咯血的健康教育课件

咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育咯血的健康教育赵云美主要内容1定义2病因3咯血的特点4咯血与呕血的区别5咯血的并发症●6咯血的护理诊断7咯血的护理措施8咯血的健康教育从教十几年来，笔者见证了中国教育模式的一次次变革：从早期的教师“一言堂”、“填鸭式”、“灌输式”教育，到现在的尊重学生的学习主体地位、注重学生的课堂参与热情、引导学生合作探究式教育，学生在课堂学习上的主体性愈显突出。教师作为学生学习发展的引导者，在教学中就需要我们能够与时俱进，不断改进自身的教学理念、不断创新自身的教学模式，以便能够符合社会发展的需求，满足学生对于知识的渴求。这就需要我们做到：一、教师要做好自身教育策略的转变都说“名师出高徒”，教师的教学水平、教学素质对于学生的学习发展影响深远。特别是在小学时期，学生自身的学习认知不完善，学习能力较弱，获取知识的主要渠道还是通过教师的教学引导。合作是社会发展的需求，合作学习也是新时期教学的重要方式。这就需要教师在教学的过程中能够不断完善自身的教学理念、创设良好的师生关系，采取有的的指导策略，以便能够引导学生开展高效的知识学习。在小学时期，由于学生的社会认知不完善，在他们看来，教师是监督他们学习的“监工”，是一个“婆婆妈妈”的家长。这就导致学生在学习的过程中对于教师产生畏惧情绪，例如害怕教师的提问，或者对抗心理，例如对于教师布置的作业敷衍了事，严重影响教学活动的有效开展。新时期教师就要引导学生认识到教师是学生学习的“伙伴”，是引导他们成长的“大哥哥”、“萌大叔”。通过良好的师生关系来缓解学生的学习压力，让他们能够在课堂上能够轻轻松松的进行学习，大大方方的进行提问。正如同《学记》中提到的“亲其师则信其道”，良好的师生关系是高效课堂的基础。教师作为合作学习的引导者，应为学生创造宽松的合作氛围，组建科学的学习小组。除了帮助学生做好学习小组组建之外，教师在合作学习过程中指导要适当：例如教师在生生互动的合作学习过程中的主要任务是“导”，学生则是演员，对于教师这个“导演”来说，可“导”不“导”的地方坚决不“导”，学生通过合作学习能解决的问题坚决不“导”。当出现以下两种情况时，教师方可去“导”：当学生的合作学习偏离正确“轨道”较远时；当小组内部分歧得不到解决时。在这个过程中，教师不宜“导”得过多，或以自己或教参的观点代替、统领学生的想法。以便能够最大程度上的调动学生的思维自主性，引导学生通过自身的课堂参与与知识体验来加深他们的学习印象，丰富学生的学习认知。二、教师要注重学生学习能力的培养俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，语文是一个庞大的知识体系，加上课堂的时空范围有限，教师不可能一点点引导学生进行学习。在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习技能与合作学习方法，通过对于学生合作学习精神的培养来引导学生养成良好的合作学习习惯，让他们能够进行自主学习、开展创新思维，最终实现学生学习技能的有效提升。例如教学中教师要引导学生明确合作学习的意义，作为合作学习的主体，学生必须明确合作学习的意义，这对于学生端正合作态度，具有不可估量的作用。例如在合作学习的过程中能够能教会学生礼貌待人；使学生能够包容别人的内心世界，加深同学之间的感情；合作使学习成为一件快乐的事情；合作能培养学生的集体主义精神；合作还能增添学生之间相处的趣味性；更重要的是能够减轻学生的学习难度，还能够完善学生对于知识的深度认知。正如同俗话说的“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”教学中教师要引导学生形成科学的学习认知，养成分享、交流的学习习惯，以便能够更好地丰富学生的学习体验。当然在这个过程中我们也要制定相关的合作学习原则，完善相关指导学生顺利合作的准绳。如积极参与，对小组负责，不要嘲笑别人，对人要宽容等等，让学生在合作学习的过程中能够养成良好的行为品德。三、教师要做好课堂教学情境的构建课堂是学生进行知识学习、进行合作交流的主要渠道。教学中就需要教师能够在课堂上构建良好的合作学习情境，引导学生进行有效的学习。例如教师可以引导学生合作讨论，提高学生参与课堂学习的广泛性。在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性和互动性，合理运用讨论是一种有效的方法。由于合作小组是以自由组合为基础的，小组各成员之间的心理距离是很小的。无论是优生或是学困生，他们都能在这浓厚的情意色彩中，互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像谈论感兴趣的动画片那样充满热情与争执。于是，沉默寡言的同学变得能说会道；害羞怕人的同学变得大方起来；成绩优秀的同学也在合作中学会了协调人际关系。最终实现学生全员参与，共同进步！另外教师也要创新作业形式，布置合作作业，激发学生的学习兴趣。所谓“合作作业”，就是合作小组各成员充分发挥自己的力量同小组内其他成员互相配合共同完成某项学习任务。“合作作文”是笔者在作文教学中经常运用的一种教学方式，即引导学生以小组为单位进行作文素材的搜集、语言的润色与誊抄。事实证明，通过“合作作文”的训练，学生们写作文的积极性比以前明显提高，对语文学习也产生了兴趣，同时也能够很好的实现学生的整体进步与全面发展。此外教师在语文教学的过程中也要善于培养学生的语言交际能力，善于组织学生进行合作评价，培养学生思维的广阔性。课堂教学中，教师要经常对学生的学习作出评价。有时，我们不妨将评价的主动权还给学生，让他们在小组合作评价后，再总结汇报评价结果。既可以让学生对于自己小组进行评价，还可以让学生对于其他小组的优点、不足进行描述，这不仅有利于培养学生思维的广阔性，而且还有利于培养学生的创新意识。让他们在学习的过程中能够相互学习、相互竞争、相互促进，形成良好的学习互动局面。俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程是学生知识体系不断完善、个人认知趋于成熟的过程，教学中教师要善于采取有效的教学引导策略，为学生的合作学习搭建平台、创设情境，引导学生进行自主学习、高效学习。数学实际应用是近几年中考的热点和难点，尤其在近几年的中考试题中，均以解答的形式出现，充分体现了素质教育和新课标对数学学科教学新的要求和导向，因此在初三数学复习中，加强数学实际应用的能力，消除学生惧怕实际应用的心理，切实提高学生的解题技巧非常重要.一、初三学生惧怕数学实际应用的原因综观数学实际应用问题，基本上分为两类：阅读理解题和模型设计题.１.阅读理解型应用问题的显著特点是：文字叙述长，数学情景陌生.针对这类问题，学生容易产生两种解题障碍：一是心理障碍.许多学生一见实际应用问题文字这么长，数学中的情景比较陌生，连题目都没看完，就望而生畏，置之不理，其实只要学生保持冷静，耐心阅读题目，要解决它并不难.二是语言障碍.由于教师在平时的教学中，比较注重纯数学的运算和逻辑推理，以及数学思想和方法的传授，相对忽视数学语言表述的实际背景，造成了学生读题能力、翻译能力的低下，解决数学实际应用问题，读题是基础，通过读题，抓住关键的数量关系，然后准确翻译为数学语言.翻译是理解的手段，其内容包括两个方面：其一是对“陌生名词”的领悟；其二是对数学语言的准确把握（包括文字语言、符号语言、图形语言等）.２.模型设计型问题，由于涉及的数学知识很丰富，学生在建立数学模型上往往经验缺乏，顾此失彼，反映出学生综合能力的不足.二、初三学生惧怕数学实际应用的对策初三复习阶段，由于学生接触到大量的中考模拟试卷，对各种类型的实际应用问题的解法有了一定的感性认识，但要在较短的时间内，提高学生解决数学实际应用问题的能力，应做好以下四方面的工作.１.加强阅读训练，提高学生理解能力.学生阅读理解能力的提高，不能依赖课堂教学，平时要鼓励学生多看课外读物，了解一些社会、科技、经济、生活等方面的常识，从而使学生在阅读应用题时能够独立获取解题的信息.２.培养学生应用数学意识.应用题不单单要求准确地把握信息，而且要求经过阅读，会根据题目中的信息，把它转化成数学问题，建立数学模型，然后运用数学方式予以解决.建立数学模型是学生的薄弱环节，究其根源是在平时的教学中，不太注意运用数学意识的培养，学生较少在陌生的数学情景中思考问题，从而造成不适应.３.让学生掌握解决数学实际应用问题的一般性过程.从近几年来中考数学实际应用问题的解决过程中不难发现，解决实际应用问题的过程就是一个数学建模和求解的过程.数学建模是解决各种数学问题极为重要的一种数学思考方法，它是从量和形的侧面去考察实际问题，尽可能通过抽象，确定出主要变量，应用各学科有关定理、原理建立起它们之间的某种关系，然后用数学方法进行分析、求解.４.帮助学生对数学实际应用问题进行分类研究.对情景新颖、内容丰富的数学实际应用问题进行分类研究，是我们初三阶段提高复习效益的重要途径.三、实际应用问题归类1.对诸如成本最低，利润、产出最大，效益最好等与市场经济相关的应用题，常常可归纳为函数的最值问题.例１宏达汽车租赁公司共有出租车１２０辆，每辆汽车的日租金为１６０，出租业务天天供不应求，为适应市场需求，经有关部门批准，公司准备适当提高日租金，经市场调查发现，一辆汽车的日租金每增加１０元，每天出租的汽车会减少６辆，若不考虑其他因素，公司将每辆汽车的日租金提高几个１０元时，才能使公司的日租金总收入最高？这时公司的日租金总收入比提高以前增加了多少元？注公司的日租金总收入＝每辆汽车的日租金×公司每天出租的汽车数.点评①启发学生建立租金提高几个１０元与日租金总收入之间的关系；②将问题转化为y＝ａｘ２＋ｂｘ＋ｃ（ａ≠０）型的最值问题.2.对若干个量之间的相等或某种不等关系，如投资决策、人口控制、资源保护、生产规划、商品销售、交通运输等涉及有关社会热点中的问题，常常归纳到解方程或解不等式来解决.例２某同学在Ａ，Ｂ两家超市发现他看中的随身听的单价相同，书包单价也相同，随身听和书包单价之和是４５２元，且随身听的单价比书包单价的４倍少８元.①求该同学看中的随身听和书包的单价各是多少？②某一天该同学上街，恰好赶上商家促销，超市Ａ所有商品打８折销售，超市Ｂ全场购物满１００元返购物券３０元，销售不足１００元不返券，购物券全场通用，但他只带了４００元钱，如果他只在一家超市购买看中的这两样物品，你能说明他可以选择哪一家购买吗？若两家都可以选择，在哪一家购买更省钱？点评①引导学生正确领会随身听与书包的单价及总价之间的等量关系.②通过对促销前后随身听和书包的总价分析，正确建立数学模型，并加以比较求解.3.对诸如航行、建桥、测量等涉及一定图形属性的应用题，常常需要应用图形特征，建立相应的几何模型，综合运用有关数学知识来求解.例３如图１，Ｍ，Ｎ表示某引水工程的一段设计路线，从Ｍ到Ｎ的走向为南偏东３０°，在Ｍ的南偏东６０°方向上有一点Ａ，以Ａ为圆心，５００ｍ为半径的圆形区域为居民区，取ＭＮ上另一点Ｂ，测得ＢＡ的方向为南偏东７５°，已知ＭＢ＝４００ｍ，通过计算回答，如果不改变方向，输水路线是否会穿过居民区？点评①引导学生正确领导会方位解，从而构造直角三角形.②计算出点Ａ至ＭＮ的最近距离，并与５００ｍ相比较来求解.总之，要提高学生解决数学实际问题的方法很多，但最关键的是要让学生获得体验，懂得解决的办法，因此，教师对实际应用问题例题教学要精讲、讲透，由于实际应用问题已成为中考热点之一，所以在各种复习资料中出现了大量的实际应用问题，其中不乏精彩之作，在初三宝贵的复习时间里，教师要精选例题，讲深讲透，不能让学生似懂非懂，否则花费了时间，收获却甚微.咯血的健康教育赵云美主要内容1定义2病因3咯血的特点4咯血与呕血的区别5咯血的并发症●6咯血的护理诊断7咯血的护理措施8咯血的健康教育定义咯血是呼吸系统的出血,主要是由气管、支气管及肺组织疾病引起。出血颜色鲜红经口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可为纯血,后期咯出可以是暗红色血块。鼻腔口腔咽喉气管右主支气管左主支气管左肺呼吸系统概观咯血是呼吸系统的出血,主要是由气管支气管及肺组织疾病引起。出血颜色鲜红经口咯出,含有泡沫或混有痰液,初期也可为纯血,后期咯出可以是暗红色血块。咯血应注意与呕血鉴别,呕血为上消化道出血,经口腔呕出,多由食管、胃、十指肠及肝、胆、胰等部位疾病所致。另外,口腔、鼻腔出血也由口腔流出,有时鼻后部的出血量较多而易误诊为咯血,故应注意鉴别。咯血的病因1支气管疾患:慢性气管炎、支气管扩张、支气管内膜结核、原发性支气管肺癌。2.肺部疾患:肺结核、肺炎、肺脓肿,肺真菌病,肺寄生虫病,肺囊胂,肺尘埃沉着病。3心血管病患:风湿性心脏病(二尖瓣狭窄)、肺淤血、肺水肿、肺动脉高压症、肺梗死。4.恶性肿瘤的肺转移:引起肺转移的恶性肿瘤主要有:鼻咽癌、乳腺癌、食管癌、胃癌、肝癌、结肠癌、前列腺癌、睾丸畸胎瘤、精原细胞癌、绒毛膜上皮癌、恶性葡萄胎及类癌等。锐器、器械检查、手术及其他损伤)。咯血的特点1.年龄与性别:儿童慢性咳嗽、小量咯血伴有贫血,应注意特发性含铁血黄素沉着症;青壮年咯血多见于肺结核、支气管扩张等疾病;中年以上咯血应警惕肺癌的可能性2.咯血次数:初次咯血多见于肺部感染,如肺炎、肺脓肿;反复多次咯血见于慢性气管炎、肺结核、支气管扩张、支气管肺癌、慢性肺淤血(慢性心功能不