07 农经专业人才需求调研报告初稿

农村经济综合管理专业社会需求与职业岗位分析调研报告(初稿)引言以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》为指导，按照《教育部人力资源和社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）、《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅〔2012〕5号）、教育部制定《中等职业学校教师专业标准(试行)》(教师〔2013〕12号)等文件精神，2010年以来，我校为创新教育教学内容，改革人才培养模式，响应国家职业教育改革的要求，积极申报和建设国家示范学校，作为学校重点示范专业的农村经济综合管理专业，为把握农业行业对本专业技能人才的需求，多次组织专业教师奔赴忻州市十四个县市区，开展关于农业及农村经济发展现状与趋势、社会主义新农村建设、农业产业化、农村经济综合管理专业职业岗位需求、能力要求等方面进行大规模调研活动。通过调研把握用人单位对本专业人才的需求，明确专业培养目标，探索农村经济综合管理专业的教学改革新思路，为我校创新办学模式，调整专业设置，制定人才培养方案，改革教育教学内容提供依据和基础。一、调研背景（一）调研目的1．了解山西省忻州市农业经济发展现状与趋势。2．了解山西省忻州市14个县区社会主义新农村建设、农业产业化现状。3．了解农村经济综合管理专业人才需求数量、素质能力要求。4、了解本专业就业岗位及岗位群的分布。5、了解本校农村经济综合管理专业毕业生的就业情况、薪资水平、就业岗位、知识技能应用情况和就业单位对毕业生的评价等。（二）调研意义1、通过对农村经济综合管理专业的服务岗位群调研，确定本专业人才培养模式，如何实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接。2、通过对毕业生就业岗位需求、专业知识、专业技能等方面要求的调研，对重新构建本专业的课程体系、培养目标提供依据。3、通过毕业生对学校教学工作的建议和企业对毕业生的社会能力、职业素养的具体要求的调研，为改革专业相关的课程标准和创新教材展示方式、教学模式提供依据。4、通过用人单位人才需求的调研，分析我校本专业师资建设的情况，为进一步培养专业带头人、骨干教师、双师型教师和兼职教师团队提供依据。5、通过对先进新型农业经营主体调查，为下一步校社合作、健全工学结合运行机制奠定基础。6、通过到兄弟院校参观考察，为本专业实训室建设提供思路和依据。二、调研的基本信息（一）调研对象1、参观考察中高职兄弟示范院校2、忻州市14个县市区的农委、乡镇、村委等3、农村专业大户、家庭农场、农民合作社、农业企业、农业社会化服务组织等新型农业经营主体。4、本专业或相近专业毕业生。5、新型农业经营主体管理人员、营销人员、财务人员。（二）调研内容调研对象调研类别调研内容企业或行政事业单位基本情况单位名称、单位地址、联系人、职务、手机、电子邮件、单位性质、主要产品、人员结构、技能型人才培养途径人才需求情况岗位名称、人数岗位结构岗位设置、人数、岗位描述、职责与任务毕业生毕业生跟踪姓名、性别、毕业班级、联系电话、班主任、电子邮件、QQ号码、影响职业发展的关键能力、月薪水平、对工作的满意度、是否胜任工作、最需要在哪个方向加强、专业课程设置是否合理、职业资格证书对求职的影响、学校应加强哪方面素质培养、需要学校提供什么帮助、对学校的意见和建议工作情况工作单位、岗位及职务、工作年限、通讯地址、工作经历职业能力发展历程及代表性任务发展阶段、各阶段所从事具有代表性、挑战性有助于提高能力的工作任务实例（三）调研方式1查阅文献资料2问卷调查法3访谈法4现场考察法5座谈法三、调研分析(一) 地方产业、行业发展现状原平农业学校地处忻州，而忻州市是一个典型的农业市，全市306.75万的人口中，农业人口达223.96万，占比73.01%。所以农业的发展在忻州经济发展中起着至关重要的作用。根据忻州市“十二五”期间“加快发展现代农业，坚持区域化布局、基地化建设、市场化开发、机械化生产、企业化经营、标准化发展的方向，集中打造农业综合产业区，构筑农业长期发展的科技支撑体系，加快农业产业化进程”“健全农业服务体系，大力发展‘一村一品一社’，加快建立以农民专业合作社为主体，公益性服务体系为依托，特色农科贸公司为补充的农业社会化服务体系，不断创新农业服务形式”的发展现状，在忻州市农业的现代化、产业化发展进程中，不仅需要大量的科学技术要才，更需大量的农村经营管理人才。在忻州这个农业大市的农业产业化发展中，在加快建立以农民专业合作社为主体的服务体系中，农产品的市场营销人员、农业合作社和农业公司的管理人员、财务人员非常缺乏。目前本市学校中，每年农业经济管理类大、中专毕业生不足千人，村均不足0.2人，存在很大的缺口。作为忻州市唯一的一所农业中专学校，须立足当地经济发展，为当地农业产业化的发展培养急需的人才，为当地农村培养大批懂管理、会营销、善理财、能核算的技能型人才，为忻州市农业产业化的发展提供人才支撑。(二) 忻州市农村经济管理发展现状及人才需求1.农村经济管理发展现状与趋势根据实地调研了解到各种农村经济专业合作组织正在逐步完善，各种农村企业正在逐步形成和发展，各种农村专业人才的需求越来越大，对农村专业人才的各种能力和素质要求越来越高。2.农村经济综合管理行业从业人员基本情况此次调研发放了《农村经济综合管理专业人才需求状况调查问卷》、《毕业生调查表》、《专家（企业高管）调查表》三种类型的表格共300份，收回286份，通过这些表格汇总分析得出新型农业经营主体现有人才如下：职位名称管理营销会计技术其它现有人员15%20%2%52%11%现有从业人员大多学历不高，年龄偏大，缺乏专业训练，对国家相关政策和法规了解不多，很难满足现代规模企业管理的需要。3.专业人才需求情况分析：据据调研数据统计得出现在新型农业经营主体所需专业人才比例。职位名称管理营销会计技术其它需求人员18%26%10%40%6%（三）对应的职业岗位分析通过调研，我们认为农村经济管理专业毕业生主要面向的岗位群有管理、营销、会计等，企业人才规格的定位主要为技能型人才。农村经济管理专业人才所需的最重要的知识点为现代农村企业财务管理、农产品营销、网络营销、农村经营与管理等，专业人才所需的能力主要有会计核算能力、交流沟通能力、市场营销能力、产品研发能力等，本专业人才素质要求最重要的是专业知识、专业技能、身体素质、心理素质。其中比较紧缺市场营销人员和高素质的管理人员和网络营销人员。(四)毕业生就业情况学校除了进行企业调研外，还通过组织班主任、农村经济专业课教师对本专业毕业生进行跟踪访问，就农村经济综合管理专业毕业生就业情况、单位表现情况、业务能力、团队协作精神、提干、评优和就业分布等情况进行了调研，前后走访学生乡镇企业、农村经济合作组织、乡镇、村等就业单位25家，调研数据资料汇总说明如下：1、毕业生就业方向。1998年大中专毕业生取消统招统分政策后，我校毕业生逐步以民营企业、农业行业、自主创业为主要就业方向。2、毕业生所从事的工作。主要有生产管理人员、销售人员、财务人员、市场开拓人员及农村经纪人。3、用人单位评价。60%以上的用人单位认为农村经济综合管理专业毕业生能够适应艰苦的工作环境，工作积极主动，认真负责，具有上进心，专业知识比较扎实，有较强的动手能力和社会交际能力，单位基本满意。4、毕业生满意度。毕业后对自己所从事的的工作表示满意的毕业生占总毕业生数的40%，持基本满意态度的毕业生占总毕业生数的50%。5、毕业生工作胜任度。对于毕业后，学生能否胜任自己所从事的工作岗位，回答能胜任的占毕业生总数的55%，基本胜任的占毕业生总数的45%。6、工作与专业的相关度。对于大多数学生和家长所关心的，学生毕业后能否找到和自己所学专业对口或者相关的工作就业情况，我们经过分析得出的结论如下：本专业就业占毕业生总数的32%，与本专业有一定的关联性学生比例占毕业生总数的55%，另外有3%的被调研学生毕业后虽然不是本专业就业，但所从事的工作岗位与本专业所学知识关联性很大，仅有10%的被调研者从事了与本专业基本无关的工作。7、毕业生建议。1）62%的受访者认为应加强专业技能训练，这是影响就业和适应岗位的重要因素。2）33%的受访者认为理论与实践有所脱节，应把新知识、新技术（如网络营销）在教材中体现。3）45%的受访者认为应加强学生综合职业素质的培养，如职业道德、责任心、团队协作能力、沟通表达能力等。4）毕业生普遍反应，目前就业压力大、就业无所适从，建议学校加强学生就业指导、创业教育。四、调研分析总结人才培养方向定位根据人才需求调研分析，经专业指导建设委员会研讨，我校农业经济综合管理专业，主要培养农业经营管理、市场营销、财务核算等应用型复合型人才。农业经济综合管理专业面向岗位及岗位描述：序号岗位岗位描述1财务核算从事会计、出纳人员，掌握会计的基本理论知识，具有熟练的记帐、核算、编制报表的基本技能。2经营管理从事信息收集、经营策划、管理的人员，掌握现代经营管理的基本理论知识，具有熟练的经营管理的基本技能，能准确捕捉市场信息，指导农业生产。3市场营销从事市场分析、营销策划、产品销售的人员，掌握市场营销的基本理论知识，具有熟练的调查分析销售等方面技能。构建“职业仿真，岗位模拟”工学结合的人才培养模式通过专业教学指导委员会研究确定了农业经济综合管理专业培养目标和人才培养规格,本专业主要面向农村专业大户、家庭农场、农民合作社、农业企业、农业社会化服务组织等新型农业经营主体，从事农业经营管理、市场营销、财务核算等工作的，具有高度社会责任感和职业道德、良好科学文化素养、较强的经营管理能力、财务核算能力、市场营销能力和自我发展能力，适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民。为培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德、职业技能和学习能力的培养，加强校内实训建设，建立一套先进的设备完善的仿真模拟实训系统，构建农业经济综合管理专业“职业仿真，岗位模拟”工学结合的人才培养模式。教学模式改革建议按照农村经济综合管理专业的人才培养目标和人才培养模式，教学要采用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等多种方法，制定完整的实训计划，把学生创新思想和实践能力培养目标贯穿到教学环节中，模拟实战与真实实战相结合，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，主动寻求本专业对口企业，与企业实践专家合作。将企业生产实践与学校实训课接轨，相互渗透，让学生所学技能能够与企业的实际生产接轨。（四）对课程体系与教学内容改革建议1.课程体系改革按照农村经济综合管理专业“职业仿真，岗位模拟”工学结合的人才培养模式，对农村经济综合管理专业课程体系进行全面修订，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程体系，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，并发展相关职业能力。以职业能力培养为核心，以营销过程、经营管理过程、会计核算过程进行课程开发；以项目、任务为载体，选取课程内容，设计各学习领域课程的学习情境；以职业资格证书为依托，将会计从业资格证、经营管理员、经营策划员、营销员、推销员、农产品经纪人等职业资格标准融入到课程教学内容中。2.教学内容改革农村经济综合管理专业应体现“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本为”的教育思想，按照工作岗位的工作任务所对应的能力、知识、素质的要求，结合国家职业标准，培养学生的就业竞争力，使学生真正掌握工作所需的实际工作能力。①将理论知识与实践知识融为一体，重组课程内容，淘汰低水平重复、陈旧性内容，采用新思维、新方法；②传授知识与动手实践融为一体，吸纳新知识、新技术；③以课堂教学与现场教学融为一体，淡化学科性，突出实用、适用、够用。选择基于工作过程的课程教学内容，以培养学生独立分析问题解决问题的能力，培养学生创新思维、创新能力的教学内容，重建“教、学、做”一体化模式的教学内容体系。（五）教学方法的改革与创新农村经济综合管理专业以适应职业岗位需求为导向，以培养学生岗位职业能力和综合素质为核心，强化知识传授与生产实践紧密结合，突出对学生职业能力的培养，在教学过程中，尽可能地发挥学生的主观能动性，让教师尽可能地采用实物演示、动画展示等直观教学。采取项目导向、任务驱动、案例教学、情景模拟、角色扮演等教学方法，使教学达到最佳教学效果。（六）对课程教材开发的建议现有课程及教材不适应社会对专业技能的需要和学校发展的需要,迫切需要学校自主开发适合学校特点具有实用价值的校本课程，校本教材的开发要在“以就业为导向”的办学思想指导下，开发、编写符合学生认知和技能形成规律，体现以应用为主线，以理论知识的必需、够用为原则，突出学生实践能力、创新能力的培养。教材内容的编排和呈现，要符合中职人才培养方案和课程标准提出的要求，并融入相应职业资格证书和技能大赛的内容。突出知识的形成与应用过程，引导学生自主探究与合作学习，关注学生能力的培养。教材的编写还要有利于调动教师的积极性和主动性，鼓励教师进行创造性教学。（七）对实训基地建设的建议1.校内实训基地建设要满足“职业仿真，岗位模拟”工学结合的人才培养模式和“教、学、做”一体化教学特色的实施要求。建立融合理论学习、实践培训、模拟真实工作环境的实训基地。2.校外实习基地校外实训基地是培养学生职业技能和实际工作能力的重要场所，要承担项目开发，教师实习，学生参观、顶岗实习，与学校共同制定人才培养方案，共同开发建设精品课程等任务。要建立满足学生校外实习、顶岗实习的校外实训基地。重点发展农业企业、农民合作社，使之成为紧密型实训基地。（八）对师资队伍建设的建议