小学语文-5中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思

《中彩那天》教学设计教学目标：1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。教学重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。教学准备：多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：一、谈话导入新课假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有什么样的表现？可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5课——板书课题。课前检测自主学习情况出示生字词，小组内交流自学情况，然后班级内展示。展示生字词读。展示词语意思。展示生字写法。展示多音字。（小组上台展示，其他小组评价及教师评价）自读课文，整体感知课文主要写了一件什么事？概括课文内容。（自己练习，班级内展示。）小组合作，细读感悟1、父亲遇到的“道德难题”是什么?2、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？（小组内合作学习，班级内展示。）教师引导引读。小小辩论会那么这辆车可不可以留下呢？下面我们就开展一场小小的辩论会，请同学们分成两方，正方：留下车，反方：不能留。结合课文内容，说说你们这方的理由。下面请同学们小组内先确定自己小组的阵营，然后寻找理由。（辩论会开始）。同学们的辩论太精彩了，是啊，无论是留还是不留，都有那么多的理由，父亲怎么能不为难呢？那么父亲最后做的决定到底是什么呢？是啊，尽管如此为难，父亲仍然做出了还车的决定。父亲虽然失去了一辆崭新的汽车，却得到了什么？——诚信！正如母亲所说的，齐读课文内容：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这里的财富指的是什么呢？能结合你的生活实际说说你对这句话的体会吗?（小组内先说）(生谈体会。）父亲虽然失去了汽车，却获得了无价之宝——诚信的品质，内心的安宁、朋友的信任这些宝贵的精神财富。因此作者才说：中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。作者说这句话的时候带着什么样的情感呢？骄傲，没错，我们来骄傲的说一次！拓展延伸与朋友交，言而有信，你在以前的阅读中还积累了哪些与诚信有关的小故事或者格言呢？请在小组内分享交流一下，等会推选一名同学在班级内展示。作业布置，总结评价诚信的人不分国度，不分年龄，正是拥有着诚信这种可贵品质，本文作者的父亲才将汽车还给了真正的中奖人库伯先生。那么库伯先生派人把汽车开走以后，作者全家当时会有什么的表现呢?请你课下运用这节课学习到的神态描写、动作描写等写作方法，把你想到的写下来。表扬激励优秀小组。3、总结鲁迅先生曾说过：“诚信为人之本！”通过今天这节课的学习，相信同学对于与人交往有了很深的体会。希望我们今后都能做到以诚待人。这节课到此结束，再见！板书设计：5、中彩那天还车？不还车左右为难诚信品质作出决定学情分析本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生,四年级的学生对于基础知识的学习可以通过自学来解决了，他们已经具备了一些理解词句的能力,但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度,对于解决教学难点,我教学时首先让学生阅读课文,懂得“‘道德难题’具体指的是什么?然后通过体会父亲的为难及最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?”等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的自主学习环境,对不同意的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。教学以学生自读自悟为基础,以小组合作学习为形式，根据学情恰当引导、启发,在难点处巧设疑问,设置梯度,在重点处凸显语言文字训练,并及时总结提升写法效果分析这堂课中我试着让信息技术的使用融入到学生的学习当中去，如前面基础知识的交流方面，学生在展示自己生字词的学习成果时，让学生上台操作，点出相关字词的链接，可以更好更清晰的展示重点。这堂课下来，我发现这种学习方式比单纯的学生说效果要好很多。这堂课中我还引导学生抓住课文的重点词句的理解，采用小组合作探究的方式来学习。在学习过程中，我尽量放手，让学生去找出重点语句，去体会，去读。从这堂课的效果来看，对学生的放手，让学生拥有了更多的学习积极性。小组内的学习探讨气氛热烈，班级内展示，学生积极发言，并且一个小组将自己的学习成果交流完毕后，另一个小组会自动起来进行补充和评价。如在探讨哪些语句体现父亲的为难时，一个小组找出相关语句，但却不能抓住重点词语的方法来进行理解，这里立马有其他小组的同学站起来进行深一步的学习。就这样互相补充着，最后基本将重点词句的理解很到位。这期间我又引导着学生找出了课文中神态描写、动作描写等写作方法，并且开展了小小辩论会来试着体会文中父亲的为难，从而能更好体会到父亲诚信品质的可贵。学生兴趣高涨，能很好的投入到学习当中去。教材分析本组教材以“以诚待人”为专题,选编了精读课文《中彩那天》《尊严》,略读课文《万年牢》《将心比心》,还有一个语文园地。《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的首篇课文，是一篇精读课文。本单元的学习提示是这样写的：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。阅读本组课文，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。由此得知，本单元的学习要求是让学生在对重点语句和段落的朗读、感悟中，学会“真诚”的待人处事之道。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界,使我们懂得了诚实守信是人的精神财富,远比物质财富更为重要。学习这篇课文让学生在提高语文能力的同时,还能受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。评测练习我会写属赠德拨二、比一比，再组词。

捎（）痕（）忆（）赠（）

梢（）狠（）亿（）增（）

据（）财（）富（）享（）

剧（）材（）副（）亨（）三、解释词语并选择其中一个造句。梦寐以求：迷惑不解：拮据：馈赠：在括号里填入适当的词语。

（）的技术（）的工作（）的汽车

（）的人群（）的生活（）的神情

（）的时刻（）的体会小练笔：你能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现吗？运用这节课学习到的神态描写、动作描写等写作方法，把你想到的写下来。课后反思《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，学生可以很容易就读懂读明白。但本课的动作描写、神态描写等写作方法，学生不能很轻易的掌握。因此在本堂课中，抓住重点词句理解课文内容，学会作者的写作方法就成为了重点。在本次课堂中，我做到了以下几点：大胆放手，注重学生合作探究学习在学习3-8自然段，体会父亲的为难及父亲的决定时，我放手让学生自己寻找重点句子，并在小组内合作探究，抓住重点词语来理解。学生在小组内积极合作学习，并且在班级内展示交流自己的学习成果时，能够很好的达到了教学目标。信息技术融入学生学习在基础知识方面的学习中，一改以往学习模式，即由老师找出学习重点改为由学生小组内找出自己学习时的重点并且在班内提出结合PPT课件的展示来共同学习。学习变得更加直观，更能切入重点。学生感悟品读课文本节课中我尽量的减少老师的干预，让学生在感悟中自发品读课文。但此处稍有不足之处是，我应该做一定的引导，让学生能在读中更好的感悟。反观这堂课，优点有之，缺点亦有之，如最