小学语文-口语交际《听声音编故事》教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际：《听声音，编故事》教学目标：1.培养学生仔细、认真倾听的好习惯，以及展开丰富想象的能力。

2.训练学生围绕有限的声音素材，想象合理、大胆的故事。3.训练学生表达完整、清楚故事的能力。

教学重难点：训练学生根据声音素材展开合理丰富的想象，讲述完整、清楚的故事。教学准备：PPT课件、几种声音素材、板贴教学过程：一、唤醒耳朵，激趣导入同学们，老师对一种职业特别的感兴趣——拟音师，你们知道是做什么的吗？对，模拟声音是他们最大的本领，同学们，你们有这种本领吗？模拟给老师听一听。生模拟声音，教师相机点评引导。这可是一只温柔的猫，这风可真大啊！这动静可真不小，如果放到电影里，好像有什么事情要发生了，会发生什么呢？师：一切皆有可能。瞧，同学们，短短的一串声音却带给我们这么多的想象，看来咱们班的同学感情特别丰富，想象力也特别的强，今天咱们就聆听生活中的各种声音来讲述别样的故事，请大家齐读课题——听声音，编故事。二、由点到线，想象画面刚才同学们给老师模拟了好多声音，老师也为大家带来了一段声音，请大家竖起耳朵仔细听一听。教师播放咚咚咚的声音。师：谁能用一个拟声词来形容一下你所听到的声音呢？生：咚咚咚、噔噔蹬蹬、咯噔咯噔……师：同学们，这是什么发出的声音啊？生：敲门声、马蹄声、打铁声、切菜声……师：那这咚咚咚的声音是什么原因发出来的？发生在一个什么情境之中呢？请同学们再闭上眼睛仔细听。师：同学们真棒，从这简单的敲门声中听出了这么丰富的内容，你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们凭借自己的想象，捕捉到了人物的内心世界，看来大家都有一颗敏感细腻的心啊！三、大胆想象，编译声音师：同学们，用心聆听，一个声音可以拥有无数的画面，一个声音可以拥有多个故事。我们从简单的咚咚咚的声音中，看到了妈妈做菜的场景，感受到了紧张的敲门气氛，体会到了匠人打铁的专注，欣赏到了马尔奔腾的激情！一个声音都尚且如此，那，一组声音的背后，又会隐藏多少个故事呢？接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！老师为你们带来了一组声音，你们愿意听吗？大家认真听，一边听一边辨别，这些是什么声音？播放声音（狗叫声+笑声），学生想象故事。生1：我听到了狗叫声和笑声。我想可能是有一天，小红回到家，她家的小白扑到她的身上汪汪地叫着，她也开心地笑了。老师仿佛也看到了当时的画面，这是你们想到的，把声音发生的原因、情境，想象得合情合理。(板书：想象合理)你们还想到了什么？生2：有一天放学，小红在草丛看到一种受伤的小狗，全身黑黑的。它看到小红，朝着小红“汪汪”地大叫，好像在说：“不要过来。”小红慢慢地蹲下去，一边朝小狗伸出手，一边温柔地对小狗说：“不要怕我来救你啊！小狗好像听懂了这些话，不再叫了，并在小红的手心上舔了几下，小红“咯咯”地笑了。后来，小红把小狗带回家，收养了它。师：真是个善良的好孩子。她说清了时间、地点、人物、起因、经过和结果。说故事就应该介绍清楚这些，才能让别人听懂你的故事。（板书：完整、清楚）不过，这都是在我们身边看到的小狗，同学们，还有哪里可以看到小狗呢？生3：有一天，我们全家去杂技团观看表演。那里的小狗可聪明了。当驯兽师让它作揖时，它抬起前腿，不停地晃着爪子，还汪汪地叫着。看到这一幕，我高兴得哈哈大笑起来。师：他想象的是发生在杂技团的事。那同学们，这汪汪汪的声音有可能不是狗狗发出的声音呢？会是什么呢？生谈师：你真聪明！想象真大胆。那我们可以摆脱时间和空间的限制，畅游到过去或未来，也可能遨游天空和宇宙。这小狗它来自……师：啊，他想到了……，想象力的确与众不同，闪烁着智慧的火花，多么大胆。（板书：想象大胆）师：同学们，你们真是一只只欢快的小鸟儿，在想象的王国里自由飞翔。想得妙，说得好，听声音编故事就是要在听准的基础上展开合理而大胆的想象。此外，我们还要注意故事的完整性，说清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。情节完整的故事，别人才会读懂，才会使人爱读。四、学以致用，碰撞声音的魅力师：同学们，生活就是一个大舞台，每时每刻都会上演着各种声音，而这些声音又会串联组成各种生动的故事，下面我们一起进入缤纷的声音世界，聆听生活交响曲，看哪几种声音让你印象深刻？听得时候咱们不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？师播放声音师：看大家听得很认真，两只耳朵竖得直直的，好像有很多话要说，那就赶紧和你同桌交流一下，你都听到了哪些声音吧！师：好，大家交流的很热烈啊。那现在，请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，运用上刚才所学的编故事的方法，紧扣声音展开合理、大胆的想象，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。要求：1.先自己构思、创编，并为自己的故事取个名字。2.三分钟后，小组交流，按照评价表打星。3.选出小组内最精彩的故事，提出自己的意见，交流修改。4.各小组选派一位代表发言。附评价表：小组序号：姓名题目想象合理想象大胆故事完整条理清楚生静静构思，随后小组交流、讨论、修改。师巡视，相机指导，并把比较有特色的故事题目汇总在一起。师：同学们，各小组的故事已经新鲜出炉了，刚才老师已经选取了一些故事汇总在这里了，瞧——大屏幕出示师：看了这些题目，你们是不是特别想听听题目背后的故事呢？那好，咱们举行一个现场点播吧，你们最想听哪个故事，可以用手势表示序号告诉老师。师：咦，为什么点播X号的同学那么多，为什么？生谈师：看来一个好题目至关重要啊，能抓住我们的心呢！下面请X号小组代表上台展示。先说说你们选取了哪些声音，然后再为大家讲述故事。听众朋友们也有要求啊，大家要认真听，参照评价表的标准来评价一下他的故事，看他的故事是否合理、生动，讲述是否完整、清楚，一会期待你的精彩点评呢！生互动点评师：大家都成为出色的评论家了，咱们继续点播吧！陈述故事互动点评生修改后交流师：看修改之后的故事更精彩了，老师真为你骄傲！师：故事真是反响太热烈了，但是美好的时光总是那么短暂，今天的课就要结束了，老师看好多同学还意犹未尽，老师给你两条建议。一是课后大家可以再互相讲讲自己编写的故事，看看谁的创意最精彩，我们可以把最精彩的故事通过网络平台传播给大家听。二是大家可以把自己编的故事写下来，我们班级编纂一本《音响故事集》好吗？五、小结同学们，生活中我们还有很多美好的声音、动人的画面，只要我们用心聆听，留心观察，美无处不在！板书设计：听声音，编故事听：仔细想：合理、大胆说：完整、清楚《听声音，编故事》学情分析口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。而高年级学生普遍爱面子，他们愈爱面子就愈怕发言，愈怕发言愈丢面子，长此以往造成恶性循环。那么，如何让学生甩掉包袱，轻装上阵，说自己想要说的话呢？有一个步骤很重要，那就是“预热”，因而课题的引入的方式至关重要。此外，让学生在小组交流中进行心理，情感的多重预热，定能达到事半功倍的成效。同时，五年级的孩子他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，这时便需要老师的引导。《听声音，编故事》效果分析这是五年级上册孩子们第一单元的口语交际。因而我旨在倾听能力的养成和想象能力的锻炼上。批改后，分析如下：1.通过竖起耳朵认真听和闭上眼睛听两种不同的倾听方式来培养学生仔细、认真倾听的好习惯，此外，小组交流环节中也设计了倾听他人故事，按照评价表打分的环节。故事点播环节更是让孩子们争当精彩的评论家，这些都要求孩子们在听准确的基础上去想象，去评价的。通过课堂效果孩子们的回答和对他人的点评分析，孩子们已经养成了良好的倾听习惯。2.目标二是：学生围绕有限的声音素材，想象合理、大胆的故事。通过孩子们课堂反映孩子们都紧紧围绕着声音展开了合理的想象，再通过课后孩子们交上来的故事分析出孩子们都能就声音产生的原因、情境展开合理的想象。大胆的想象达成度也较高，依据孩子们课堂的表现和课后测评的分析，孩子们的思维发散出去了，但也有部分孩子受课堂的限制，想象多集中在恐怖系列，当然这也是孩子们喜欢的故事情节之一。3.目标三是：训练学生表达完整、清楚故事的能力。课上孩子们讲述自己的故事时，由于时间有限，多少有些欠缺，但问题不大，听众朋友们也提出了相应的修改建议，通过分析课后测评结果，完整、清晰程度还是较高的。《听声音，编故事》教材分析《听声音，编故事》是鲁教版五年级上册一单元口语交际·习作一中的选段。本单元以美丽的大自然为主题，设计了《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》四篇课文，课文让孩子们领略了大自然的风姿，聆听大自然的各种声音，给学生美得享受。本单元口语交际·习作设计编排了三方面的内容供学生选择，一是我是大自然中的一员，二是走进音响世界，三是丰富多彩的暑假生活。而选编的四篇课文中，都有对声音的丰富描述，并以此展开合理、大胆、生动的想象，结合对四篇课文的学习与回顾，听声音，编故事更能引起孩子们的表达兴趣，激发孩子们无限的想象、联想，为习作奠定良好的基础。《听声音，编故事》评测练习同学们，生活就是一个大舞台，每时每刻都会上演着各种声音，而这些声音又会串联组成各种生动的故事，请你选取自己感兴趣的几种声音，紧紧围绕声音展开合理大胆的想象，并清楚、完整的说出来，上传到咱们的班级乐教乐学平台中吧。同学们根据上传录音评选出班级最精彩的故事。同学们听故事，说评价，咱们评选出班级优秀评论家。入境生情任倾吐——《听声音，编故事》教学反思“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际能力。《听声音，编故事》是鲁教版五年级上册一单元口语交际·习作一中的选段。本单元选编的四篇课文中，都有对声音的丰富描述，并以此展开合理、大胆、生动的想象，结合对四篇课文的学习与回顾，听声音，编故事更能引起孩子们的表达兴趣，激发孩子们无限的想象、联想，并为下节课的习作奠定良好的基础。因而，教学中，我注重学生听、想、说三方面能力的培养。唤醒沉睡的耳朵——仔细听这堂课声音是主题，听声音编故事，听准确是基础，只有在听准确的基础上，孩子们才会展开合理丰富的想象。因而，本堂课中设计了让孩子们竖起耳朵仔细听和闭上眼睛认真听的环节，通过不同形式训练孩子们认真倾听的能力。此外，小组合作、故事点播环节中，需要孩子们在仔细倾听的基础上评价、打分并提出相应的修改意见，这也是对听提出了相应的要求。根据孩子们课堂表现的情况分析，孩子们的耳朵纷纷被唤醒，训练了孩子们认真倾听的能力。展开想象的翅膀听声音编故事，首先要围绕声音展开合理的想象，进而启发孩子们展开大胆的想象。本堂课首先引导孩子依据声音展开想象，这是什么样的声音，这是什么发出的声音，这声音发生的原因和情境到底是什么，步步引导让学生展开合理想象进而启发学生大胆思维。课堂上孩子们思维局限在生活在身边的小狗，因而我启发孩子“还会在哪里见到小狗？”“这小狗或许不会出自一只活蹦乱跳的小狗呢？”进而再一步的启发学生“那我们可以摆脱时间和空间的限制，畅游到过去或未来，也可能遨游天空和宇宙。这小狗它来自……”就这样步步为营，展开合理大胆的想象。孩子们的思维火花也激发起来，课堂气氛良好。入境生情任倾吐——说的自由、说的规范口语交际重在交际，说才是重点，首先为学生创设情境，在具体的声音情境之中，孩子们才会有话可说，课堂上点名说只能说几个孩子，因而为了让每个孩子都有话说，设计了小组合作的自主合作探究式学习，并借此展开故事点播的环节，把每个小组最精彩的故事汇聚在白板上，孩子们的兴趣得以激发，纷纷点播、评论，说的自由。而口语交际不只是让孩子们说得自由更要说得规范、得体。如何让孩子们说的有序呢？因而怎样引导学生把故事完整、清楚的说出来才是重中之重。本堂课中，我在听声音编故事的过程中引导孩子说故事的时候要有头有尾，更要注重故事六要素的清楚，条理的清楚。课堂中根据孩子们的回答我相机点评，引出故事应说的条理清楚并完整。课堂中不止有老师的评价，孩子们在小组合作环节中也依据评价表中的标准为组员打分，并以此在故事点播环节自主互评，孩子们在听别人故事的时候依据“说清楚”、“说完整”的标准思考他人故事给出相应评价，加深了知识的内化。整堂课课堂气氛良好，孩子们愿意说，大胆想，乐于交流，真是听得仔细、想得好，说得妙，整堂课轻松愉悦。但这堂课也有很多不足之处，对学生的预设还有些不足，学生说话时的仪态、表情、语态还需再一步的加强。《听声音，编故事》课标分析《语文新课程标准》的表述是：“口语交际是听与说双方互动的过程。”可见，“口语交际”就是让学生在“交际的过程”中提高“交际的能力”，“交际”既是口语交际的出发点，也是口语交际的归宿。新课标中对五年级的口语交际又提出了具体的要求：1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言