。师：“一般”这个词用得好，说明这种情况比较普遍；但也有特殊情况。师：营养呢？它又是怎样影响我们的呢？预设1：营养要均衡，多补充维生素；预设2：多补充蛋白质、脂肪；预设3：还要补充碳水化合物、锌、铁等;师：身高生长最需要的是什么营养？骨骼的主要成分是什么?我们应多补充钙，什么食物含钙的成分最多？学生可能谈到牛奶、豆制品（包括豆腐、豆浆等）。师：说到牛奶，老师要加进一个小插曲：大家都知道，日本人的平均身高是比较矮的。可是，最近三十年，他们的平均身高持续增高。这是为什么呢？科学家也跟同学们一样，很疑惑，就进行了大量的调查研究。原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程：要求中小学生每天中午都要喝一袋奶。可见，牛奶对身高的影响作用很大。师：运动又是怎样影响我们的身高呢？我们知道运动对身高有好处，那我们能不能一天做8小时的运动呢？学生根据生活经验，判断运动过量会影响我们的身体健康的。教师顺势指出，做什么事情都不能“过”，要掌握好“度”。师：那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢?预设1：睡眠要充足。师生交流：每天要睡8小时，同学们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。要想睡眠充足，就要早睡早起；每天晚上9点就要上床睡觉；不能11点以后睡，因为睡晚了，睡眠时间就不够9小时了。再者晚上9—11点，是脑垂体分泌生长素最多的时候，早睡有利于我们长高。【设计意图】大多数学生都很关心自己成年后能长多高，所以他们对这个话题会感兴趣并乐于探究。由于教师课前先出示一组明星的图片加深学生感性认识，激发探究问题的欲望；又通过引导学生根据自己的生活经验，通过猜想提出探究的问题。（3）你能根据影响身高的因素，预测自己将来的身高？师：了解到了有关我们身高的这么多信息，你想不想预测你将来的身高呢？哪个组搜集到了预测身高的方法，快来说一说吧！预设：我们组上网搜集到的预测身高的方法是：男孩成年身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08÷2女孩成年身高=（父亲身高×0.923+母亲身高）÷2。师：想不想预测一下自己的身高？那就赶紧算一算吧！学生交流计算结果。师：你对预测的身高满意吗？老师还发现有的同学不太高兴，是对预测的身高不满意吗？预设1：我预测的身高是158厘米，而我现在已经157厘米了，难道我快不长了吗？预设2：我预测的身高是160厘米，而我现在已经158厘米了，我对预测的身高也不太满意。师：这是怎么回事呢？先来算一算姚明的预测身高吧！（出示课件）姚明爸爸妈妈的身高姚明爸爸的身高姚明妈妈的身高208厘米188厘米预设：姚明的预测身高是2.14米.师：再预测潘阳的身高！（课件出示）潘阳爸爸妈妈的身高潘阳爸爸的身高潘阳妈妈的身高160厘米165厘米预设；潘阳的预测身高是接近1.56米。师：而姚明的实际身高是2.26米，王艳的实际身高是1.62米。你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗？预设1：姚明打篮球，所以长的高。预设2：潘阳因为营养好，所以长得高。预设3：我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。师：可见，遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素。遗传因素占所有因素的65%。有的资料还显示的是75%，那我们就说遗传因素占所有因素的70%左右（板书：70%左右），还有约30%的因素，如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。【设计意图】让学生明确遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素，但不能完全决定身高，后天生活质量和习惯也是决定身高的重要因素。（4）长的高就一定好吗？交谈：难道长高了就骄傲，个子矮了就自卑吗？预设1：我想起原来学过的一篇课文《羊与骆驼》。骆驼长的很高，一抬头就能吃到高处的树叶，而羊一低头就能吃到新鲜的青草，骆驼却吃不到。师：也就是说，高有高的好处，矮有矮的优点。姚明个子很高，他很成功；那你知道谁的身高尽管很矮，却也很成功呢？预设2：我们的国家主席邓小平爷爷，世界冠军邓亚萍，心理咨询师王丹，个子就不高。师小结：是啊！在世界的各行各业，有许多优秀人才，他们的身高并不是太高，但他们却仍然很成功。这说明什么？交流后小结：看一个人不是只看他的外表，而是看他的内心、能力。只要我们刻苦努力，不管我们个子长的高或者矮，我们都一定会成功！【设计意图】此环节引导学生思考，身高只是外表的一个方面，关键还是看内在，防止学生一味的只想着长高，避免思考问题的片面化、偏激化。（二）抽象概括，总结提升师：同学们真了不起，搜集了这么多的信息，谁来说一说这节课你有什么收获？以后你打算怎么做？预设1：我知道了影响身高的因素有什么，在以后我一定要加强体育锻炼，保持足够的睡眠。预设2：我知道儿童在什么时期长得最快，从今天起我多喝奶，增加营养。预设3：我能根据预测身高的计算公式，大致预测自己将来的身高，我预测我的身高只有159厘米，我调整我的生活习惯争取能长的再高一些。预设4：我与同学们合作得很愉快。师：同学们的收获可真多，老师有几点成长小建议，想不想看？（课件出示）A．合理调节饮食，不偏食，不暴饮暴食，既要保证充足的营养，又要适当节制。B．生活要有规律，睡眠要充足、定时，最好睡硬板床，枕头宜低于5cm；C．注意自身保健，无病防病，有病早治。D．保持身心健康，丰富文娱生活，情绪稳定，无忧无愁有利生长发育。三、巩固运用，拓展提高师：我们正处在长身体的时候，都想尽可能的长得高一点，为了达到你的理想身高，请同学们每人制定一份成长小计划吧，好吗？1.学生独立制定成长计划，师巡视指导。2.小组交流。（学生在小组内发表自己的见解，师参与小组活动）3.全班展示汇报。各组上台展示成长计划，其他同学补充、矫正。【设计意图】引导学生抓住最佳生长期的契机，注意影响身高的因素，使自己健康成长。师：同学们的计划非常棒？老师相信你们，你们一定说到做到，你们是最棒的！希望你们能够健康快乐的成长！师：最后，老师再送给同学们一句话：运动加营养，长高不是梦想！祝同学们梦想成真！[板书设计]学情分析一、学生基础经验分析《我能长多高》这是一节数学综合实践活动课，是在学生学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的，通过多种方法搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导我们的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。二、学生学习难度分析学生处于五年级，正处于长身体的高速期，但对于这样的数学活动课，他们很难将生活信息数学话，也就是学生能够很好的收集信息，但要有条理的整理信息，分析信息，从信息中获得自己需要的信息的能力十分欠缺。同时不同基础的学生，学习梯度也应不同。对于学习能力较强的学生，可以让他组织同学们的信息，进行整理分析。对于能力较弱的同学，可以负责收集信息，将自己信息，进行总结，从而逐步培养处理信息的能力。学生学习准备本节课，学生课前可以进行适当的准备，包括课内对教材进行预习；课外可以引导适当的搜集信息，给自己制定成长计划。学习效果分析本次实践活动，你做得怎么样？请选择恰当的脸谱贴在相应的栏目内。评价标准做得很好做到了要加油呀我会设计活动方案。我们小组设计的活动方案可操作性强。我会搜集需要的信息。我能够熟练地整理信息。小组的记录单中有我的发现和观点。做的很好的有20人，做到了有14人，要加油的有6人。教材分析内容课时课型本课教学是青岛版48页-49页的内容，是一节综合实践课。二、本节内容的地位作用本节课，是在学生学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的，通过多种方法搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导我们的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。教材编排特点在教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息，我们经过实践研究决定，把学生不易理解的问题改变成另一种说法：儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系，改为儿童在什么时期长得最快？；把问题1和问题2合成一个问题：因为“你的身高与父母的身高有什么关系？”实际就是遗传因素，所以合并成第一个问题；增加预测身高的方法；并调整了问题的顺序，定为三个问题，而把预测自己将来的身高放置在下一个环节。这样处理更利于学生理解问题的意思，方便自己搜集信息的实践活动的实施。四、教材重难点教学重点：学会收集信息、整理信息、分析信息、预测结果的方法。教学难点：分析信息、预测结果。我能长多高评测练习18分）1、预测姚明的身高姚明爸爸妈妈的身高姚明爸爸的身高姚明妈妈的身高208厘米188厘米与姚明实际身高比较。2、预测潘阳的身高潘阳爸爸妈妈的身高潘阳爸爸的身高潘阳妈妈的身高160厘米165厘米与潘阳实际身高比较。3、得出结论。我能长多高教学反思青州云门书院双语学校张凤梅《我能长多高》这是一节数学综合实践活动课，是在学生学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的，通过多种方法搜集需要的信息资料，进行整理、记录、计算，并根据数据信息资料，正确的分析问题、解决实际问题，指导我们的实际生活应用，从而达到数学学科的实用性与工具性，培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。为了充分调动学生的积极性，激发探索的欲望。在活动之前，我以姚明和潘长江这两位明星的身高差别，这个大家非常熟悉的话题创设情境，引导学生猜测，激起学生的探究欲望，使学生积极的投入到活动中来。接着在信息收集的过程中，充分调动学生积极性，使学生主动探究，搜集自己想要了解的信息资料，并结合以往的经验，及实际情况选择搜集方法，通过这一过程，充分展示了学生的主动参与的意识，培养了学生的搜集整理信息的方法和能力。在教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息，我们经过实践研究决定，把学生不易理解的问题改变成另一种说法：儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系，改为儿童在什么时期长得最快？；把问题1和问题2合成一个问题：因为“你的身高与父母的身高有什么关系？”实际就是遗传因素，所以合并成第一个问题；增加预测身高的方法；并调整了问题的顺序，定为三个问题，而把预测自己将来的身高放置在下一个环节。这样处理更利于学生理解问题的意思，方便自己搜集信息的实践活动的实施。课标分析随着又一轮的新课改，课程目标正在由“关注知识的教学”转向“关注学生的发展”。在教学过程中，真正决定儿童发展的主体因素正是学生自己。作为组织者、指导者、参与者的教师所施加的影响、教材、环境是促进儿童发展的客体因素。研究表明，儿童的发展是在主客体相互作用中实现的，而活动，正是主体身心参与的、主客体相互作用的过程，“是儿童与客观世界（自然、社会、伙伴）的全面、广泛、丰富的缔结”。因此，我在小学数学教学中打破传统的师生相对被动