学校发展规划讲座课件

学校发展规划讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生学校发展规划讲座学校发展规划讲座16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《如何制定学校发展规划》内容解读2011年5月6日学校发展规划的涵义学校发展规划,在国外又称为SDP,英文全名为:SchoolDevelopmentPlanning●80年代初首先从英国开始●90年代初在欧美国家推广●90年代末随着国际教育合作项目进入我国对物理现象和物理问题进行表征时都离不开物理语言的使用，图象就是一类重要的物理语言类型，它有着形象直观、简洁明了的特点.恰当地运用物理图像会让学生在物理学习的很多方面获取便利.1帮助学生对物理概念进行理解高中生要学好物理就必须对物理概念有清晰准确的把握，当然学生知道概念的定义，并不表明他们在头脑中已经将概念建立起来.学生学习概念，必须要以大量的感性素材为基础，而根据感知素材的差别，学生物理学习的直观可划分为四类：实物直观、语言直观、模型直观以及图形直观，这些直观的特点不一，都是学生物理学习过程中不可或缺的必要组成.物理图像从类别上属于图形直观，能够以其形象直观的特点，突出现象和过程的本质.高中生在自己的生活中已经有了丰富的实物直观积累，而其对模型直观或语言直观又比较陌生，因此图形直观是最切合学生认知习惯、符合其思维特点的直观类型，而且处理也较为简便.学生积极将物理图像运用于概念的学习过程，将有效帮助他们形成并理解概念.[HJ2.25mm]例如，力是物理最基本最重要的一个概念，学生在系统化地学习力学知识之前已经在生活中有了大量力学知识的感性积累，但是这些认识是松散的、模糊的，教师要引导学生对其进行恰当的处理才能实现概念的正确构建.教学中我们也发现，学生刚接触力的概念，即物体与物体之间的相互作用，貌似已经触及概念的本质，但是依然较为抽象.而力的图示和示意图恰恰能在这一方面进行弥补，这一方法能让力具有更好的可视性以及可操作性.教师引导学生用一根带有箭头的线段来表示无形的力，线段长短对应力的大小，其箭头指向即为力的方向，基于这样的图形直观，学生才能更加形象地表示物体的受力情况，并结合平行四边形法则对力进行合成与分解，进而实现问题的解决，因此可以说物理图像是力学问题处理的最基本手段之一.此外高中物理从“力”的概念开始，图示或示意图就成为矢量（向量）的基本表征手段，学生在数学学习中也会对其进行接触，但它更应该属于物理工具，因为这种形象化的表示方法[HJ2.15mm]正是在物理学的研究中建立起来的.2帮助学生对物理规律进行学习如果将物理概念称为物理研究的基石，那么物理规律就应该是物理研究的核心.物理规律是对物理现象和过程的发生、发展以及变化本质内容的反映，它揭示了对应过程中物理量间的联系，这也正是高中物理学习过程中的重难点所在.就物理规律而言，文字、公式以及图像是三种最常见的表征方式，其中图像表征能给予学生感官最直接、最强烈的刺激，方便学生对规律的认识和理解.因此，教师在对物理规律进行教学时，要引导学生结合图像来对相关内容进行描述，进而促使学生对规律本质进行理解和对比.这会对学生学习起到事半功倍的功效.例如，在匀变速直线运动的有关规律学习之后，教师一般会安排学生对竖直上抛运动的规律进行认识，从而进一步熟悉运动学的有关规律和处理方法.初学者在面对该运动类型时，往往会因为运动学中数量繁多的公式，而在此感到无可是从.但是如果让学生在了解竖直上抛运动的基本特点之后，再介绍它的v-t图象，就更容易让学生发现其内在运动本质，进而克服用公式进行描述时所产生的障碍.在引导学生结合图象来认识时，教师首先要强调此图象中正方向的规定，[TP8GW38.TIF，Y#]如图1所示，即为竖直上抛运动的v-t图象，且取竖直向上为正方向.由图可知，物体以竖直向上的初速度v向上运动，经过时间t，速度逐渐减小为零，而后速度变为负值，即物体开始自由落体运动，再经历时间t之后，物体速度达到-v，其大小与初速度v相等.学生要读懂图象，还要深刻领会这样几点：①上升阶段与下落阶段图象的倾斜程度没有发生变化，即物体整个过程的加速度不变，全过程为完整的匀变速直线运动；②在t时刻，物体的速度减小零，此刻为物体运动的最高点；③以t时刻为界，物体的上升和下降具有对称性，图象中阴影部分面积表示位移，应该有上升和下落同样一段路径对应相等的时间间隔，且相同位置的速度也是大小相等.3帮助学生对了解实验、分析实验数据实验是高中物理教学的重要手段和主要内容，它是人们从研究的目的出发，运用科学化的仪器和设备，人为地创造、控制或者纯化的物理过程，使其在尽量减少其他因素干扰的条件下顺着预设的进程发展，最终实现对相关规律的探究，是最具有科学性的活动.高中物理教学中需要学生能结合所要探究或验证的目的，设计实验思路、选择实验器材、规划实验步骤、实施实验操作并进行数据处理，最终形成实验结论.在此过程中，图像起到了不可替代的作用.高中物理实验中最常见的两类图像之一是在实验设计过程中所用的实验原理图，相比于繁琐拖沓的文字，一幅原理图就能简洁明快地将实验的主要器材、实验的大体思路呈现出来.例如，如图2所示为研究平抛运动轨迹的实验原理图，结合图片学生很快能把握实验的基本过程：让小球从倾斜轨道下滑，从轨道末端打出后发生平抛运动，压纸板则可以固定白纸，借助接球挡板可以记录小球运动过程所经过的位置，最终描述出相应轨迹.学生由图还可以明确重锤线、气泡水准仪等器材的出现，进而强调实验的注意事项.这在方便学生对实验思路进行图式建构的同时，也在帮助学生逐步形成设计实验的基本方法.实验中的另外一类图像是在数据处理中使用的，实验往往会得出一系列错综复杂的数据，如何从其中发现物理量之间的规律呢？构建物理量的图象关系就是最简便的方法.例如“探究小车的速度随时间变化的规律”中，处理纸带后能得出如表1所示的一系列速度值.只要结合相关数据描绘出v-t图象，小车的速度变化特点一目了然.如图3所示即为对应图象，因此有结论：小车的速度随时间均匀变化，即小车进行匀变速直线运动.4帮助学生解答物理试题高中物理的学习过程中，学生如果能够结合物理图像来对问题进行处理和分析，那么其处理思路会更加直观和形象，过程可能会简便很多.华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微”，这句话强调了数形结合的重要性.就物理问题的处理而言，数和形是问题表征的两个基本手段，不能有所偏颇.教学过程，教师如果过分侧重于“数”，则会让学生过分依赖公式，进而导致物理学习数学化，严重淡化物理思维的养成；反之教师能在某些问题的处理中，引导学生运用图像来分析问题，不仅有助于问题的简化处理，还能帮助学生优化物理思维结构，提升思维品质.例如图4所示的两个光滑斜面，已知其高度h相等，斜面总长度相等，现有两球从顶端静止下滑，且认为b球在转折点不发能量损失，则有A.小球a先到达底端B.小球b先到达底端C.两球同时到达底端D.两球到达底端时速度大小相等[TP8GW41.TIF，BP#]分析由于斜面光滑，因此结合机械能守恒定律，有D项正确.前三项的处理如果通过计算法来解析将非常繁琐，而用图像来处理就非常简单，构建两球的v-t图象如图5所示.由于斜面的长度相等，即小球路程一致，则有两图象与时间轴所围面积相等；由于轨道存在转折，因此b球的图像要分成两段，前段加速度大于a球，后端小于a球；二者到达终点时的速度大小相等.综合上述要求的考虑，则b球必须先到达底端，即B项正确.德育是中学教育的一个重要组成部分，中学阶段在注重学生智力发展的同时应该加强学生德育的发展，把两者放在同等重要的地位，这样才符合素质教育的要求，培养出来的人才才是合格的社会主义建设者。新《初中体育课程标准》：体育与健康课程是学校的重要组成部分，促进德、智、体等方面的发展，对于学生的成长是非常重要的，因而在初中体育课程中实施德育是非常必要的。一、初中体育教学中渗透德育的必要性我国的教育方针要求初中要对学生开设体育课，从而培养学生的高尚品格，促进精神文明建设。同时体育课的开设也是学校完成教学任务的一部分，实践证明，通过体育课程可以加强纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育同时也可以让学生在活动中互相帮助从而陶冶情操。二、初中体育教学中渗透德育的优势唯物辩证法认为内因是事物发展的根本，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。因此，在初中体育中渗透德育要从学校的体育内部入手，可以根据学校开展体育课程的时间和空间条件，在运动中以锻炼身体为核心，注重体力与脑力并用，锻炼学生的抽象和形象思维。学校有开发价值大、人际关系广泛的课程体系，这是学校在体育课程中渗透德育的有利条件。在体育教学中，师生之间、同学之间、集体与个人之间关系的处理，可以使学生提前接触到社会。例如，在篮球场上，体育教师发现有个别学生有个人英雄主义要及时对其进行纠正；对于在比赛过程中出现伤员的情况，要教育学生对受伤的同学精心照顾，友谊第一、比赛第二；教学中同样要正确对待裁判的成绩和失误，教育学生用公平、公正的观点看问题。三、初中体育教学中渗透德育的具体做法1.提高教师修养初中生正处于人生观和价值观的形成时期，这个时期中学生的价值观很容易受到周围环境的影响，教师的言行举止对学生都有非常重要的影响。因此，初中体育教师要做到为人师表，既要学会教书育人，同时要做学生的好榜样。首先，教师在课堂上要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德；最后，教师要有扎实的专业知识。在体育课上教师要具有扎实的基本功，熟悉各项运动，对于自己所示范的每个动作一定要做到位。总之，教师要时刻注意自己的影响，以免给学生带来负面影响。2.深入挖掘教材体育有其自身的特点，不同于其他文化课。因此，教师在授课过程中要以教材为依据，找准体育与德育的结合点，巧妙地将德育渗透到体育中。例如，教师在讲授乒乓球双打技巧时，要适时对其进行团队精神的灌输，在比赛中如果不能相互配合即使有再好的技术也不一定能够拿到冠军，让学生从中明白合作的重要性。3.结合组织教学法渗透德育选用合理的组织教学法有助于学生思想品德的培养。在体育教学中，学生应该用顽强的意志和毅力来克服困难，完成各项练习目标，教师在其中要及时对学生进行鼓励和肯定，使学生得到充分的自信。例如，在做跳箱运动时，很多学生主要是女生会有恐惧心理，因而在备课时教师应该精心准备，对课程进行严密的组织，在练习过程中教师要采用先易后难、循序渐进的方法，让学生首先完成分解动作，最后连贯在一起完成整体动作。学生在完成动作过程中，教师要对学生取得的进步及时进行表扬，鼓励并帮助胆小的女生完成练习，增强其自信心。4.结合学生的表现进行德育渗透在具体的练习中经常会有学生出现畏难情绪，尤其在跳高运动中表现特别明显。因为很多学生的练习很难达到要求，所以后面的学生畏难情绪更为严重。产生这种情绪的原因是多方面的，既有身体方面的因素也有心理方面的因素。因此，当学生产生畏惧心理时，教师要能够根据学生产生这种情绪的原因及时进行援助，对于有心理障碍的学生应该及时对其进行肯定，表扬其所取得的成绩。对于有身体方面不适的学生，教师要给予其充分的尊重与理解，不可伤害学生的自尊心。初中体育教学中进行德育的渗透是一项系统而长期的工作，需要师生的共同努力。教师要提高自身修养为学生树立榜样、深入挖掘教材，以教材为契机找好结合点，在教学方法上要适时使用组织教学法并结合学生表现进行德育的渗透，切实做好德育渗透这项工作。《如何制定学校发展规划》内容解读2011年5月6日学校发展规划的涵义学校发展规划,在国外又称为SDP,英文全名为:SchoolDevelopmentPlanning●80年代初首先从英国开始●90年代初在欧美国家推广●90年代末随着国际教育合作项目进入我国学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求,系统地分析学校发展现有的基础及所处的环境,确定学校“规划年”(指规划执行的起止年月)内要达到的主要目标和发展途径,把握学校的优先发展项目,并按照自己的价值观,通过学校共同体成员的共同努力,挖掘自身潜在的资源,采取各项有效措施,提高学校的管理效能,最终提高学校的办学水平和教育质量,推动学校的可持续发展。二、制定与实施学校发展规划的意义依法办学,自主发展,提升品质●办学有依据●管理有目标●工作有动力●行政有手段联系有纽带评价有标准三、学校发展规划制定的一般程序准备阶段—讨论阶段—确定阶段成立编制小组提出基本框架汇总修订规划拟订编制日程分线拟订规划提交代表审议组织学习培训汇总提交初稿发动分析校情广泛征求意见正式公布送交四、学校发展规划文本的基本内容●规划名称注意:规划名称要用学校的全称,不能简称,要与学校的印鉴一致乐清市柳市镇实验中学学校发展规划虹一中学校发展规划X南塘镇中学发展性评估三年规划●规划执行的起止年月(即“规划年”)统一为三年,一般采用学年制乐清市虹桥镇第一中学学校发展规划2010.920138X乐清市柳市镇第一中学学校发展规划201092013.9这次全市学校发展年的起止年月统一为2011年9月—2014年8月1.背景分析(规划基础)般包括学校历史和办学传统,学校发展中的特色和优势,学校发展中存在的问题,学校目前面临的挑战,社区及教职工对学校的期望等方面的分析。现状分析是学校规划制定的现实依据其内容包括三个方面:是学校基本情况。主要有学校所处的地理位置、建校时间、历史沿革、学校性质、学校规模、办学设施、师资状况、获得荣誉等【案例】——象阳镇一中对学校基本情况的表述我校坐落在中国民间艺术之乡象阳镇荷盛村。(地理位置)学校创建于二十世纪50年代初,(建校时间)于1978年被正式命名为乐清市象阳中学,1993年更命名为乐清市象阳镇第一中学,(历史沿革)是一所历史悠久的农村初级中学。(学校性质)学校现有24个班级,学生921人,