高中语文-香菱学诗教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《香菱学诗》教学设计教材分析：

《香菱学诗》节选自《红楼梦》，作为名著的选段，它应当尽量起到“窥一斑而知全豹”的作用。《香菱学诗》着力塑造了香菱这一人物形象，既体现了《红楼梦》高超的艺术手法，也是《红楼梦》整体悲剧性的一个代表。并且，《香菱学诗》应当作为一个引子，激发学生了解《红楼梦》、阅读《红楼梦》的兴趣。此外，《香菱学诗》还涉及到古典诗歌的鉴赏和写作问题，学生是和香菱一样的古典诗歌初学者，可以从中了解一些诗歌入门知识。教学目标：教学目标

1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；

2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；

3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；

4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。

教学重难点：探究香菱学诗成功的原因一、创设情境我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。

但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。二、知识链接1．题目解读：《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。2．走近作者：

曹雪芹（1715-1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的--他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。3．相关资料：（1）关于《红楼梦》:

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。（2）金陵十二钗:

林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。二、初读感知1、初读课文，正音2、师：同学们都读了这篇文章，你们对香菱的印象好不好？（好……）能用上恰当的形容词吗？如：她是一个可爱率真的女子3、学生谈……（教师评价语：所见略同；深有同感；有目共睹……）师：听了同学们对香菱的评价，老师也深有感触，她真的是“好”、“很好”、“好的不得了”，但是我们对她的评价又岂是一个“好”字了得！三、细读悟情1、在本文中香菱一共作了几首诗？2、她最后写诗有没有得到大家的肯定？（肯定了）你怎么知道的？（补充：原著第49回：众人看了笑道:“这首不但好,而且新巧有意趣可知俗语说‘天下无难事,只怕有心人'社里一定请你了”）3、香菱她从不会写诗直至得到大家的一致赞赏，这对她来说是莫大的成功，那么她学诗成功的主要原因是什么呢？作者有一句总结性的评价，你们能找出来吗？提示：总结性的评价一般在文章的结尾处（板书：“苦志学诗，精血诚聚”）这里的“苦”，道出了香菱学诗的态度怎么样？（刻苦、勤奋等）4、那她刻“苦”学诗表现在哪里呢？请快速默读全文，找出句子来我们一起品味分析在《红楼梦》的第一章有这样一段话：“各位看官，你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味”这句话告诉我们读《红楼梦》要“细按”，“按”什么意思？考察，细细的考察，我理解也就是从细节的地方读起，某一句话、某一字，细细品味，才深得其中的趣味，今天我们就用这个办法来走近她——①香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来宝钗连催他数次睡觉，他也不睡（追问：哪个字最能表现“苦”？如果把“一首一首”改为“一首首”，好不好？你来读一读通过朗读比较，突出“一首一首”，说明她是读懂每一首，用心琢磨，可见其苦心钻研、很专心）【板书：专注】【注：个别读】——②默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回（追问：哪几个字用得好？）追问：“出神”说明什么？——浮想联翩，入迷，浑然忘我

（机动：能用成语概括吗？）“抠土”说明什么？——动作上写她使劲地抠，其实是写她在使劲地想，绞尽脑汁，搜索枯肠“皱眉”什么？“含笑”？——对自己的诗句不满意

又大约有了奇句，自我感到满意与欣慰朗读悟出：香菱把自己内心的喜怒哀乐全都融入在诗歌中，她的苦心、专心、用心已经到了痴迷的程度，还被宝钗笑道：“这个人定要疯了”）【板书：痴迷】——③香菱满心中还是想诗（一个“满”字见痴迷）晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去（香菱冥思苦想，已近入魔，真得是“衣带渐宽终不悔，为诗消得人憔悴”）——④挖心搜胆，耳不旁听，目不别视（心无旁骛，说明她一个人一心沉浸在诗歌当中，已经到了疯狂的地步，借用宝钗的话：“可真是诗魔了”）——⑤又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首如此茶饭无心，坐卧不定（已经废寝忘食了，很执着）【板书：执着】——⑥凡红圈选的我尽读了（一个“尽”字见认真）…………过渡：一个“苦”字，凝聚了香菱学诗的专注、痴迷、执着，真可谓“诗山有路勤为径，学海无涯苦作舟”！5、那么香菱自己觉得学诗苦吗？（不苦，而且很乐意学）在学诗的态度上，从哪里看出她是乐意学？——①多次写到了她的（神态）“笑”或“笑道”，每一次“笑”包含着丰富的感情（分析第1节“笑”：欣喜、悟出诗意、受到鼓励自信等）——②笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首”（偷空：真心喜欢，内心早就萌发学诗的愿望，积极主动的求学精神，很有兴趣）（“笑”：恍然大悟）——③香菱又逼着黛玉换出杜律来（一个“逼”字见其求诗心切）过渡：“乐学”完全是出于香菱对读诗、学诗有浓厚的兴趣，所以她乐在其中，乐此不疲，如痴如醉6、香菱学诗的成功，除了她“苦志学诗”、“乐此不疲”外，还有其他的原因吗？——（聪明灵秀）①师：所以连黛玉也说：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”②哪里能看出香菱聪明灵秀、悟性极高？我们来分析课文第2节（老师朗读）哪些句子是她自己对诗歌的独特理解？——想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄（为什么比做橄榄呢？这告诉我们读诗要读出诗味）——谁知我昨日晚上读了这两句，倒象我又到了那个地方去了（读诗还要进入诗的意境）小结：香菱用自己质朴的语言道出了对诗歌最朴素的理解，从这段文字当中我们也感受到了学诗的方法——品出诗味、读出意境真是一个聪明灵秀的“善学”的女子啊！7、对香菱这一人物的塑造，曹雪芹除采用正面描写外，又采用了侧面描写文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日可见天地至公”这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人．四、拓展延伸1、如此充满诗性的女子是不是也拥有诗一样的生活呢？（一定要缓慢！！！）（背景音乐《叹香菱》：香菱，《红楼梦》中最早出场的一个苦命女子，出生于书香门第三岁时被骗子拐走，改名香菱15岁时被呆霸王薛蟠霸占为妾，受尽摧残与蹂躏，又备受薛蟠正妻夏金桂的折磨后因难产而死）2、香菱的命运怎么样？（命运凄惨）命运凄惨的香菱为什么还要学诗呢？学诗能改变香菱的命运吗？出示：“梦中所得”那首：……博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？【请一学生朗读】问：最后两句什么意思？联系香菱凄惨的身世香菱想从诗中得到什么呢？（精神寄托）过渡：对香菱来说，纯净美好的大观园生活，如昙花一现很短暂，却是最美好的，正是她孤独凄惨生活的精神寄托3、大观园是她心灵的一块净土，如果大观园是一座争芳夺艳美丽纯净的百花园的话，如果每一个充满才情的红楼女子都是一朵朵花的话，那么在你的眼中，香菱最适合做一朵什么花呢？（莲花：出淤泥而不染）小结：她想在污浊的世俗生活中，保持一份心灵的自由和纯净，追求心灵的脱俗和高雅！所以在曹雪芹的心目中香菱就是这么一朵出淤泥而不染的莲花请看“判词”（根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤自从两地生孤木，致使香魂返故乡）【集体朗读】4、结束语：至此，我们对“香菱学诗”的多角度观照，已然可以告一个段落了，只剩下一个人没有谈自己对“香菱学诗”的看法了，这就是我们这群当代的中学生。给大家一个题目：“香菱学诗——”请大家在破折号后填上自己的认识。老师借用清代袁枚的四句诗谈谈这个故事给我的启示，也算为同学们带个头：香菱学诗——白日不到处，青春却自在。苔花如米小，也学牡丹开。如果今天你被这个充满灵性、充满诗情、美丽执着的香菱感动了，那么老师相信你们一定会情不自禁地走进红楼，去感受大观园里那些以诗寄情的女子们，她们身上散发出来的“美丽”（音乐、图片）香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以凄惨的方式走了，但是她们的“魅力”却铸成了我们心中永恒的红楼梦！推荐阅读：《黛玉葬花》、《宝钗扑蝶》、《探春结社》、《晴雯撕扇》……学情分析良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。高中学生独立思考能力较好，逻辑概况能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。因而在教学过程中，应该拓展学生的知识面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。教学反思香菱告诉我们：首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。所以一问学生“平时要不要多读书呀？”其次，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。这样一来，把“我”要学生学，变成香菱教学生学。看着学生变得像香菱一样乖乖地读书、做练习，我不禁窃笑。由此我想，文学作品可以省去我们大量说教的时间。从教学策略上来说，这节课以发挥学生的自主性为主，从学生在课堂上的表现来看，一定程度发挥了他们的自主性，学生读、说、写的时间更多了，但还不够彻底，没能让学生的自主性完全发挥出来。我觉得应该增加学生讨论的时间，让学生与学生交流，相信他们在交流的过程会互相影响，互相促进。在教学媒体的选择上，选用了一首《红楼梦》的主题曲，学生对这首歌非常喜欢，很好激发了学生学习本文的兴趣，让本文的学习有了一种韵味；另外还有一些人物的相关图片，虽然对于学生想象力有影响，但毕竟让学生对于文学中的一些人物有了一定的认识；关于文学常识和字词的文字性的内容，则很好地起到了检测学生预习情况的作用；其它的一些文字性的内容则以问题为主，通过问题来实现让学生的再读，使学生的读更有指向性，更有效。但整体看来媒体的运用还是有些单一，如果能再增加一些关于课文朗读的一些音频或其中的视频片段就更好了。学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示。本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。注重对话教学：《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。不足点：在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。教材分析《香菱学诗》节选自《红楼梦》，作为名著的选段，它应当尽量起到“窥一斑而知全豹”的作用。《香菱学诗》着力塑造了香菱这一人物形象，既体现了《红楼梦》高超的艺术手法，也是《红楼梦》整体悲剧性的一个代表。并且，《香菱学诗》应当作为一个引子，激发学生了解《红楼梦》、阅读《红楼梦》的兴趣。此外，《香菱学诗》还涉及到古典诗歌的鉴赏和写作问题，学生是和香菱一样的古典诗歌初学者，可以从中了解一些诗歌入门知识。效果分析《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。一、基础知识。1．给下列加下划线的字注音。（1）腻烦（）（2）颦儿（）（3）缚住（）（4）抠土（）（5）画缯（）（6）沁芳亭（）2．你能说出下列诗人的名字吗？（1）陆放翁________（2）李青莲________（3）老杜________（4）小杜________（5）王摩诘________（6）陶潜________3．对下面文史知识解释正确的一项是（）①文学史上常说的“六朝”指吴、东晋、宋、齐、梁、陈。②文学史上“三曹”指曹操、曹丕、曹植父子。“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙父子。③“五经”指《诗》、《书》、《易》、《乐》、《春秋》五种儒家经典。④我国古典小说的四大名著是《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》。前三部小说的作者是明朝人，后一部的作者是清朝人。⑤格律诗产生于唐朝，词产生于宋朝，散曲产生于元朝。⑥“二十四史”指旧时称为正史的24部纪传体史书，自《史记》至《清史》。A．①②④B．②④⑤C．①⑤⑥D．②③⑥4．下列对联与人物联系正确的一项是（）A．铁板铜琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。——苏东坡B．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——李贺C．笔诗时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。——白居易D．枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情。——屈原5．下面是对四部中外名著的评价，选出与评价对应正确的项（）①史家之绝唱，无韵之《离骚》。②字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。③文不甚深，言不甚俗。④一本非常及时的书（列宁语）。A．①《左传》②《史记》③《水浒传》④《人间喜剧》B．①《史记》②《红楼梦》③《三国演义》④《母亲》C．①《史记》②《聊斋志异》③《儒林外史》④《欧也妮•葛朗台》D．①《左传》②《红楼梦》③《西游记》④《母亲》6．按照时间先后顺序，选出下列作品或作家排列不当的一项（）A．《诗经》、《楚辞》、《乐府》、唐诗、宋词、元曲B．老子、孔子、庄子、荀子C．《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《西游记》、《红楼梦》、《儒林外史》D．宋濂、高启、张溥、黄宗羲、方苞二、阅读理解。阅读下列文字，回答文后问题。香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和他算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他!”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好?”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。1．香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面的横线上。__________________________________________________________________________________________2．根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？________________________________________________________________________________________________________________3．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。________________________________________________________________________________________________________________4．选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？_____________________