第三章问题研究能否淡化海水以解决环渤海地区淡水短缺问题教学设计高中地理人教版必修一2

问题争论：能否淡化海水以解决环渤海地区淡水短缺问题一、课标分析运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。行为主体是同学，行为条件是“运用示意图和图表等资料〞，行为动词是说明，行为结果是能够说明水循环的过程与地理意义以及海水性质和运动对人类活动的影响。结合课程标准内容要求发觉，同学在本栏目探究之前已经具备肯定的分析力量，能够运用图表或示意图，说明海水的性质和运动与人类活动之间的关系。由于本栏目属于必修1相关内容，所对应的学业水平要求应为水平1、水平2。二、教材分析“能否淡化海水以解决环渤海地区淡水短缺问题〞问题争论栏目位于人教版必修一第三章“地球上的水〞章末，主要内容包括渤海地区的简要介绍、争论思路、学问拓展〔渤海海冰资源量、渤海海冰淡化技术〕、问题探讨等内容。本问题争论核心任务是在第三章对海水盐度、密度的分布及影响因素的根底上，侧重海水性质对渤海地区人类生产的影响。理解问题争论中环渤海地区解决淡水短缺的创新性处理方式，需要争论渤海地区水资源供需状况，结合最新海冰淡化争论科学的开展，争论海冰淡化的条件和可行性，才能综合探讨能否淡化海冰解决环渤海地区的淡水短缺问题。本栏目对同学的猎取信息、分析问题等探究意识的要求较高，通过.运用环渤海地区的海冰分布图和相关资料关心同学熟悉海冰资源概念、分布规律及其影响因素。同学需要在分析环渤海地区淡水资源缺乏的根底上，分析环渤海地区海冰现状，以及海冰资源的开发与利用状况。并以此为根底，通过争论能否淡化海冰解决环渤海地区的淡水短缺问题，建立解决特定区域水资源问题的思路与方法，形成动态辩证的资源开发观。由于“淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题〞是一个综合开展的社会问题，需要全面考虑海冰资源量、海冰淡化技术、海冰淡化对沿海生态环境的综合影响等问题。海冰淡化的过程设计到海冰的开采、运输、淡化等多个过程，需要同学系统考虑其社会、经济、生态的影响，权衡利弊，争论环渤海地区海冰淡化是否可行。在此过程中，不仅培育了同学区域认知〔区域定位、区域特征〕和综合思维素养，全面客观地熟悉海洋与人类活动的关系，理解海洋资源开发与海洋环境爱护的辩证关系，提升了人地协调观。三、学情分析本节内容涉及淡水资源、海冰、海冰开采、海冰淡化技术方面内容，除了淡水资源是同学在之前有所学习，其他方面学问了解过少，尤其是对于低纬、不临海地区的同学。但在前三章的地理学习中，同学已具备肯定的思索、分析与探究力量。需要老师供应材料支架，通过对现实问题分析与解决方案提议，在吸引同学探究爱好的同时，培育同学问题争论力量，提升地理核心素养。四、教学目标渤海地区资料，分析当地淡水资源短缺的缘由。〔综合思维、人地协调观〕2.结合渤海地区年均温分布图及资料，分析渤海地区海冰分布状况。〔区域认知、综合思维〕分析渤海地区海冰淡化的可行性。〔区域认知、综合思维〕4.角色扮演辩论，阐述环渤海地区能否利用淡化海冰解决淡水资源缺乏的意见。〔综合思维、区域认知、人地协调观〕五、教学重难点重点：淡化海冰解决环渤海缺水问题的缘由、可行性和决策分析难点：淡化海冰解决环渤海缺水问题的可行性和决策分析六、课时支配1课时七、教法学法教法：问题导向法、讲授法学法：探究法、争论法八、教学过程1.教学设计一教学环节教学内容老师活动同学活动设计意图导入【展现图片】老北京“水夫〞运水照片。【提出问题】为什么会消失这个职业呢？观看图片，思索问题通过图片资源导入，激发同学学习爱好，并基于同学的生活阅历提出冲突问题，创设认知冲突。新课讲授环渤海地区淡水资源严峻缺乏【展现图片】北京、中国、世界人均水资源占有量【提出问题】中国人均水资源占有量与世界人年均占有量相比方何？北京水资源占有量与中国人均水资源占有量如何？【讲解】有市场才有需求，正是由于北京地区严峻缺水，才会消失这种职业，满意人们的日常用水需求。北京地区也属于“环渤海地区〞，实际上缺水问题在环渤海地区普遍存在。【呈现材料】“环渤海地区〞是指京津冀、辽东半岛、山东半岛环渤海滨海经济带，同时延长辐射到辽宁、山东、山西以及内蒙古中东部，分别约占全国国土面积的13.31%和总人口的22.2%，包括辽中南、京津唐两大工业基地，产业密集，经济兴旺。但环渤海地区地表水资源短缺，时空分布不均；地下水开采过渡，次生灾难频发；水资源污染严峻，水生态恶化加剧；农业用水受挤，粮食平安面临挑战等。【提问】阅读材料，结合教材，从自然和人文两个方面思索为何环渤海地区淡水资源缺乏？【总结】针对同学答复进行讲解，在淡水资源缺乏方面引导同学从自然和人为因素两方面进行总结。【过渡】由对海水实行的开发措施引入环渤海海冰资源探究局部。【阅读材料】了解环渤海地区的根本状况，分析环渤海地区水资源现状及该地所实行的措施。【答复下列问题】结合材料阅读，答复下列问题1和问题2。通过材料呈现，使同学熟悉到环渤海地区淡水资源严峻缺乏的现象以及目前所实行的措施，总体感知环渤海地区的地理特征，引起同学的爱好与关注，为开展问题争论奠定根底。在分析环渤海地区水资源的根本状况时，既涉及区域的视角也涉及综合的视角，有助于同学区域认知与综合思维培育的培育。同时同学可以熟悉到人类活动对水资源的影响，落实人地协调观的培育。渤海海冰灾难严峻【展现图片】渤海海冰灾难景观图。【提问】海冰灾难会影响哪些方面？【总结】封锁港口、堵塞航路、破坏海上采油平台…【过渡】渤海海冰资源可否开采利用来解决淡水资源短缺的问题呢？为什么？观看图片，结合生活常识思索问题。以直观的图片，使同学熟悉到距离生活较远的海冰灾难，丰富感性熟悉。环渤海海冰资源量丰富【呈现材料】阅读教材“资料1渤海海冰资源量〞，思索渤海海冰资源是否可以开采利用？〔数量、质量、开采条件〕渤海海冰资源的分布有何特点？资料1：渤海海水盐度为28%~31%。海水在结水过程中会析出盐分，渤海海冰融水盐度平均为4%o~13%o。据估算在气温低于或等于4C条件下(图3.28)，渤海海冰每天生成1.86厘米厚。以此海冰生成速度计算，渤海辽东湾每年冬季可采海冰7.4~13次，胶州湾可开采3.7~7.4次，莱州湾可开采1.9~3.7次。在寒冷年份，渤海海冰作为淡水资源的潜在可利用储量可达1000亿立方米，正常年份可达410亿立方米。渤海海冰多生成于岸边，离岸10千米范围内资源量最大。【总结】可以开采，缘由有：一是渤海海冰的数量，渤海海冰资源丰富，有开采价值；二是渤海海冰的质里，结合资料给的数据，说明渤海海冰融水盐度低，易于转化为淡水资源；三是渤海海冰的开采条件，渤海冬季气温低，海冰生成速度快，开采次数多，且距离海岸近，易于开采。阅读教材，思索问题。引导同学将材料与教材内容结合，熬炼资料搜集和分析力量。海冰淡化技术现状【呈现材料】阅读教材“资料2渤海海冰淡化争论〞，思索从技术层面看，海冰淡化是否可行？有哪些方法？淡化海冰后产生的高浓度盐水该如何处理？资料2：渤海海冰淡化争论海水在低温环境中发生冻结时。一局部来不及排出冰体的高浓度盐水被包裹在冰块内部。海冰淡化就是通过各种方法，将高浓度盐水从海冰中别离出来。方法l:将采集的海冰堆放在一起，掌握温度，经过两三个月，海冰中的高浓度盐水会在重力作用下，沿着冰体内部的缝隙自然排出。方法2:在低温环境下，将海冰破裂，利用离心机将破裂海冰中的高浓度盐水脱离出来。争论说明，经过上述方法处理的海冰。融水盐度可低至1%，符合淡水标准，而且本钱低于直接淡化海水。【总结】有重力脱盐法、离心脱盐法等方法来淡化海水，高浓度的盐水也可以制盐制碱。阅读教材，思索问题。引导同学将材料与教材内容结合，熬炼资料搜集和分析力量。淡化海冰的利与弊【播放视频】新闻?南水北调5周年?国务院发言片段：国务院新闻办公室举办新闻发布会，有关负责人介绍说五年来南水北调工程已经累计调水300亿立方米，直接受益人口1.2亿人，已从原来补充水源转变为多个重要城市的主力水源，京津冀协同开展，雄安新区等国家重大，供应了牢靠的水资源支撑。部长蒋旭光介绍南水北调工程的水质、水里、平安性等状况，及受水区取得的经济、社会、生态效益。【讲解】为了缓解环渤海地区淡水资源紧急的问题，我国进行了“西水东调〞“南水北调〞等跨流域调水工程，南水北调工程，但是跨流域调水势必要占据大面积土地，需要大量人力物力来爱护水资源。这也是选择跨流域调水的弊端。那么通过淡化海冰这一方法来解决水资源短缺问题有哪些优势？是否也存在弊端呢？【小组探究】争论思索淡化海冰解决环渤海水资源短缺问题有哪些影响。【总结】海冰淡化有利影响:1、淡化海冰，成为淡水的重要补充，缓解环渤海地区缺水状况；2、可以利用高盐度海水制盐、制碱(镁、溴等)。3、适当的盐度，有利于海水养殖；4、减轻海冰灾难，利于海洋运输、养殖等产业开展。海冰淡化不利影响:1、气温分布格局变化，进而影响区域植被、水文等其他要素；2、土壤次生盐碱化，肥力降低，致使农产品产里下降；3、水体富养分化，水质下降，影响生产生活用水；4、盐度过高，也会致使海洋生物多样性削减，影响近海养殖业开展。小组合作，从资源、经济、技术、环境等角度探究淡化海冰解决环渤海水资源短缺问题的影响。通过探究的方式引导同学探讨淡化海冰对环渤海缺水问题的影响，同学在探究的过程中关注环境爱护，提升人地协调观。课堂总结【总结升华】环渤海地区淡水资源的主要补给方式有开采地下水、跨流域调水、海水淡化和生态循环用水，每种水