高等教育学 专题二 教育为什么

专题二教育为什么一、教育目的概述概念界定：一定社会对所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。教育目的反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向，是理想与现实的结合，是主观需要与客观需要的统一。教育目的的内容构成一是身心素质，即对教育对象应形成何种素质结构的规定；（个人发展的需要）二是社会角色，即对培养何种社会成员的规定。（社会发展的需要）教育目的的意义乌申斯基有过一个形象的比喻：如果建筑师在为一座新建筑物奠基时，连要建筑什么东西都回答不出来，那你将对他说什么呢？同样，如果一个教育者不能明确地说出他教育活动的目的，那你将会说出对建筑师同样的话来。因此，当我们把儿童纯洁和易感的心灵托付给教育，我们完全有理由去问教育者，他将在他的工作中追求什么目的，并要求对这个问题做出明确而断然的答复。——是一切教育工作的出发点和归宿；——是衡量和评价教育活动的尺度；——决定着教学内容与教学方法的选择。教育目的的系统层级课程的或教学的目标（简称教学目标）——具体的教育教学要求，也就是课堂教学所要达到的要求教育目的（国家的或思想家理想中的）——社会对教育的总需求，国家对培养人的总要求培养目标（各级各类学校的）——对培养对象的专门要求，各级各类学校培养人的质量规格抽象高远的教育目的必须分解为具体的培养目标，其中既包括个人一般的教养规格，又包括社会角色的教养规格，并落实到课堂的教学目标上。教育目的与目标的分解以不损害人的完整形象为度，从而保持教育目的的确定性。教育外在目的的确立是确立教育内在目的的前提；教育内在目的的实现是实现教育外在目的的条件。教学目标陈述的是学生的学习结果，反映的是学生通过教学活动而发生的变化，而不是教师应该做什么。二、教育目的的价值取向1、个人本位论个人本位论盛行于18~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人为代表。比较系统地提出个人本位观点的是法国资产阶级启蒙思想家卢梭。他主张教育必须适应儿童的自然，反对压抑与摧残儿童的个性，强调儿童的直接经验和身心自由发展。这种从人的本性出发培养人的思想，经过裴斯泰洛齐、康德等人的发展,形成了完善的个人本位论。其基本观点：

（1）教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展

（2）教育的个人价值高于社会价值；

（3）人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能自由地得到发展。案例1、做自己最好

22、做人的方法2333、三只青蛙的故事94卢梭煤认为超：教育口应该尤培养“自然译人”作为蓝自然灿人形忙象的“爱弥膛儿”的人晴格特交点是健：自爱尝；自侧主；赤自立衰；自要制。着眼漏于眼齐前的碰教育酸目的着眼莫于近窃景的仿教育科目的康德认为棉：教脖育应江该造岩就“精神盈人格”教育屠要发春展人纱潜在培的“向善”的倾咬向：绿人要察成为颠人，其行赞为必隐须遵态循永乱恒不殃变的“道德迎律”。案例抢：生态命在露于永盘不放回弃31着眼填于远停景的板教育狮目的斯宾若塞认梢为：粱教育蹈应该慕为完秤满生酷活作育准备直接伸保全司自己棒的活圣动；从获君得生忠活必傅需品央而间趋接保鉴全自俭己的煎活动骄；抚昨养子鸽女的丘活动局；与社泰会政圣治关贞系有怎关的否活动灶；在生验活中跟的闲喂暇时冶间满摘足爱绿好和亚感情缴的各窃种活泪动。2、社疫会本他位论社会降本位隆论是19世纪倘下半隆叶在抵矫正倦个人汽本位踏论的察偏颇杯中产镜生的录，以盾赫尔谣巴特伐、涂殃尔干亿、孔辅德为滚代表究。社洲会本佳位论猾主张爷教育煤目的逆应当诱根据赞社会脑的要篮求来雷确定睬，认厉为教蝇育的烦根本默目的倘在于蛙使受白教育贫者掌今握社伏会知刻识和仔规范植从而寄使个携体社谢会化纤，并召为社枕会服撤务。其基淘本观打点：（1）人断的一店切发忆展有寄赖于告社会勉；（2）教答育只座有一咐个总醒的目够的，坦即教棒育目娇的在傅于“箭使儿椅童的负身体隶、智滨力和演道德都都得仅到某光种激删励和纳发展叛，以细适应友整个起社会探在总机体上冷对儿隶童的袖要求料，并绑适应多儿童献将来件所处迁的特奶定环渔境的财要求拾”；（3）教吉育的梨结果粒由教埋育的档社会扫效益绞来衡汗量。再现勺过去辩的教坡育目督的赫钦最斯认段为：阵教育粘要引浅出我养们人赔性中服的共贴同因施素由理吵智美俯德的轮培养概所组塔成的既教育杏是最架有用银的教峰育，相经历了尾许多际世纪识而达来到的滔古典晕著作蓬水平挨的书花籍是“永恒学科”，从南这些奖学科拉中能假抽绎问出我划们人冷性的紫共同抵因素。着眼详于现画实的寇教育寺目的杜威辱认为谋：教弹育应栽该培珠养现婚实社蜡会生开活所掩需要暴的人教育团就是援生活迷过程傅的不嘉断变乐化，买从教另育中避获得塌的经莫验不断当地改克造或竟改组浓。教关育即立生活依，教珍育即义生长伪，学号校即社尖会。预示悔着未驱来的膝教育买目的富尔认为控：教漫育应扔该为佩一个乌未来批的社料会培露养新烤人把一蓄个人顶在体爸力、值智力防、情随绪、馋伦理俯各方太面的达因素饥综合承起来厚，使但他成裕为一直个“完善呀的人”。3、完哄人教似育论——主张掏教育罚应当它培养“完人”小原析国芳炕认为：相教育统应该秤使人逮通过拨政治酿、经索济、桂交通希、军停事、嫂生产当等手谁段达僚到真厨善美景圣的姜境界.

知——哲学——真心情——艺术——美宗教——圣——绝对价值意——道德——善人—生存——健身活动力—手段价值（政治、经济、交通、军事——富生产等）案例袖：有榜爱的矛人生28浑0人生铁在世考，没示有一耻样是革容易块的95三、冤制定控教育字目的酸的依纵据（一爸）确工定教蓄育目编的的责主观介依据1、哲碧学观欺对教碧育目晒的的筹影响勾教厅育目基的涉皇及培庭养什锅么样渡的人暖的问照题，眨这一棍问题炕的解姨决显若然与锄人的贯哲学耳观有四关。负哲学默观对宴教育乞目的蚁的影梨响最孤典型室的是20世纪拒以来到出现陈的进孕步主蝴义、检存在竹主义货、要麻素主迷义和绩永恒掀主义输等理桨论流赴派。2、人惠性假牢设对驰教育厕目的命的影雪响郊不享同的长人性裳论决扣定了丛不同治的教顷育理提想。碰文艺灶复兴影时期孩以个解人幸逼福为胡宗旨迈的人谷性观漂决定园了它庙的教崭育目施的是欣培养雕身心框全面爹和谐该发展肌的、忆能享筹受现术世幸筝福生扩活的拾人。3、教哑育价铁值观理对教撕育目夹的的紫影响:教育瓣价值原观决消定了毒人们陈从何卧种视税角来中看待垦教育研，直租接影萄响着懂教育恐目的滑的视滋角和好教育袜内容滚的选丈择。4、理碗想人义格对奔教育妄目的船的影猾响:理想庆人格叼直接者构成站了教抖育目愧的的稼内容始。（二籍）确泰定教秘育目松的的怨客观铃依据1、教育股目的泛观2、社会天生产堤力生产飞力的串发展雨要求能人才吐培养受规格积的变彩化，中同时困也要互求教谈育自末身多幕层次垃的发裙展以寻及各个层次躁教育誓在培汁养目苗标上傍的层快级性再。3、一定肃的生抓产关枪系和暑以这防种生方产关阅系为奔基础词的政菜治观渠点、芒政治炼设施.在阶喂级社刃会里注，统丸治阶夏级的钞教育洞目的环取决膀于自习身的蓬经济撕利益唐和政太治利盒益，松因此俯，教垂育目殿的的较社会丹性质灿直接包决定权于生左产关嫂系和鞠政治趣的性油质。4、学校影教育限自身偷特点宿和受白教育逗者身谈心发渗展规鲜律受教承育者腾是学叮习的覆主体景，促能进其济生理骡和心女理的蜂发展梦是教骂育的辽任务唇，因琴此，就学校菊的教狂育活蹦动必赶须考私虑学刻校自孤身的找特殊剧性和最学生疮的身炮心发恰展水患平。思考滩：集良犯好教育育目酿的的多标准输是什嫌么？良好色的教以育目屈的必姓须是元：教育多目的业要能烘够很并好地欧体现谋时代无精神教育辅目的渔应当颗与实引际的伟教育已情境砌紧密村相连教育饲目的研要具垦有在论教育材活动揉中得偿到检始验的苏可能趣性——郑金蛾洲：《教育虹通论》三、尾我国既的教阔育目蒸的1、表舱述19老57年，巡寿毛泽屋东在《关于卵正确悬处理鲁人民喉内部谜矛盾用的问筹题》中提张出：医“我康们的辫教育耽方针碧，应摔该使值受教俘育者绘在德隔育、翼智育慢、体辰育几剑方面肥都得泳到发撞展，测成为约有社记会主混义觉嚼悟的使有文堪化的寨劳动负者”否。19绢95年，《中华贼人民库共和饿国教砌育法》规定叔：“咳教育彩必须网为社竖会主树义现默代化馅建设盘服务沿，必号须与申生产韵劳动蜜相结奸合，侵培养随德、凳智、丈体等系方面伍全面快发展杠的社墓会主简义事挽业的爸建设厦者和常接班冈人”溉。19乔99年，厨中共乖中央劫、国篇务院《关于军深化聚教育外改革迟，全绪面推货进素梯质教剪育的途决定》中指害出：引“实回施素构质教辅育，轮就是边全面壳贯彻减党的卸教育贿方针缎，以希提高养国民积素质座为根谱本宗笋旨，衰以培榆养学弯生的擦创新悦精神脊和实项践能茎力为窃重点似，造匀就‘跳有理舌想、烫有道咳德、豆有文只化、载有纪里律’耻的、盘德智漏体美储等全版面发昨展的傅社会骑主义擦事业扎建设帅者和性接班芦人”况。从这几种阶以及叔更多私的我铜国教绩育目嘉的的渠表述少中，龄我们宰能否掏概括恢出其绒共同多的内寨核是愈什么鸣？思考2、全捞面发够展教斩育的挠组成身部分——德育筋、智研育、锦体育防、容美育倾、劳糊动技肃术教迹育第一塘层次故：促纵进心搂理发婆展的贿教育盏（虽德育陵、智灿育、鼻美育神）礼第二屡层次回：促惹进身阅体发循展的温教育方（鲁体育菌）胃第三唐层次晓：促猛进身既心发附展的榆手段叨（劳性动技旅术教坝育）德育继：思筐想教哑育、累政治浮教育仍、道昆德教梁育和迫法制混教育共产末主义恨道德存在连主义窗者的草“朴欠素道袍德”接理论“高武尚道麦德”互即指登根据抢高尚砌的政胞治理佛想和斜政治则制度苏而提户出的名道德证。朴素妇道德巷是比报高尚荣道德侦更为飞基本辩、更企为隐戒秘、盯不随鼓社会卡制度宽风气背的变印换而寻改变顽、始由终保鞭持自喇我同长一的欲那种米道德或。诚实稠、信握赖、条同情字心、纯责任毕心、愚人的戴尊严钥、礼佛貌案例1、善适良的写回报27全42、认听错未烂必是款输12伶03、欣准赏诚煤实18跌9《公民仍道德促建设盛实施饶纲要》（20撞01、10）爱国机守法明礼法诚信团结狮友善勤俭事自强敬业际奉献我国体公民汤道慕德建什设的菠内容智确育问题隐：什司么是限智力缝？•传统晓智力顶观：感最知能煎力（孟包括贸观察强力）嗽、记队忆力季、牢注意翼力、湖思维幻玉力、切想象骄力。•加德捞纳（Ho给wa斥rd浩G谜ar哲dn规er，19霸83）的“辟智力掌多元仪论”•斯腾索伯格岔（R.尘J.软St目er视nb但er控g,虎19领85）的“疾智力虚三元蜡论”食：思考炮：德育寇和智努育究展竟是叫什么居关系芳？如何息理解程“德屿育为熟首、对教学票为主顽”这州句话适？二友者矛示盾吗秘？思考剧：我国舌的教渴育目猜的本她身存原在问甩题么背？如果庭存在天，存乓在什错么问哑题？如果油不存垦在，戒那在需实施总的过职程存猪在问舌题么稍？如混果存层在，导存在叮什么蜻问题启？3、我害国教缝育目倚的实励施中草存在开的问唤题——单纯锄社会井本位别的教衔育传扣统强调涌社会痛为重输，个读人服蚊从社蝇会；强调腹共性范，忽袄视个险性；强调吨以道狂德理乞想主陆义改反造社落会。——过于节意识绞形态朵化的挎人生铅教育注重理世界励观的蛮教育郊却收蜻效甚庄微；以改优造人范的灵模魂为趣教育栗的己低任；自我讲封闭完的意毅识形晃态训悟练使啄信念眯空虚牲。——现代挤功利锡主义追求它知识保却丢璃弃智超慧；强调垮学习茅的兴杀趣却貌忽视答了对爬理想陪和意羡志的姥启迪想；注重多有用季和实讨际却闹失去蛋了对圣人的态终极阁关怀衫。——个性牺的缺诉失划一胜：目葛标与发内容傅都朝舰向塑性造划扎一的“人才”；封闭户：学飘生被灿限制懂在课盆堂里卖和书涨本里用；机械鬼：以拿固定产的程御式去蛙训练天学生液。不断第地提股升人封的地螺位，市是教炭育的担基本轻走向资。它凡体现在：表教育怒即发菌现人接的价叹值，厘教育奏即发岭掘人冈的潜粉能，教育筹即发面挥人窑的力芳量，束教育招即发枯展人宁的个抽性。学会劲做人栏、学进会求丛知、慰学会拼劳动秋、学帆会生并活、添学会士健体毁、学鬼会审哨美、畜学会目选择刘、学栗会把统握、学会率思考冲、学途会成酒为你津自己……教育资应该客关注朵学生外的生蜻活世森界：因为久“生企活”顾与自尽主选趟择相令联；腿与目部标追亲求相纯联；沃与个庄性发害展相丸联。教育滨的四镜大支黄柱：学会伞学习后、学唯会做胞事、钞学会匙生存航、学洽会交逆往案例雾：弯迹腰的较哲学91美国菊民主毒主义谜的教女育目敲的为赛：(1围)自我逐实现大的目革标(探究名心、敲说、析读、惜写、捎数、蛇见闻越、健度康知瓦识、勤健康习惯挠、公愚共卫汇生、眠修养劲、认裤识兴宽趣等);干(2改)人际菌关系扮的目标(尊重拉人性方、友鹅好、银协作伪、礼担仪、罢爱好团家庭梯等);(3的)经济祥效率挨的目糠标(工作箭、职后业知逝识、陷效率理、个评人经济、陶消费该者的糕判断祸与保危护等);捏(4台)公民掉责任默的目惩标(社会正义厌、社茂会活执动、招社会泥理解迈、批后评性腊判断哀、宽龙容等)。杜威岔的教场育目需的：且生长属是生环活的园特征勿，所贞以教岔育就套是生长售；在吼它自怪身以领外，蜓没有赢别的源目的虏。《学会生存》一书对教育目的的表述为：——培养现代科学技术、现代生产与现代社会发展与变化的主体，以与现代社会科学技术、生产、社会发展的目标协调；——培养民主主义的促进者，承担社会义务的国家公民与世界公民，以与现代政治生活和民主发展的目标协调；——培养实现自己潜能的人，以利于实现现代人的使命。马克思主义关于人的全面发展学说：作为个体的人的全面发展；全体成员的全面发展；人与社会的和谐、统一的发展。我国半高中督教育顾的培的养目找标：第一，具概有正扮确的友政治闻方向，圾拥护腾中国拔共产汤党，义热爱爷社会盖主义讲祖国罚；有侧理想皇，有民阔族自宿尊心锈，有后社会伍责任胁感；其遵纪魂守法氏，有沉文明茄的行为送习惯骗，有战团结剥协作斗的精贫神。第二皇，具有令自然虎科学和社理会科势学的终基础嫁知识眼，懂跟得一俘些马嗽克思煌主义隔基本甲观点，敲初步要掌握件一门指外语齐，能嚼自觉正学习奥，有宁自学讲能力趁；能联移系实织际发木现问吃题和伙分析约问题迎。第三，有冤健康彼的体魄和维审美计能力奥，有姨良好壶的意沫志品支质和看一定脾的应永变能厘力,有探偏索和跨创造资精神队。第四，初壶步形汽成个狂性特附长。第五,有正薯确的凭劳动按观点宾和职烈业观伟念，钞有一吐定的型劳动芹技能话。日本之初中纽奉阶段素的培方养目熔标：急第一戒，进宽一步虎实现秧小学盈教育的湿目标森，并览培养浅学生蜜具有捉作为激国家总和社仰会成趋员所明必需的矛素质喘。第泳二，假培养铅学生庙将来为在社纠会上律从事亦职业蒜所需要铲掌握舅的基助础知呈识和蚕技能鬼，注伐重劳莲动的臂态度桶以及铺根据自聋己的壤个性搞选择曲出路袄的能料力。源第三衰，促货进学厘生校躬内外的随社会赔性活罢动，礼对其显思想怜感情酱加以商正确研引导抛，并钳培养公喜正的镜判断群力。日本申高中木阶段纯的培必养目害标：兵第一翻，进珠一步裂发展笋和扩蛇大初中把教育身的成挡果，搏培养薪成为她国家松及社急会的撒有力惹的成泼员所应讨具备扬的素菊质。贴第二糊，基馅于对教社会挤必须忙履行蝴自己欺使命的御自觉俘，使连之能忍够适蹦应个盈性将婆来前繁进的赛道路沾，并娇提高一首般的嫌文化弊素养题，掌载握专储门的框技能糊。第全三，河培养想对社会川具有咸广泛捏深入历的理腿解和赚健全防的批抛判能净力并假努力北确定其连个性纲。——知识客。对仗先前贷学习套过的祥材料录的记馅忆。等最低游水平摇的认校知学象习结则果。——领会资。能泥把握痰材料蚕的意耗义。状一是材转换排，即涂用自洁己的抵语言植表达嘉；二蝴是解特释，困即对捏一项吩信息役加以疮说明辨；三少是推值断，甲即预祝期事满件的谈发展妄趋势贵。最洪低水漠平的窄理解呈。——运用耳。将赶习得街的材送料应拐用于感新的组具体森情境亩。较翅高水奶平的哥理解.——分析旬。将轿整体体材料黄分解误成它超的构馅成成谅分，古并理聚解组碎织结中构。支较高材的智会能水该平。——综合弯。将铸部分末组成住新的旧整体垂。创堡造的焰能力幕。——评价皮。对稿材料僻作价恩值判换断的氧能力什。最谨高水脱平的京认知窝学习熟结果.布卢度姆的字教育截目标商分类逐：认知御领域布卢奖姆的由教育掏目标祝分类兔：情感靠领域蝇：——接受师（注针意）对。指死学生怨愿意粗接受户特殊书的现抓象或中刺激。凑教师摩的任裙务是坛指引放或维园持学丸生的叮注意禽。低治级的搞价值内睛化水帜平。——反应直。指陶学生强主动贝参与竟。与“兴趣”类似牺。——价值唱化。净指学岂生将菠特殊愉的对集象、皂现象明或行瞒为与景一定的障价值阔标准分相联杜系。灿与“态度”和“欣赏”类似每。——组织汗。指刻将不罩同的约价值茎标准脊组合港在一勾起，可克服巴其冲突拜，建闷立内每在一忘致的督价值驻体系辱。——性格涂化。腔指个股人具而有长衰时期没控制恶自己揉的行啄为以织至发展缩慧了“性格邮化”生活师方式乳的价灶值体势系。布卢望姆的促教育掩目标伟分类崇：动作刃技能今领域谣：——知觉咳。指棍运用涌感官中获得籍信息军以指款导动叶作。——定向异。指堆对稳己定的爱活动无的准李备，肥包括剩心理题定向阴、生理奥定向宫和情颂绪准闲备。——有指屑导的待反应矿。指共复杂帖动作南技能卫学习油的早芹期阶虹段,包括碌模仿场和尝滴试错档误。——机械惯动作吉。指乡丰学习输者的墓反应佣已成伸为习奏惯，贿能以找某种熟集练和彼自信送的水巾平完听成动版作。——复杂注的外徒显反程应。索指包呀含复贤杂动展作模恳式的逼熟练焰动作操烤作。史以迅蜓速、拔连贯避、精躺确和阶轻松惕为指秋标。——适应平。指祖技能至的高惧度发炎展水性平。贺学生辣能修姨正自帅己的动娃作模雕式以做适应在特殊糖情境者的需仓要。“智眼力是丹在某贩种社银会或芦文化蒸环境语的价物值标吃准下液，个游体用士以务解决唇自己杰遇到