初中音乐-《红河谷》教学设计学情分析教材分析课后反思

《红河谷》一、创设意境、激趣导入：欢迎同学们来到今天的快乐的音乐之旅，首先让我们一起通过大屏幕来了解一下我们今天的音乐之旅要来到的是哪个国家呢？让我们通过一段视频来了解一下，在观看视频时边思考，你从视频中都获得了哪些信息？说到加拿大，不得不提的就是它的枫叶，它有着一个非常著名的枫叶大道，长800多公里，途径山川、河流、瀑布、公路、村庄，就连它的国旗上都有枫叶的图案，因此加拿大也被称为“枫叶王国”加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二位。加拿大不仅有着秀丽的自然风光和丰富的资源，而且有着许多脍炙人口的歌曲。今天就让我们一同走进加拿大去学习一首加拿大民歌----《红河谷》。二、新课学习1、初听：速度、情绪？2、这么美的歌曲老师也忍不住想唱一唱（教师范唱。提问：歌曲可以分为几部分？表达了什么思想感情？）3.（1）学唱第一部分旋律（体会旋律有什么特点？平稳的还是跳跃的？）（2）同学们的歌声非常优美但是美中不足（难点解决:弱起、切分节奏、休止符的作用--------换气，让歌曲显得更有动感。）(3)放开最美的歌声完整演唱第一部分旋律。4.（1）自己试着加入歌词（2）同学们的歌声非常甜美，放开最美的歌声来一遍(请你跟我这样做“la”)5.（1）（下面请同学们跟随老师的琴学唱第二部分。思考：第二的旋律与第一部分的旋律是否相同？变化重复，在哪里发生了变化（看来同学们都是非常善于观察的好学生）（2）自己完整演唱第二大部分的。6.（1）填词（2）带上你最美的歌声演唱第二部分。（请你跟我这样做la）回答问题a:旋律进行是b:情绪是优美抒情的还是活泼跳跃的？7.完整演唱8.（1）在同学们的歌声中老师感受到了思恋之情，第一段都唱的那么棒老师相信第二段就不是问题了，能不能自己试着唱一唱第二段呢）9、这么美的歌声老师也忍不住想唱一唱了，下面我们来个接龙唱的游戏好不好。四：情绪处理（下面请同学们带上对亲人对故乡的思恋之情完整演唱歌曲）（2）下面请同学们以小组为单位自主学习第三段，（哪个小组愿意起来展示一下你们的合作成果）2、范唱第一段歌词，提问：歌曲的感情是怎样的？对故乡及故乡亲人的思念和怀念3、学唱旋律：问题a：歌曲分为几部分？b：这几部分在旋律上有什么特点？↓加入这两段的歌词演唱人们说你就要离开村庄走过来坐在我的身旁认识弱起小节（不完全小节）启发学生唱的时候稍弱一点来唱。教给学生在什么时间进入歌曲。弹奏最后一段旋律当前奏，让学生感受一下弱起。4、提问：5、学唱歌词。找出难点一字多音唱字的韵母，一音多字按照字底下的节奏唱音。6、完整演唱歌曲第一段。7、聆听歌曲的第二段。找出第二段歌词与那句旋律相同你可会想到你的故乡8、小组自己练习第三段，派代表演唱第三段歌词。9、歌曲练习1、女生演唱A男女生齐唱B2、男生演唱A男女生齐唱B3、齐唱10、河谷的创作背景：激发学生完美的演唱歌曲。红河谷是流传在北方红河一带的歌曲，从外边到这的居民移居在这，开发红河地区，他们垦荒种地，发展城市，建设家园，最终将这个野牛出没的荒原，变成了人们幸福生活的家园，它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往着追求。启发学生带着感情用优美抒情的声音演唱歌曲一二三段。三、音乐活动。1、能够用有感情的声音准确演唱歌曲《红河谷》。2、有乐器的同学，充分利用手中的乐器为歌曲进行伴奏，其他同学采用自己的形式为歌曲进行伴奏，要求：组内每一位同学都需参与，演唱准确，形象生动有感情，乐器伴奏生动、恰当、准确。3、填词演唱歌曲或创编歌曲并能够利用打击乐器伴奏。＿说你就要离开＿，我们将怀念你的＿，你的＿比＿更＿，照耀在我们心上。＿过来＿在我的＿，不要离别的这样＿，要记住＿你的家乡，还有那＿你的＿。教师运用打击乐器模仿三星的表演运用打击乐器一起演唱歌曲。四、音乐拓展总结加拿大民歌的特点：优美、抒情、叙说性，旋律悦耳动听。聆听山东民歌，可以跟唱并总结山东民歌特点：山东民歌：质朴、淳厚、表现山东人民朴实、憨厚的性情。五、课堂小结人们都用歌声，抒发着自己的情感，传递着历史和文化，通过这一节课的学习，希望同学们能够喜欢加拿大的音乐，能够去了解加拿大的民歌文化，主动地去了解世界各地的民歌文化，并将民歌文化继承和发扬。七年级的学生是青春期的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身价值，产生兴奋感，自豪感，所以在音乐教学中要抓住青春期的特点对学生进行表扬，增强学生的自信心。但还有一部分学生由于性格或青春期的原因会对自己的评价低，自信心较弱，主要表现为课堂上不敢唱，不敢表演，不敢大胆表现自己。所以在音乐课堂上会多关注这些学生，陪她一起唱，慢慢鼓励增强自信，进而让他敢自己在前面表现自己，让其他学生及时给予鼓励，（对其鼓掌或竖大拇指），这样学生的胆子就会慢慢大起来。自控力不强，从七年级开始，学生进入青春期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效的调节和控制自己的行为，例如上课做沉闷，不主动回答问题等，到音乐实践活动过于兴奋，这时候，表扬自觉的学生，对不能自控的学生进行提醒批评。本节课是七年级上册第五单元的一首唱歌课，我充分备课，教学思路以学生为主体，在课前我采用师生问好歌的形式与学生见面，激发学生的课堂兴趣，整堂课以“音乐之旅”为主体，在导入中我与学生一起游览加拿大枫叶、枫叶国旗等，学生的求知欲强烈，在教学过程中，教学难点扎实解决，学生理解透彻，让学生主动提问自己的难点，我为学生解决，加强了学生与老师的亲切感，最后加入一些小乐器，学生兴致勃勃，整首歌曲唱的挺不错，达到了我课前的预期效果。但是在课堂中也存在一些不足，我会及时发现问题，改正问题，争取让我的音乐课堂更加精彩。【课程名称】红河谷【年级】七年级上册第五单元【课程类型】唱

歌课【教材分析】本节内容是在学生学习了简单的识谱、节奏、节拍等的基础上学唱这首《红河谷》的，由于《红河谷》的创作年代较遥远，所以课程中需涉及到红河谷的来源和时代背景——《红河谷》是流传在北美洲红河一代的民歌，属于民谣体系。所表达的情感——回顾了移居北美洲红河一带的人民艰苦创业的历程并对美好幸福生活的展望。歌曲为F大调，4/4拍，歌词为J·卫尔所填，歌唱速度为中速，旋律舒展，易学。【教学用具】多媒体、钢琴【教学目标】通过学唱《红河谷》掌握该曲的旋律，体验歌曲包含的情感，提升学生的审美能力。

【教学重难点】掌握《红河谷》的旋律与节奏。采用小组合作学习，加入适当的乐器激发学生的音乐感知，培养学生的自主学习能力，加强学生的自我学习能力。《红河谷》教学反思：音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?1、创设情境，激发情感。应运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。2、应突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并引导学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。

《红河谷》课标分析七年级上册唱歌课 ：（一）情感、态度与价值观方面1、感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱《红河谷》品味音乐文化的多样性。2、培养音乐兴趣，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。3、提高音乐审美，养成积极向上的审美情操，理解世界文化的多样性。（二）