人教版一年级数学上册《综合与实践主题活动数学乐园》教学方案

“综合与实践”主题活动教学内容分析：“数学乐园”是人教版数学一年级上册“综合与实践”主题活动的内容，是在学生已经学习了位置、20以内数的认识和加减法以及认识了正方体、长方体、圆柱和球的基础上教学的。游戏中一共有23道题目，包括了前6个单元所学的内容：数的认识(数数、数的组成、比大小、数的顺序、基数和序数的意义、认读写)及加减法计算，“图形与几何”领域中的位置和立体图形的认识。本课以学生喜欢的“下棋”游戏活动的方式进行，在玩中使用以前的知识和经验多角度多途径地解决各种生活中的数学问题。因为活动的形式比较独特，内容较多，文字信息量大，需要教师精心地引导和及时的检查、纠正。本课以“数学乐园”为主题引出“下棋”游戏，师生一起解读游戏规则，初步理解游戏规则的意思；请两名学生试玩游戏，帮助学生进一步理解游戏规则；学生2人一组按规则进行游戏，教师及时巡视和引导；收集学生在游戏中遇到的难题并讨论解决；换一种规则再玩游戏；梳理总结，渗透已学知识的基本结构，为后面的学习奠定基础。教学目标：1.进一步掌握20以内数的顺序、组成、比大小及计算，区分基数、序数的含义；会准确描述物体的相对位置并进一步认识立体图形的显著特征，获得几何体的直观体验。2.经历“下棋”游戏活动的全过程，学会调用以前的知识、经验多角度多途径解决生活中常见的问题，感受同一问题答案的多样性，培养思维的发散性和灵活性。3.感受“规则”的重要性，在活动中培养合作和交流能力。教学重点：进一步掌握20以内数的顺序、组成、比大小及计算，区分基数、序数的含义；会准确描述物体的相对位置并进一步认识立体图形的显著特征，获得几何体的直观体验。教学准备：教具：课件，磁力贴(一面写题号，一面写题目),彩色磁铁。学具：两套磁力题目，小棋子。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入：小朋友，你们喜欢玩游戏吗?今天老师就带你们到数学乐园里玩游戏。学生：喜欢学生自己读游戏规则，和同桌解说游戏规则。学生交流汇报游戏规则。“兴趣是最好的老师”,对于一年级的学生来说，好玩的数学游戏最容易激发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的兴趣和参与意识。梳理规则：①2人一组游戏；②“剪刀石头布”决定这个格，错了后退一格；⑤继续“剪刀石头布”,决戏结束。提问：知道怎么玩了吗?谁想来试一试?先做什么?——剪刀石头布接着做什么?——选题，做题。再做什么?——再剪刀石头布(一直重复这样的环两名学生示范玩游戏。两名学生剪刀石头布，赢了的学生选题并作答，对了就把彩色小棋摆在上面，错了就退回到起点。两名学生再剪刀石头布，赢了的学生选题并作答，对了就把彩色小棋摆在上面，错了就退回到前一步。提问：你们都会玩了吗?好，同桌2人一组开始玩游戏，遇到问题能够找老师帮忙!全体学生开始玩下棋游戏。每个学生都亲历下棋游戏的活动，在活动中解决教师巡视，及时查看和指导，并随时收集学生有困难的问题。在游戏过程中遇到困难及时向老师请教。数学问题，并享受游戏的巩固练习1.提问：家里的电话号码由几个数字组成?追问：你怎么知道的?提问：家里的电话叫做座机，平时我们用得更多的是手机，你知道手机和座机的区别吗?师小结：座机体积比较大，受电话线的限制，一般都放在家里一个固定的位置。座机的号码有些城市是8个数字，有些城市是7个数字，每个城市前面还有一个特定的区号。比如，北京市的区号就是010。手机体积小，不受电话线的限制，能够随身携带，号码有11个数字。2.提问：6个□能够拼成一个大的正方体吗?追问：至少需要几个□才能够拼成一个大正方体?课件演示小结：是的，至少需要8个小正方体才能拼成一个大一点的正方体。3.提问：星期一的前一天是星期几?学生回答：由8个数字组成。学生回答：我家的电话号码是：××××××××,我数了一下是8个数字。学生回答：座机一般固定放在家里的一个位置，号码有8个数字，手机能够随便移动位置，非常方便，号码有11个数字。学生回答：不能。学生回答：至少需要8个小正方体才能拼成一个大一点的正方学生回答：星期日。学生回答：一个星期有七天，星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日，星期一的前一天便是星期日。了解与电话号码相关的知识，注重数学与生活的联系，拓展学生的知识了解与星期相关的知识，注重数学与生活的联系，知道东方和西方的文化重便指胜上打相物酒言酒追问重便指胜上打相物酒言酒42乙9#99m售整g算202!2君智有些国家将星期日作为一周的第一天，有些国家将星期一作为一周的第一天，不管怎么规定，总是过完星期日，下一天就是星期一，所以星期一的前一天是星期日，也叫星期天。4.提问：星期二到星期四放假，放几天假?追问：你是怎么想的?再问：还有别的方法吗?小结：在日历上数一数和写一写都是好方法，虽然方法不一样，但是结果都一样，得出星期二到星期四共放假3天。5.提问：电梯上红色的12表示什么?追问：还表示什么?小结：这里的12表示要去第12层，也表示这幢大楼一共有12层。6.提问：一周有几节数学课?追问：你是怎么想的?再问：还有别的方法吗?语文数学语文数学语文体育语文数学语文数学数学体育语文语文体育语文阅读美术美术音乐科学音乐品德心理[品德静托财耗体直财托晓托学生回答：能够在日历上数一数。星期二、星期三、星期四，共放3天假。学生回答：也能够写一写，先写星期二，下一天是星期三，再往后是星期四，然后判断，星期二放假，星期三放假，星期四学生回答：电梯上红色的12表示要去第12层。学生回答：还表示这幢楼一共有12层。学生回答：一周一共有5节数学课。学生回答：每天有一节数学课，星期一到星期五每天上一节，正好是5节。学生回答：也能够在课程表上数一数。在解决问题的过程中，引导学生经历解读信息，分析问题，并通过数一数，写一写，画一画等方法解决问题，感受解决问题方法的多样化。会到解决同一问题能够从不同的角度思考，再一次感受解决问题方法的多样性。在课程表上数一数，每天一节，正好是5节。7.提问：大于4小于10的数有哪些?再问：这两位小朋友的答案，你同意谁的?课件演示小结：共5个。8.提问：你坐在同桌的哪边?指着一对同桌问：听完刚才这对同桌的回答，你发现了什么?小结：是的，要是小明坐在小红的右边，那么小红就坐在小明的哪边?9.出示题目：帮兵兵数一数有几双袜子。提问：谁来数一数?再问：有不同的想法吗?又问：你同意谁的?为什么?小结：是的，一双袜子有两只，要两只两只地数。带着学生圈一圈，数一数，数出一共有7双。10.出示题目：回答小童的问题。提问：我们一起来看看小童的问题：这些动物各有几条腿?学生回答：有4、5、6、7、8、9、10,共7个。学生回答：有5、6、7、8、9,共5个。学生回答：我同意第二位小朋友的，4不大于4,10也不小于10,只有5、6、7、8和9才是大于4小于10的数，所有一共有5个。学生回答：我坐在同桌的左边。学生回答：我坐在同桌的右边。学生回答：×××坐在×××的左边，那么×××就坐在×××的右边。生齐答：左边。学生边点边数：1、2、3、4……14,一共有14双。学生边圈边数：1、2、3、4、5、6、7,一共有7双。学生回答：我同意第二位小朋友的，因为题目问的是有几双袜学生回答：蚂蚁有6条腿，蜘蛛有8条腿，鸡有2条腿，狗有4条腿，蛇没有腿。在解决“之间有几个”的问题时，能根据不同的问数”,“两头不数”的情况，为理解“植树模型”积累经验。初步感受同桌位置关系的相对性。生活在中到处都有数学问题，虽然小朋友都知道一双袜子有两只，但是在再问：你还知道哪些动物的腿数?小结：一般禽类有2条腿，兽类有4条腿，昆虫有6学生回答：螃蟹有8条腿，蜻蜓有6条腿……不相同的也能够是一双。提问：想一想，这个游戏还能够怎么玩?追问：你能举个例子吗?老师的想法和你一样，还准备了一套新的题卡。再问：你喜欢哪种玩法?同桌商量一下，重新制定游戏的玩法(换规则或换一套题目),再玩一次游戏。学生回答：能够随便翻题目，完成所有题目。学生回答：能够由对方来翻题目，还能够对同一类型的题目进行小小的改动，重新编题再玩。学生回答：比如几和几组成8,能够改成几和几组成10……同桌商量新的玩法后，再玩一次游戏。通过初玩游戏和难题分析，学生不但对游戏规则烂熟于心，也掌握更多解决问题的方法和思路。改变游戏规则或题目，再玩一次，让学生体验游戏的快乐和成功的喜悦。环节四提问：在玩游戏时，用到了哪些知识?追问：哪些题目是计算?(按学生的回答将磁力贴上的计算题摆到一起。)再问：还有呢?追问：和数的认识相关的，除了数数，比大小还有什再问：哪些是和数的认识相关的题目?(按学生的回答将磁力贴上相关的题摆到一起。)小结：20以内的数我们是这样认识的，以后学习更大的数也能够从这几个方面认识。提问：还用到别的知识吗?追问：和位置和图形相关的题目呢?(按学生的回答将磁力贴上相关的题摆到一起。)小结：我们一边游戏一边整理了这么多数学知识，你学生回答：计算。学生回答：6+4,19-9+4……学生回答：数数，比大小。学生回答：组成，几和第几，数的顺序。学生回答：几和几组成8,16的前一个数是几?……学生