三亚落日教学设计6篇

三亚落日教学设计6篇

布置作业篇一

用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

品读感悟三、四自然段：篇二

（一）理清层次，整体把握

1、请观看课文精致的插图，耳朵倾听老师朗读，绽开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？将不同阶段的落日分别比做了什么？

2、同座沟通。

3、全班沟通：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“欢乐的孩童”。（板书：像孩童）

②其次幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）

4、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1、在这三幅画面中，你最喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2、争论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热闹壮丽；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会宠爱之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个欢乐的孩童？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

②这样写有什么好处？（鲜亮生动，表达出的宠爱之情）

③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热闹一片”，关心同学体会当时的壮丽场面。）

④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热闹景象的无限宠爱。

其次幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了。）

b.引导同学抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的'动人景象。

c.指名读，男女生竞赛读。

⑶出示：也许是悬（浮)得太久的原因，只见它渐渐地下沉（落），刚一挨(碰）到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来。引导同学理解、区分。

b.同学体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到肯定的科学常识。由于海面上水汽许多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的美丽。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、灵敏。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种安静之美。引导同学理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

⑶为什么要写这些？

（突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色→收敛光线→渐渐下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地观赏一遍？再读三、四自然段。

⑹把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师引读：这奇妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（同学齐读课文最终一节）。

2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么漂亮，描绘的语言是这样美妙，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

写字指导，认真观看田字格中生字，提示：篇三

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：其次画是、，第七画是-。

亚落日教学设计篇四

教学目标：

1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、观赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来观赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握

1、请观看课文精致的插图，耳朵倾听老师朗读，绽开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？将不同阶段的落日分别比做了什么？

2、同座沟通。

3、全班沟通：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“欢乐的孩童”。（板书：像孩童）

②其次幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）

4、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1、在这三幅画面中，你最喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2、争论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热闹壮丽；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会宠爱之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个"欢乐的孩童"？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

②这样写有什么好处？（鲜亮生动，表达出的宠爱之情）

③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热闹一片”，关心同学体会当时的壮丽场面。）

④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热闹景象的无限宠爱。

其次幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a、比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了。）

b、引导同学抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c、指名读，男女生竞赛读。

⑶出示：也许是悬（浮）得太久的原因，只见它渐渐地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

a、轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来。引导同学理解、区分。

b、同学体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到肯定的科学常识。由于海面上水汽许多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的美丽。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、灵敏。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。

a、这两句写法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b、指名读这一句话。

c、太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种安静之美。引导同学理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。

d、再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

⑶为什么要写这些？

（突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色→收敛光线→渐渐下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地观赏一遍？再读三、四自然段。

⑹把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师：这奇妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（同学齐读课文最终一节）。

2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么漂亮，描绘的语言是这样美妙，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

亚落日教学设计篇五

教学过程：

一、导人新课，激发爱好

1、今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日（板书）

2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？

3、（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、初读课文，学习字词

1、自同学字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解下列词浯：

奇妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、检查自学效果。

（1）出示词浯：

赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，留意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的'韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）了解词语把握状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

奇妙绝伦：美妙到了极点。

收敛：（光线等）减弱或消逝、

3、指名分自然段朗读课文，老师相机正音。

三、再读课文，理清层次：

1、自由读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？（第3～5自然段）

2、课文第1、2自然段分别写什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）

3、同学划分段落。

四、精读第一段

1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。（“在三亚看落日真有意思。”）

（板书：真有诗意）

你是怎么理解“真有诗意”的？