医疗器械无菌和初始污染菌检验课件

医疗器械无菌和初始污染菌检验（精选）26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊医疗器械无菌和初始污染菌检验（精选）医疗器械无菌和初始污染菌检验（精选）26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊医疗器械无菌和初始污染菌检验国家食品药品监督管理局北京医疗器械质量监督检验中心什么是无菌检查法?用于检查要求无菌的医疗器械是否无菌的一种方法。若供试品符合无菌检查法的规定,仅表明了供试品在该检验条件下未发现微生物污染。无菌试验的目的:将医疗器械或其浸提液接种于培养基内,以检验供试品是否有细菌和真菌污染。在高中语文教学中，教师不仅要深入研究教材教法，还应当对学生的身心特点进行潜心研究，科学制订教学计划，优化教学模式与方法，使整个语文教学活动更加适应学生的基础与实际。笔者在高中语文教学中，充分将兼顾学生的身心发展特点与教材教法要求融合起来，提高教学成效，本文将作简要论述。一、给予学生关爱，激发学生的学习动力高中生在身心发展方面已经进入了一个全新的阶段，在生理上已经接近于成年人，但是在心理发展方面还存在着不完全独立的特点，教师在开展语文教学活动中，一定要立足学生的实际，对学生多给予关爱，营造和谐的学习氛围，激发学生内心对语文的学习欲望，为教学活动的顺利开展奠定基础。首先，笔者在教学中善待每一位学生，不管学生的基础与成绩处于什么样的位置，笔者都尊重每一位学生的人格，从不讽刺、挖苦学生，尤其是让班级语文学习成绩相对滞后的学生感受到教师对其人格的尊重，从而乐于参加语文学习活动。其次，笔者在语文教学中积极鼓励学生，凡是学生的一点点进步，都要给予学生充分的鼓励或者表扬。高中生虽然年龄较大，但是在受到教师的肯定之后，心情与小学生并无两样，这样的激励行为能够在提高学生语文学习积极性方面发挥明显作用。另外，笔者在学生学习遇到困难的时候及时予以帮助，主要是帮助学生分析学习薄弱环节，采取针对措施，加快赶超。二、分层设计教学，发挥杠杆撬动效应高中生在语文基础知识掌握、学习方法、能力等方面，都已经出现了明显的分层或者分化，教师在教学活动中如果不能够针对这一实际状况开展优化，整个教学活动就难以发挥明显的成效，甚至过高过难的教学目标，会让部分学生产生畏难情绪，更不利于教学活动的开展。笔者在组织开展高中语文教学活动的时候，注重体现因材施教原则，针对学生的实际量身定做，对语文学习成绩优秀的学生，在教学目标设计方面，相应地提高难度，在后进生的教学目标设计方面，相应地降低目标难度，通过调整教学目标的方式，让不同层面的学生都拥有适当难度的目标，使学生能够依靠自己的努力基本实现学习目标，避免了目标过高产生畏惧感的状况。在课堂教学环节，笔者专门设计了不同难度的提问内容，便于在课堂师生互动环节灵活运用，调节课堂氛围，调动更多学生的积极性。笔者将每一次考试考核都作为激励学生、促进学生的良好机会，专门针对后进生设计了以基础性知识点为主，难度较低，并与学生学习目标基本一致的考核内容，确保学生能够在考核考试中获得成功的满足感，激发学习的积极性。三、培养自主能力，体现学生的主体地位高中生在自主学习能力方面，已经发展到一个新的层面，教师在开展语文教学中，应当将学生这一方面的特点与作用发挥出来，通过培养自主能力，前延教学环节，改革课堂模式，在完成知识性教学目标的同时，全面提升学生的自主学习能力。为了实现这一教学目标，笔者倡导学生在每一课新授之前进行有效预习，预习内容包括基础知识、文学常识，还向学生提出预习的重难点，要求学生在课前开展有效的预习活动，尽可能地通过自己的努力，解决一些基础性知识点，还在预习中筛选难点，提高自己下一步学习的针对性。在课堂教学环节，笔者主要采取两种方式体现学生的学习主体地位：一方面，一些教学重难点的突破放手让学生自主进行，教师在学生进行自主学习的环节予以点拨，以及最后的梳理总结，采取这样师生互动的方式，让学生锻炼思维能力以及合作意识。此外，笔者还在课后复习巩固中向学生传授艾宾浩斯遗忘曲线等有关记忆规律的内容，指导学生科学地安排复习时间以及频率，让学生自主安排学习，提高学生的学习成效。四、组织丰富活动，延伸课堂教学空间高中语文教学的时间是紧张的，节奏也是较快的，在这样的背景下，许多教师无暇顾及语文教学活动的拓展。其实，对课堂教学进行拓展，只要做有心人，完全能够穿插进行，取得实效。笔者在教学中，针对学生学习中出现的难点，组织学生开展专题研究，如，诗歌特点、文言文相关虚词用法等，加强了学生对教学内容的掌握成效。另外，笔者还结合学校开展的各种主题教育活动，要求学生用心感悟，深入思考，获取素材信息，成效也非常明显。综上所述，在高中语文教学中，教师应当统筹兼顾，将学生的身心特点与教材教法有机地融合起来，全面提升教育教学成效。所谓合作学习,是指学生在小组或团队中完成共同的学习任务,有明确责任分工的互助性学习。学生在合作学习中,通过与“他人”对话,体验合作学习的乐趣,在相互沟通、接纳、言说、倾听中培养尊重他人的品质;在相互配合、支持、评价、激励中共同解决问题,以懂得平等协作的重要性;在平等协作中共享成果,共同提高,培养合作意识,不断提高合作技能。以下就初中语文的“合作学习”方式、模式和实施途径谈一些粗浅的看法,供同仁参考。一、“合作学习”小组组建及形式开展合作学习,必涉及小组的组建。一般可采取“组内异质,组间同质”的分组策略。将学生的性别、性格、人数、知识技能等因素进行综合考虑,合理组建学习小组。在分组时,要尽量注意不为“小权威”、“合作滞后者”的产生创造条件。新课程理念实践、自主探索、合作交流成为他们的主要学习形式,通常有以下四种形式:1.操作探寻式。这种形式就是让学生通过动手操作学习语文,主动去发现一些语文问题的解决方法或得出有关结论,给学生提供探索的条件,创设探究情境,引导学生小组互动,合作学习,以完成探究新知识的过程。2.问题探讨式。学习的过程就是一个不断解决问题的过程。问题探讨式学习就是充分调动学生的求知欲、好奇心、好胜心,围绕一个或多个问题,在活跃、和谐的探讨气氛中完成学生的认知过程。3.比较总结式。一个知识点的形式,离不开总结对比。利用新的知识的联系,引导学生进行知识的迁移,通过小组合作,对已有的知识经验进行整理、对比、总结,进一步升华获得新知识,这整个过程,就是学生自主探究合作堂习的过程。4.创新发展式。是让学生不受教材的约束,通过自己和组内成员的主动探索,在合作学习中开发创新思维能力。二、“合作学习”的教学内容及模式“合作学习”就是要培养学生的合作技能,确定合理的合作学习任务,使学生形成积极有效的协同交往能力。这就是“合作学习”的主要教学内容及要求。学生的合作技能,是有效开展合作学习的保证,包括倾听、协作、交往、整合等方面,需教师在平常的训练中不断地培养和提升。合理的合作学习任务,是开展合作学习的重要基础,能有效地激发学生的合作欲望,让他们积极主动地承担合作学习任务。但如合作学习任务比较牵强,就容易导致学生为合作而合作,不仅达不到预期的合作效果,而且容易引起学生对合作学习的厌倦和反感。学生积极有效地协同交往,是成功开展合作学习的标志。判断学生是否实现有效合作,关键看学生在小组中是否有明确的分工,是否彼此配合、相互沟通,是否共享合作学习的成果,其核心标志,就是学生在合作中的协同交往。所谓“合作学习”模式是以合作学习小组为基本形式,系统地利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的一种教学活动。运用该模式应注意:1.分学习小组采用多元形式,“聚合裂变”、“对手竞争”等,要充分发挥学生的个性特点,组合要克服随意性,增强目的性。2.要突出“多边活动、多项交流、生生互动、组织互动”的合作特色。3.教师即是合作者,又是帮助学生获取知识,克服困难的志愿者。三、“合作学习”的实施途径初中语文“合作学习”必须在培养学生的自主学习习惯,创设良好的环境,开展丰富的语文活动、高效的组织管理下才能有效实施。1.培养自主学习语文的习惯。刚刚进入初中的学生依赖性较强,缺少良好的学习习惯和学习方法,自主、合作、探究的意识和能力较差。教师应抓住学生可塑性强的特点,激发每个学生好表现的欲望,调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,培养学生的自主性,使他们自己去解读课文,感悟文章内涵。同时既要看到学生认识的片面性,又要珍视学生的独特感受,并介绍一些思考问题的方法,指导学生到图书馆或上网查询资料,寻求解决问题的途径和方法。学生在教师的指导下,就能真正成为知识的探求者、发现者,不断激发自己的学习潜能和信心,不断激起学习的主动意识。2.创设良好环境。教师应在具体的教学环境中,积极创设有利于合作的课堂气氛,形成合作性的教学环境。学生只有在良好的环境下,才能更加顺利地完成合作学习,提高合作学习的效率,因为同其他同学的共同合作可以使个体获得一种激励,从而产生积极的行为和竞争的意识,从而激发学习动机。在此环境下,师生互敬互爱、平等合作交流,不仅使学生获得集体意识及行为规范,提高自我教育水平,实现个体和社会的沟通,同时也极大地激发了教师的创造性,师生都获得了自我的充分发展和提高。3.开展丰富多彩的语文活动。编演课本剧就是其中一种尝试。在活动中每个学生都发挥了自己的聪明才智,学生由不会合作到学会合作,由合作不好到合作能力逐步提高,兴趣、才华都得以展现,同时也体验了成功的喜悦,让他们有更浓厚的兴趣和饱满的精力准备下一次活动。4.高效的组织管理。分组活动是合作学习的主要特点,高效的分组合作从某种意义上来说,是影响组内合作效率的关键。因此,课堂教学前,老师必须作精心准备和通盘的考虑,教师在课堂气氛、活动时间、活动内容等方面都要予以有效的调控,以保证合作学习的有效进行,这也是提高课堂合作效率的前提。当然,高效的组织管理需要一定的理论作指导,同时还必须在教学实践中根据所在地区及所在班级的具体情况予以调控,并不断地总结和提高。是否能成功的实施合作学习,在很大程度上取决于教师能否改变传统的教学方式,形成适合新课标要求的自主、合作、探究的学习方式的转变。在实践合作学习的教学过程中,只有战斗在一线的语文教师不畏艰苦,不断探索,合作学习的教学方式一定能结出丰硕的成果,绽放于语文教学这片园林之中。医疗器械无菌和初始污染菌检验国家食品药品监督管理局北京医疗器械质量监督检验中心什么是无菌检查法?用于检查要求无菌的医疗器械是否无菌的一种方法。若供试品符合无菌检查法的规定,仅表明了供试品在该检验条件下未发现微生物污染。无菌试验的目的:将医疗器械或其浸提液接种于培养基内,以检验供试品是否有细菌和真菌污染。医疗器械无菌检验标准GB/T14233.2-2005医用输液、输血、注射器具检验方法第2部分:生物学试验方法2010年版《中国药典》无菌检查法医疗器械无菌试验检查要点指南(2010版)无菌检验是无菌医疗器械产品生产控制过程中的一项重要内容。其检验方法、检验结果判定及检验人员业务能力等因素直接影响产品的质量和安全。作为无菌医疗器械生产企业,其无菌检验工作应由本企业独立完成。并要求企业的检验人员能当场操作或口述无菌检验的过程培养基:是人工配制的生物营养物质,即用人工的方法将多种物质按各种微生物生长繁殖的需要配成的一种混合营养物。微生物:必须用光学显微镜或电子显微镜才能观察到的微小生物。微生物具有一定的形态与结构,并能在适宜的环境中迅速地生长和繁殖,如细菌、病毒、真菌等无菌:是指某一物体或某一环境中不含有活的微生物。凡能杀灭物体中所有活的微生物的作用称为灭菌。细菌:为单细胞微生物,其细胞分化不完善,无完整细胞核及核膜、核仁,直径一般为1m~10m。真菌:为多细胞或单细胞微生物,其细胞分化完善,有细胞核和各种细胞器,故易在体外生长繁殖,