高中语文-议论文写作训练之学会分析事例论据教学设计学情分析教材分析课后反思

《议论文写作训练之学会分析事例论据》教学设计教学目标:（一）知识与技能：1、通过实例，了解议论文论证的三种常用方法。2、通过实际训练，灵活运用论证方法写作议论文。（二）过程与方法：1、实例学习与动笔训练相结合，提高综合运用议论文论证方法的能力。2、课堂写作与展示交流相结合，提升议论文语段写作能力。（三）情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。2、勤笔头，多写作，进而打消写作议论文的畏难情绪，增强阅读和写作的兴趣。教学重点：1、通过实例了解议论文论证的三种常用方法。2、通过实际训练灵活运用论证方法写作议论文。教学难点：实例学习与动笔训练相结合，提高综合运用议论文论证方法的能力。教学课时：一课时教学过程一、引入：请看下面一则新闻。(议论文就是讲理说服对方。引发兴趣)今年北京进一步规范和调整高考照顾加分政策，取消体育特长生、奥数竞赛获奖等高考加分项。取消的加分项包括：省级优秀学生；获国家二级运动员以上称号的考生；重大国际体育比赛集体或个人项目取得前６名、全国性体育比赛个人项目取得前６名；思想政治品德方面有突出事迹者；全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖者、全国青少年科技创新大赛等科技类竞赛一、二等奖者，在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者等５类考生。请以“我主张取消高考加分制度”或“我认为不应该取消高考加分制度”为观点找理由说说你的观点，展开辩论。1．学生发言，辩论。2．教师点评。我主张取消高考加分制度——高考面前人人平等我认为不应取消高考加分制度——取消高考加分有些“因噎废食”。高考加分对于推进素质教育的导向意义不容忽视。总结：我们说服不了对方的原因，是理由不充分，方法不得当。二、比一比：这两段话，哪个好1、法国著名小说家小仲马写作之初，寄出的稿件连连石沉大海，父亲大仲马对他说：“你寄稿时给编辑先生时附上一封信，说我是大仲马的儿子，也许情况就会好多了。”可小仲马不但坚决拒绝以父亲的盛名作自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以免编辑把他和父亲联系起来。经过坚韧不拔的努力，他终于取得了成功——长篇小说《茶花女》一炮打响，成为传世之作。所以，成功靠的是自己。——《成功靠的是自己》2、只有依靠自己的力量获得的成功才是坚不可摧的。法国著名小说家小仲马写作之初，寄出的稿件连连石沉大海，父亲大仲马想助他一臂之力，让他在寄稿件给编辑时表明自己是大作家大仲马的儿子的身份。可小仲马不但坚决拒绝以父亲的盛名作自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以免编辑把他和父亲联系起来。经过自己的不懈努力，他终于靠自己的力量取得了成功——长篇小说《茶花女》一炮打响，成为传世之作。假如小仲马当年依靠父亲的名气从事创作，或许能发表一些作品，却断然不会创作出如此不朽之作。所以，依靠别人的力量飞翔总是不安全的，成功需要靠自己的力量去取得。——《成功靠的是自己》3、优点：能够运用已知的材料进行论证存在的问题：运用材料不够具体，不能充分论证观点。三、高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。我们应该怎样运用事例论据？例证法是高中生写议论文最常用的论证方法之一。如果例证法用得好，让事实说话，往往会使文章更具有说服力，所谓“事实胜于雄辩”。然而，仅仅有事实是不够的，还要有鞭辟入里的分析，边摆事实，边讲道理，两手都要抓，两手都要硬，那才使人信服。分析事例论据的方法指导1、因果分析法：即在列举事例的基础上，分析产生这一事实结果的直接或间接的原因，而原因就是所要证明的观点。标志性词语通常为：因为……所以……为什么……因为……之所以……是因为……使用因果分析法的模式：观点+事例论据+因果分析+小结示例观点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。事例论据：华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辍，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。因果分析：为什么他没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他不甘心忍受被“埋没”的命运，不管在怎样不利的情况下，他始终没有放弃奋斗。所以，奋斗是冲破“埋没”压力的关键，我们在被“埋没”的情况下，不要怨天尤人，要拼搏奋斗，终有一天会冲破“埋没”的枷锁，走上成功。反向假设分析法反向假设分析法：就是列举事实论据后，从相反的方面进行假设分析，从而揭示论据和论点之间关系的说理方法。标志性词语通常为：“如果……那么……”“倘若……那么\怎能”“假使\假如……那么\那就……”注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

使用反向假设分析法的模式：观点+事例论据+反向假设分析+小结示例：观点：一分耕耘一分收获，勤奋是走向成功的必由之路。事例论据：我国古代著名的大书法家王羲之的书法飘若流云，舞若虬龙，这和他勤学苦练密不可分。他曾在“兰亭阁”练字，在兰亭池洗笔，日复一日，年复一年，兰亭池的水都被墨染黑了。反向假设分析：试想，如果没有王羲之日复一日、年复一年地勤奋练字，那么他能成为大书法家吗？所以说，勤奋成就了王羲之，成就了中国书法的传奇，使王羲之走上了成功之路！正反对比分析法先列举一个正面和一个反面的例子，再从正反两个方面加以对照性分析的说理方法。它重在分析，而不是例子。标志性词语通常为：同样……却……可见……同样……而……因此……使用正反对比分析法的模式：观点+事例论据+正反对比分析+小结示例观点：人的先天条件固然重要，但是后天的勤奋学习更为重要。事例论据：明代的张溥小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，"泯然众人矣"!对比论证：同样是求学认知，却得到迥然不同的结果。张溥小时候虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，成为了著名的文学家；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此沦落为一个平庸的人!由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。4、方法小结：反向假设法、因果分析法、正反对比法这三种说理的方法，在具体运用时可视具体的材料进行选择，同一论据，可以采用多种分析法，有时也可以综合运用几种方法。但无论运用哪种方法，都必须记住，分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说明力，因此，分析必须紧紧地围绕论点来进行。课堂练习论点：自古才子出寒门,贫困也是一笔财富。论据：司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工。参考答案：这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。他们之所以能够取得这么大的成就，是因为寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？观点：让纪念闪耀理性光芒。事例论据：二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜……参考答案：同样作为二战中的侵略国家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂，从而赢得世人的尊敬。而日本人这种一意孤行偏离理性的“纪念”却遭来各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。巩固训练阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（1）幸福都是奋斗出来的。（习近平）（2）只有在对美好事物的自觉追求中，才有真正的幸福。（高尔基）（3）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。（列夫·托尔斯泰）（4）人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，才能达到自身的完善。（马克思）（5）人格是大地之子最崇高的幸福。（歌德）不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（黄檗）古往今来，人们对“幸福”和“人生”进行了多方探寻和解读。请根据自己对“幸福”和“人生”的理解感悟，合理引用上述名言中的二至三句，写一篇演讲稿。要求：观点鲜明，有针对性，符合演讲词的文体特征；不要套作，不得抄袭；不少于800字。1、学生当堂写作。要求运用本节课所讲的其中一种论证方法。2、个人展示（1）同学们诵读自己写的语段。（2）师生共评。七、小结1.不是把材料简单地罗列在论点后面，而是要对材料进行分析，要把它和观点契合起来；2.因果分析见力度3.正反分析见深度八、作业：用所学的三种论证方法，修改上次周末作业的作文九、小结古人云：“腹有诗书气自华。”只要同学们善于观察，注重积累，乐于表达，在丰厚的积淀中滋养出写作的悟性、灵性、个性，那么在高考考场中定会写出具有真情实感的佳作，来展示自我的绰约风采。学情分析：学生写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。大多是课本上的或大家常说的一些材料。二是不典型，对论点的支持不够有力。三是叙述繁琐，不够简明。四是举例之后，缺少紧扣论点的必要分析。因此，我制定下列学习方法来指导学生。1、实例学习与动笔训练相结合，提高综合运用议论文论证方法的能力。2、课堂写作与展示交流相结合，提升议论文语段写作能力。效果分析通过本节课的学习，学生掌握了议论文的三种论证方法，明确了高考议论文写作的训练重点，有力地纠正了论证过程中的不足，不仅仅增强了片段说理的深刻，更能打造议论文整体的深刻性。导入的设计主要是想引出如何能说服别人。学生能明白，说服别人最有效的方法就是理由要充分，论证要充实。在课堂练习环节，让学生立即思考，当堂写作，将学到的论证方法用到写作中。大部分同学能做到学以致用，积极、准确地论证观点，小部分同学还需要再训练。在学生展示环节，一名同学起来读文段，其他同学都认真听，听他使用的材料及论证方法，有的同学用到其中一种，有的同学用到两种方法。听过后，能及时评价。有的同学自己没能写出来，通过听别的同学的诵读，自己也豁然开朗，积极地去写。本节课对于大多数同学来讲，是很有收获的。他们明白了自己在写作中的问题，学会了更好的方法，更学会了如何赏析一篇优秀的议论文。相信在今后的写作中，他们会表现的更加优秀！教材分析本节课是在人教版高中语文必修三“表达交流”中第二课内容的学习上，在高三备考阶段选择的一个专项训练——议论文写作训练之学会分析事例论据。是高三二轮复习教学任务中一个关键进程。能够对学生一模考试作文出现问题进行有效补充，并且对备考二模以及高考针对性的指导。本节课属于议论文写作训练，主要介绍议论文写作中如何使用论据的知识。作文教学是语文教学中的重点和难点，而如何把作文写好，更是重中之重。学生在写作中存在的问题就是论据不能有效的论证观点。因此，在规范议论文基本结构的基础上，进行相应的训练。评测练习1、（因果论证）论点：自古才子出寒门,贫困也是一笔财富。论据：司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工。2、（正反对比）观点：让纪念闪耀理性光芒。事例论据：二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜……3、用所学的论证方法，写一写：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（1）幸福都是奋斗出来的。（习近平）（2）只有在对美好事物的自觉追求中，才有真正的幸福。（高尔基）（3）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。（列夫·托尔斯泰）（4）人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，才能达到自身的完善。（马克思）（5）人格是大地之子最崇高的幸福。（歌德）（6）不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（黄檗）古往今来，人们对“幸福”和“人生”进行了多方探寻和解读。请根据自己对“幸福”和“人生”的理解感悟，合理引用上述名言中的二至三句，写一篇演讲稿。要求：观点鲜明，有针对性，符合演讲词的文体特征；不要套作，不得抄袭；不少于800字。课后反思本堂课的目标圆满完成，学生反响不错。通过研究议论文的分析事例论据这一专题，学生进一步强化了说理意识，为高三二轮复习作文进阶做好开端。我的反思如下：1.注重学生读写训练。语文的课堂应该始终贯彻读写。本节课以读为基础，读能生疑，亦能解惑。好的文段要反复诵读，感受思维方法运用的魔力。最终落实到写作上来时，注重反复修改，反复升格，在比较与交流中得到升华