小学心理健康教育-3.我的喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思

我的喜怒哀乐教学目标：1、知道情绪是人的一种主观体验，认识、体会、感受人类常见的各种情绪。2、学会合理的控制调节和宣泄自己的消极情绪。教学重难点：认识了解人类常见的各种情绪，学会通过合理的方式宣泄自己的消极情绪。教学方法：启发式教学、讨论法、多媒体辅助教学教学工具：多媒体课件、活动用纸教学过程：一、活动导入课题同学们，听说我们班的同学多才多艺，我想请大家展示一下，等会老师要放首歌，你们要做到这个动作（拍手、点头、跺脚），知道这是什么歌吗？我们大家一起来唱这首歌。（师生一起唱演《拍手歌》）当你听到这首歌时，你的心情是怎样的？生答。欢快的歌曲会让我们心情很愉快，那么你天天都这么快乐吗？对了，我们的心情不是一成不变的，有时候快乐，有时候难过，我们的情绪就像天气一样，会晴朗无云，也会阴云密布，还会滂沱大雨。那今天老师就跟大家一起聊一聊这个像天气一样多变的情绪。（出示主题：我的喜怒哀乐）【设计意图】用歌曲导入，学生更容易切身感受自己的情绪，引出本节课的主题：我的喜怒哀乐。二、出示图片，识别情绪老师这里有几张图片，大家来看看他们现在的心情是怎样的？识别“喜”，师：他的心情是怎样的？你是怎么看出来的？（学生回答）我们可以通过观察一个人的表情动作来知道他的心情。那我们猜一下，什么事情让他这么开心？（学生回答）同样的方法识别“怒、哀、惧”三种情绪。刚刚我们看到的这四张图片，它们是喜怒哀惧（在黑板贴表情图）。这是人类的四种基本情绪，引导学生给情绪分类，分为积极情绪和消极情绪。【设计意图】图片出示，让学生识别人类的四种基本情绪和其他常见的情绪，并且知道我们的情绪可以通过观察人的表情动作来了解。三、情绪转盘（活动纸1）1、情绪就像我们的窗口，透过我们的情绪，可以知道我们在想什么。那么你没有想过这一周你的心情是怎么样呢？为了分析我们最近一周的心情，我做了一个情绪转盘。交给学生制作情绪转盘的方法，让学生在活动纸上用不同的颜色来表示自己最近七天的心情。2、请同学分享自己的情绪转盘。【设计意图】情绪转盘活动展示最近一周的心情，让学生了解情绪是人的一种主观体验，有消极情绪也有积极情绪，他们没有好坏之分，都是我们对自身或环境刺激的特定感受。四、情绪全家福（活动纸2）1、通过分享我们知道了同学们在生活学习上也有一些压力，有积极的情绪当然好，我们学习会有动力，与同学关系也融洽。但是当我们情绪消极的时候，更要试着调整自己的心态，调节自己的情绪。自己的情绪会影响学习，人际交往，那么别人的情绪对我们有什么影响，比如我们的家人，出示情绪全家图片，脸上都没有表情，要学生补充完整。2、学生分享，描述爸爸妈妈跟自己的表情。3、小组讨论：当爸爸妈妈经常出现这样的表情的时候，自己的感觉如何？思考为什么他们会出现这样的表情？面对消极情绪，自己如何帮助家庭成员化解？【设计意图】通过补充表情，小组讨论三个问题，了解情绪是可以传染的，要通过多种方式来表达控制消极情绪。五、合理表达控制情绪的方法1、通过讨论我们知道家人的情绪会对我们产生影响，情绪是会传染的，懂事的你们也想帮助爸爸妈妈排忧解难，那么我们还有什么方法来调节自己的情绪呢？出示情绪ABC理论，用学生熟悉的情境练习改变自己的想法来调节情绪。2、多媒体图片展示多种宣泄情绪的方法。看了这些图片，我们知道了调节情绪的方法有很多，你能找到自己适合的吗？【设计意图】我们了解了情绪，就要学会科学合理的控制宣泄情绪的方法，并且应用于自己的生活中，帮助自己恰当的表达情绪，有效的调节情绪。六、学生谈收获我们今天了解了自己的情绪，知道了情绪ABC理论和宣泄情绪来调节自己的情绪，今天你有什么收获？七、总结同学们，人的情绪就像天气一样，变化多端，只要我们学会合理的表达情绪，乐观自信，就能成为一个健康快乐的人。最后，老师送给大家一首儿歌：情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。生气时，笑一笑，烦恼时，讲出来。紧张时，静一静，伤心时，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光彩。老师祝大家每天都有一个好心情。板书设计：我的喜怒哀乐积极情绪消极情绪学情分析小学生已经有了比较丰富的情绪体验，已基本具有人类的各种情绪表现形式，特别是参与学习活动和社会性活动过程中产生多种情绪体验。三年级学生基本能够比较明确地分清自己的喜怒哀乐，但是用语言表达自己情绪的能力仍需通过学习来加强。因此本节课的目的是引导学生通过表情识别情绪，正确地认识情绪，并学习用词语来描述情绪，从而更好地认识和理解自己与他人的情绪状态，并引导学生体验处在不同生活情景中的人，所呈现的喜怒哀乐；在让学生在了解自己的情绪状态的情况下，引导学生正确地认识情绪，面对不同的情绪。面对不同的情绪，学会合理地控制和调节。效果分析《我的喜怒哀乐》这节课主要讲解与情绪有关的内容，与学生有着密切的联系，创设情境，让学生学会控制不好的情绪，做一个快乐的人。在教学过程总结了以下几点：成功之处：

1、课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。课堂上，我不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐的课堂关系。我的理念是以学生为本，所以，课堂上师生关系融洽，和谐，学生的积极性被充分的调动起来。课后，我深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。使学生主动地富有个性地学习，体会到了学习的快乐，这使我更加坚定将新课程的理念融入课堂的信心。2、选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。教学中我为学生创设一个直观、生动，来源于身边的教学情境，让学生有话想说，有感可发，培养学生创新意识和能力。如：利用学生自己的面目情绪图片，爸爸妈妈的表情补充，自己一周的情绪变化等活动。极大的调动学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，发展良好的情绪品质，培养健康人格，建立融洽的人际关系。使学生用心去体会情感，去体会人与人之间需要情感的沟通，这比教师的说教强似百倍，同学们的积极性很高。虽然成功，但也有些遗憾之处：

在某些知识点上，还是教教材的思想，没有用教材的理念。当讲到不良情绪的影响时，我并没真正的去挖掘教材，去扩展教材，在这个地方，教师应该让学生明白不是说所有的不良情绪都不好，而是情绪的控制要有度，适当的伤心，难过都是正常的，是人之常情。因为教材没有涉及到，我也没有讲到，课后想想，只讲不良情绪的影响，这或许给同学一个误解，就是所有不良情绪都是坏的，都是不应该有的。因为现在的学生年纪小，还不会辨证的去看问题。这也是以后在课堂上应该努力的地方。教材分析本课是山东画报出版社，小学三年级第三课《我的喜怒哀乐》，教学的对象是三年级小学生，目标是1、知道情绪是人的一种主观体验，认识、体会、感受人类常见的各种情绪。2、学会合理的控制调节和宣泄自己的消极情绪。本节课的教学重难点：认识了解人类常见的各种情绪，学会通过合理的方式宣泄自己的消极情绪。本节课的设计，我主要从以下几个方面来设计的：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统教授式教学，用贴近三年级学生的情感思维的方式引导学生了解情绪，感受喜怒哀乐，并学会合理的调节自己的情绪。效果分析《我的喜怒哀乐》这节课主要讲解与情绪有关的内容，与学生有着密切的联系，创设情境，让学生学会控制不好的情绪，做一个快乐的人。在教学过程总结了以下几点：成功之处：

1、课前和课堂上与学生进行交流，创设和谐的师生关系，是教学成功的重要因素。课堂上，我不停留在讲台上，而是走进学生中间，力争创设一种民主、和谐的课堂关系。我的理念是以学生为本，所以，课堂上师生关系融洽，和谐，学生的积极性被充分的调动起来。课后，我深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。使学生主动地富有个性地学习，体会到了学习的快乐，这使我更加坚定将新课程的理念融入课堂的信心。2、选择学生身边的事例，让学生产生共鸣。教学中我为学生创设一个直观、生动，来源于身边的教学情境，让学生有话想说，有感可发，培养学生创新意识和能力。如：利用学生自己的面目情绪图片，爸爸妈妈的表情补充，自己一周的情绪变化等活动。极大的调动学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，发展良好的情绪品质，培养健康人格，建立融洽的人际关系。使学生用心去体会情感，去体会人与人之间需要情感的沟通，这比教师的说教强似百倍，同学们的积极性很高。虽然成功，但也有些遗憾之处：

在某些知识点上，还是教教材的思想，没有用教材的理念。当讲到不良情绪的影响时，我并没真正的去挖掘教材，去扩展教材，在这个地方，教师应该让学生明白不是说所有的不良情绪都不好，而是情绪的控制要有度，适当的伤心，难过都是正常的，是人之常情。因为教材没有涉及到，我也没有讲到，课后想想，只讲不良情绪的影响，这或许给同学一个误解，就是所有不良情绪都是坏的，都是不应该有的。因为现在的学生年纪小，还不会辨证的去看问题。这也是以后在课堂上应该努力的地方。课标分析情绪是人对客观事物的态度体验。一般来说，当客观事物符合并满足人的需要时，就会使人产生满意、愉快、喜爱、振奋等积极的情绪体验；当客观事物不符合、不满足人的需要时，就会产生悲哀，忧虑，厌恶、愤怒等消极的情绪体验。在人际关系中，情绪起着信号作用，人们通过喜、怒、哀、乐等情绪，来交流彼此的思想，愿望，需要，态度等。情绪是随个体对社会环境的逐渐适应而发展