小学数学-用字母表示数及求含有字母式子的值教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】：

知识与技能：用字母可以表示数学当中的数量关系，并且延伸到图形中，用字母可以表示多边形的边唱从而可以求出周长和面积。

过程与方法：

采用小组合作策略培养学生的合作学习数学的技能。情感、态度和价值观：学生自主的学习数学，在学习过程中发现数学的奥秘。【重点】：用字母可以表示数学当中的数量关系【难点】：如何让用字母表示数量关系解决应用题。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

（一）导入：

一.

节约能源主题班会导入：

1.老师跟学生一起通过节约能源小卫士的调查把学生自然的带到课堂中来。提高学生的学习兴趣从而把学生的注意力牢牢的拴在本节课堂。（二）探究新知：1、

通过信息窗知识进入课题。“每分钟节水10毫升，那2分钟，4分钟，一小时呢？”引导学生发现可以用字母来表示数。2、由小明节约用电的例题一起与学生探究含有字母的应用题解题的思路和过程。在过程中个别同学有困难的可以在小组内寻求帮助。（三）巩固新知：

1.

活动一：

“我能行！”环节。在探究后，孩子们对于用字母解决应用题有了初步掌握，此时通过抢答进一步巩固知识。如：（1)李芳有m元钱，买书用去了58元，还剩（）元。当m=100时，李芳还剩（）元。(2)6袋大米共重y千克，每袋大米重（）千克。当y=150时，每袋大米重（）千克

3.活动二：

、“你敢来挑战吗”有每个小组根据所学知识齐心合力制作用字母解决的应用题，其他小组选择题来挑战，每个小组派代表阐述自己的解题过程。延伸与扩展。引导孩子们发现在数学中，字母不仅可以表示数量关系，还可以代表多边形的边长。（六）作业布置：

（七）小结：

用字母可以表示数学当中的数量关系，并且延伸到图形中，用字母可以表示多边形的边唱从而可以求出周长和面积。（六）板书设计：

时间（分钟）

节水量（毫升）22*1044*102020*10...Tt*10（七）课后反思：学情分析=1\*CHINESENUM3一、学生原有知识的分析：我们班级有40个学生，都来自于农村。孩子们学习数学的积极性很高，但是孩子们并不习惯于小组游戏的形式学习数学。课堂的大部分时间仍然依靠老师的讲授。，在经过老师的鼓励和大量的实践之后之后，孩子们渐渐有了学习数学的乐趣，敢于展现自己。=2\*CHINESENUM3二、学生现有认知能力的分析：学生在学习过程中能独立学习数学，自主探知，具备了收集和处理信息的能力，有一定的分析能力和观察力，我在教学过程中会有意识的让孩子多动手多思考。培养学生的学习能力。=3\*CHINESENUM3三、学生数学学习情感的分析：四年级孩子对数学的学习兴趣较高，喜欢在游戏中学习，在快乐中学习。遇到困难又容易退缩，所以在教学过程中要及时鼓励评价学生，增强学生学习数学的自信心。通过这节课的学习，学生在学习中了解并掌握了字母在数学中的重要性，并且通过练习能够熟练掌握用字母来代替数量关系。段老师运用多媒体课件和现实中的长方形正方形图片的形式为学生呈现形象的呈现了字母可以代替数也可以表示多边形的边长。课程当中设置了“大家来挑战”和“打地鼠游戏”，让学生在玩中学，寓教于乐。六人一小组上课，边学习边讨论。段老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。学生们提高了小组合作能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。

在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。青岛版教材采用“板块”式编排方式。

第一板块是综合情境图，又称“信息窗”。

第二板块一、二年级是“你说我讲”，三至六年级是“合作探索”。

第三板块是自主练习。另外还包括每一单元的最后是回顾整理，综合练习、我学会了吗和丰收园栏目。

青岛版教材呈现方式更加灵活多样，每一单元都有两个标题：第一个标题是生活主题，第二个标题是数学课题。第一板块的信息窗包含着丰富的信息，是多个信息的“信息包”。它为第二板块的学习提供素材，在这一部分，安排了两类问题，一类是显性的、引导性的问题，也就是信息窗中呈现的问题，一类是隐性问题，需要学生观察、分析才能提出的问题；第二板块是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识。其中红点就是我们传统意义的例题，是对新知识的教材编写特点：选取具有一定科学性和时代性的素材，引导学生了解生活、认识社会。2、优化单元知识结构，提高课堂学习效率。3、体现知识的生成性，注意数学思想方法的渗透。4、提示了多样化的教学方式，重视学生的个性化学习。词组1

看_________2

一幅...的图片___________3

长城__________

4

多长_____________

5多大_____________6许多（3种）__________________

选择(

)

1

He’s

in

New

York____

his

cousin,

Simon.

A

at

B

with

C

for

(

)

2

Tell

me

more

____the

Great

Wall.

A

about

B

How

long

C

in

(

)

3

____is

it

?

It’s

about

six

thousand

kilometres.

A

How

B

How

long

C

How

about

(

)

4

____is

Beijing?

A

How

long

B

How

big

C

How

many

(

)

5

Daming

is

____America.

A

visiting

B

visit

C

visited

(

)

6

It’s

a

____of

the

Great

Wall.

A

pictures

B

picture

C

photos

(

)

7

It’s

____eight

million

people.

A

get

B

got

C

gets

(

)

8

It’s

a

lovely

cat.

Please

look

____it.

A

at

B

out

C

in

(

)

9

Here

are

two

____the

Great

Wall.

A

pictures

B

picture

C

pictures

of

(

)

10

Beijing____got

eight

million

people.

A

is

B

us

C

has

连词成句

1

it’s

the

Wall

a

of

Great

picture

2

it’s

people

got

million

eight

___________________________________________________________

3

it’s

kilometres

about

thousand

seven

six

hundred

__________________________________________________________

4

it

how

long

is

5

now

you

about

me

tell

something

New

York

___________________________________________________________

用字母表示数，看似浅显、平淡，但它是由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，对小学生来说是比较抽象、比较难以理解的。如果脱离学生的生活实际进行学习，就会给学生的思维带来很大困难。以学生为主体，提升学生学习的兴趣，让学生体验数学美，增强学生的数学情感。学生学习数学的过程既是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，也是一个经验共享、相互启智的过程。本节课教师放手让学生在自主探究的同时