数学赛课活动总结5篇

数学赛课活动总结5篇数学赛课活动总结篇1

为了进一步提高课堂教学质量，在校领导的支持下我校选出8名数学青年老师参与了本学期教研活动，开展了为期三周的听课评课活动，深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现将这次听课评课活动作以小结：

一、听课、评课活动亮点

1、比方陶兰兰老师把生活中的糖果带到学习中，让学生通过自身去体验数糖果的过程，以激发他们的学习兴趣，为学习创设充满趣味的学习情景。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新矛盾，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。

2、比方胡莉老师通过游戏环节在教学中引导学生，让学生自主探究解决问题的方法，整节课，教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。

3、比方汪林老师通过画学段图的过程能让学生理解路程与距离，整节课学生的气氛深厚，在教学中应以学生为主体，教师为主导。教师在“导〞中帮助学生主动建构学问，充分发挥学生的`主动性，主动性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。

二、听课、评课活动缺乏

1、数学教学中肯定要留意学生多理解，多做题，数学教学中肯定要留意学生的稳固练习。

2、听课时要仔细做好记录，填写好课堂教学记录，留意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改良措施。

三、改良措施

1、加强“新课标〞的学习，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发觉问题，在反思中改良教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

2、以主题教研提升质量，推动教学改革。凡是教研课，均要求确定教研主题，评议时也要围绕主题进行，骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必需写课后反思，听课体会，做到一课一得。

3、平常教师要多关注详情，留意培育学生良好的学习习惯，如课前做好上课预备，课堂要举手发言，仔细倾听，站有站姿，坐有坐相等。

虽然“听课评课活动〞结束了，但“走进课堂〞的活动并没有结束，下阶段，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、讨论课堂、转变课堂，提高课堂有效性〞的活动。

数学赛课活动总结篇2

旨在进一步激发学生数学学习兴趣，强化学生的计算能力、思维能力、解决问题能力的数学竞赛活动已经结束了，本次数学竞赛活动的参赛年级是五年级，之所以选择这个年级基于两个方面的的考虑，一是下个学年即将升入六年级，走出小学，进入初中，其学业水平关乎到学生自己、教师的业绩以及学校的教学水准；其二，这个五年级明显感觉不如当下的六年级，他们身上的问题好像不少，李校两极分化明显，冯校学生不够敏捷。因此，组织这样的活动一方面为学生营造一个愉悦的学习气氛，另一方面也渴望通过好玩的竞赛激发学生的学习兴趣。

本次活动分两个环节，由初赛、复赛两个阶段组成。初赛采纳统一时间，个人作答的形式，时间40分钟；复赛采纳分组、现场答题的形式。参与竞赛的学生共48人，初赛结束后，王越等12名选手进入到了复赛，复赛由必答题、共答题、抢答题三个环节组成，均有相应的规则和要求，答题现场紧急而激烈，必答题中一个学生在前面作答，其它学生也在自己的座位上奋笔疾书，算出来了，嘘！捂住了，不能让他们观察！共答题中四人小组紧急商讨，可不能错哦！抢答题开始了，竞赛更为激烈，除快速作答，确保答案正确外还得分工合作，我来举手报告，你赶快在题板上写出结果。得分了，喜悦的神情让人为之动容，答错了或倒扣分了，满脸的无奈，到底是孩子，喜怒都在脸上写着。

我们的校长是命题官，作为数学专业毕业的他，出的考题看似简洁，实则不易，但是都难不倒我们的孩子们。有些题目，我们在校验时得用二元方程解决，到了学生那儿，他们用儿童的视角，儿童的思维很快就做出来了，当让其说说他们的想法时，连我们也恍然大悟，这就是儿童与成人的差异。

竞赛结束了，校进步行了活动总结，既对学生取得的成果表示庆贺，又给学生们讲了数学学习的方法，鼓舞她们主动猜测、大胆尝试，要勇于挑战自己，期望同学们努力学习，带动和帮助全班同学共同进步。联校为获得优胜奖的个人和小组颁发了奖状和奖品。这样的活动是学生宠爱的，但愿这样的活动能够带给学生长久的学习的动力、学习热情和学习方法。

数学赛课活动总结篇3

为了丰富校内文化生活，激发学生数学学习兴趣，培育学生计算的能力，给学生搭建呈现其数学能力的平台，本周一我校组织小学一至六年级数学学问竞赛，全体同学主动参加，涌现出了一批计算能手。

本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的主动协作，从监考到阅卷都特别仔细、严谨。到达了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满胜利。

本次活动，参赛学生取得了优异的成果，其中，评出一等奖9名，二等奖19名，三等奖24名，集体奖6个，优秀辅导老师6名。〔附获奖名单〕

竞赛中反映出来的一些问题：

1、从整体来看，本次竞赛中六个年级学生的计算能力都有很大的`提升，这说明我们的老师对学生的数学计算是常抓不懈的。

2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方面较弱，期望引起教师和学生的足够重视。而且，还要重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完好地进行下去，也才能保证竞赛的成果。本次数学学问竞赛已经结束，喜悦和思索留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，期望今日的成果是你们明天奋斗的基石，愿我校计算能力的提高与腾飞永久有你我的主动参加和努力。

最终，对本次竞赛取得的成果我们表示庆贺，期望全部在竞赛中获奖的学生再接再厉！

数学赛课活动总结篇4

作为一名新教师，我有幸参与了这次大赛。回顾整个参赛过程，有挑战，有遗憾，当然，更多的是沉甸甸的收获……

本次大赛的参赛对象均是在各个学校选拔、片区选拔的基础上推举出来的。我们学校乔校长、屈主任等都特别重视，先是全校选拔4名〔数学〕教师，后是片区选了3名，然后抽出珍贵的时间对我们进行培训，从模拟讲课、评课、三笔字训练等等一一进行细致耐烦地指导，使我们在原有基础上都得到不同程度的提高。作为刚参与工作的年轻教师，基本的教材不太熟识是硬伤，所以我花大量时间熟识三个年级的6本书，自己试课，熟识课标的同时练习钢笔字、粉笔字，坚持几个星期加一个五一假期，进步不少。

区里为我们搭建了一个展示自我、互相观摩、学习、切磋的平台，参赛教师基本功扎实，自身素养高，敏捷机灵，使我在活动中受益匪浅。对于我来说，最大的收获则是在仔细预备、主动参加本次大赛的过程中，自己的教学基本功及综合素养得到了检验和提高。通过竞赛，让我充分认识到：充分的预备是参与竞赛的前提，良好的心理素养和正确的心态需要在锻炼中培育。同时与许多优秀教师的同台竞技，也让我深深感受到了自己与他们的差距与缺乏，也让我明确了今后的奋斗目标与方向。在以后的教学中要努力做到：扎实数学专业学问、把握基本的数学思想方法、还要讨论一些“教学案例〞、提升专业素养。

总之，教师基本功竞赛结束了，我在学习中提高了、在参加中体验了、还要在反思中成长，在今后的工作学习中向更高的目标迈进，需要学习，更需要实践，还需要反思。把这次大赛出现的问题当作自己提高的契机，在总结、反思的过程中，查找改良和提高的有效良策。

数学赛课活动总结篇5

1、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，表达于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如厦门市第二试验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《奇妙的莫比乌斯圈》让学生先认识"莫比乌斯圈"，然后引导学生制作"莫比乌斯圈"。在整个教学活动中，他引导学生通过"猜测-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的奇妙改变，让学生在猜测与现实的差距中，培育探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。这些都是与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变"要我学"为"我要学"。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了"生活阅历数学化。"

2、在这些优质课中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合"的教学理念。比方：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观看与体验等数学活动中"直观感知、主动参加、探究实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、开心地学会了学问。再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，让学生自己探究，猜测，验证等方法得出"可能性相等"的含义。另外，全部执教者的`语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些精品课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课特别重要。参赛的教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。西安市灞桥区纺织城小学王永涛老师讲《竞赛场次》时，用中国人见面的习惯握手恰如其分的引入和竞赛场次有关的问题。朱国荣老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》-(可能性的大小)，激起