教育法律法规模版课件

教育法律法规教师职业道德辅导

教育法律法规、教师职业道德考核要求：1.考核应聘者对我国重要教育法律法规的掌握水平及应用教育法律法规分析和解决教育现实问题的能力。2.考核应聘者对教师职业道德标准的掌握程度及其师德素养水平。考核内容：〔考试分值150*20%=30分〕1.教育法律、法规⑴中华人民共和国教育法⑵中华人民共和国义务教育法〔2006年修订〕⑶中华人民共和国未成年人保护法⑷中华人民共和国教师法⑸教师资格条例⑹根底教育课程改革纲要〔试行〕(7)国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕(8)福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕

本局部内容可能考试的题型：单项选择题、填空题、简答题、论述题及案例分析题。复习要求：1.要求全面系统地通读每部法律法规的原文；2.在通读法律法规原文的根底上，把握一些重点内容；3.阅读相关的法律法规辅导材料，帮助理解法律、法规条文的内容并熟记；4.适当做一些模拟试卷或考试题。2.教师职业道德⑴教师职业道德及其作用、教师职业道德的根本内容⑵加强师德修养的途径、方法(3)教育部?中小学教师职业道德标准?〔2021年修订〕(4)福建省中小学教师职业道德考核方法〔试行〕具体要求：1.该法律、法规公布的目的和意义2.该法律、法规颁发的时间与实施时间3.该法律、法规的主要社会作用4.该法律、法规的具体内容〔条款〕5.熟记某些重要的名词、措辞、时间年限等教育法律法规第一局部中华人民共和国教育法高等教育法义务教育法职业教育法教师法教师资格条例教师职业道德标准民办教育促进法未成年人保护法根底教育课程改革纲要教学过程贯彻中华人民共和国宪法学位条例国家、省中长期教育改革和开展规划纲要2021—2021年中华人民共和国教育法总那么〔第一章〕1.依据：根据宪法，制定本法。2.目的：开展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。3.教育方针：教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。4.教育平等原那么：中华人民共和国公民都有受教育的权利和义务，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育时机。5.教育教学的根本语言文字：汉语言文字为学校及其他教育机构的根本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和标准字。6.教育法的适用范围：中华人民共和国境内的各级各类教育。7.教育管理原那么：分级管理、分工负责。即：中等及中等以下教育由地方人民政府管理；高等学校由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。国务院教育行政部门主管全国教育工作，县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。中华人民共和国教育法教育根本制度：〔第二章〕1.实行学校教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育2.实行九年义务教育制度3.实行国家考试制度、学业证书制度、学位制度等由谁来教育？学校和其他教育机构教师和其他教育工作者〔第三、四章〕1.设立学校及其他教育机构的条件，审批程序，权利与义务等2.担当教师和其他教育工作者的条件、权利与义务，考核与聘任、待遇与福利等教育谁？受教育者〔第五章〕中国公民不分民族、种族、性别、职业、经济状况、宗教信仰等都享有平等受教育的权利和义务，对特殊群体要关心、照顾。教育与社会的关系？〔第六、七、八章〕1.社会各界都应支持、关心教育，为教育创造条件、提供便利2.国家、政府要确保教育投入，鼓励社会各界人士捐资办学、集资办学3.鼓励教育对外交流与合作法律责任〔第九章〕教育经费、校舍场地、收费、考试、颁证等均受法律保护，对违法行为将依法追究责任与处理。颁发与实施〔第十章〕八届人大三次会议通过，起实施学习重点1.中华人民共和国教育法在我国教育法律法规中的地位？2.教育方针的根本内容？3.教育平等原那么的根本内容？4.我国教育的根本语言和文字是什么？5.我国教育的根本制度？6.我国实行的义务教育制度？7.学校及其他教育机构的权利与义务？8.受教育者的权利与义务？9.教育的保障问题？〔社会支持、经费投入、条件保障、对外合作交流、法律保障等〕10.中华人民共和国教育法的通过与实施的时间？中华人民共和国义务教育法总那么〔第一章〕1.依据：根据宪法和教育法，制定本法。2.义务教育的含义：国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育的年限为九年，不收取学费、杂费。3.目的：保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质。4.原那么：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面开展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定根底。5.对象：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。6.管理体制：义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作。中华人民共和国义务教育法义务教育的对象？〔第二章学生〕1.年满六周岁以上的儿童、少年都必须送其入学，接受和完成义务教育的任务。特殊情况需申请与批准。2.免试入学、就近入学或随父母工作居住地入学。3.各级政府、组织和个人要确保适龄儿童少年入学。教育单位？〔第三章学校〕1.学校的布局设置与建设由县、区以上人民政府负责；2.县区人民政府及教育行政部门对促进学校的均衡开展、维护学校的公办性质、维护学校周边秩序与平安负有责任。3.学校负有对师生平安教育与管理，不得违规向学生收费或推销商品牟利，不能开除违纪学生。实行校长负责制。教育者？〔第四章教师〕1.教师应有教师资格。依法从教，为人师表，忠诚教育事业。2.教师应平等对待学生，不得歧视、体罚与侮辱学生、要促进学生的全面开展。3.教师的待遇要有保障，逐步改善与提高。平均工资不低于公务员。鼓励教师到农村或薄弱学校工作，待遇从优。

教育过程？第五章教育教学1.学校和教师要按照确定的教学制度、教育教学内容和课程设置来进行教育教学活动，推进素质教育，确保质量。2.教育教学工作要符合教育规律和学生身心开展特点，要促进学生全面开展。要把德育放在首位，做到教书育人。3.学校应保证学生课外活动时间，组织开展文化娱乐等活动。中华人民共和国义务教育法1.义务教育经费纳入国家和地方财政预算，依法以保障并必须及时足额拨付〔办学经费与教师工资等〕。义务教育经费的增长比例应高于财政收入的增长比例。2.义务教育经费在政府财政预算中单列，严禁任何组织和个人侵占与挪用，不得向学校非法收取或摊牌任何的费用。3.鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠或设立义务教育基金。

物质支撑？第六章经费保障法律责任〔第七章〕各级人民政府和有关部门对义务教育要各司其职，假设有违反义务教育法之规定的行为，轻者限其改正，重者那么其责任人将受行政处分。①未将义务教育经费纳入政府财政预算或未及时足额拨付的；侵占、挪用或向学校非法收取与摊派经费的。非法向学生收取费用或向学生推销商品的；未均衡安排义务教育经费的。②未按国家要求设置布局或调整学校、未定期检查校舍平安与维修的责任人员。③将义务教育分成重点校与非重点校的；改变公办学校性质；在组织适龄儿童、少年入学和防止辍学方面而无为者。拒绝接收残疾适龄儿童、少年入学的。开除适龄儿童、少年就读的行为。等

实施日期？起施行学习重点1.义务教育的含义？2.义务教育的对象？3.各级政府、学校在义务教育中的责任？4.教师在义务教育中的责任？5.义务教育的经费保障与法律保障？6.义务教育法的颁发与实施时间？中华人民共和国未成年人保护法总那么〔第一章〕1.依据：根据宪法，制定本法。2.目的：保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面开展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。3.未成年人的含义：指未满十八周岁的公民。4.未成年人的根本权利：未成年人享有生存权、开展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心开展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。5.保护未成年人的原那么：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心开展、品德、智力、体质的规律和特点；教育与保护相结合。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。6.对未成年人进行教育的内容：国家、社会、学校和家庭对未成年人进行思想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。中华人民共和国未成年人保护法家庭保护〔第二章〕1.履行抚养与监护的责任，禁止溺婴和残害婴儿，不得遗弃、歧视女性或有残疾的未成年人。2.创造良好、和睦的家庭环境，禁止家庭暴力、虐待未成年人。3.关心关注未成年人的身心健康开展，预防和制止不良行为。4.确保未成年人按时接受并完成义务教育。5.父母因特殊原因不能履行监护责任时，应委托有监护能力的其他成年人代为监护。学校保护〔第三章〕1.学校应通过教书育人，素质教育，促进未成年学生的全面开展。2.尊重未成年人的人格，不得因某些原因歧视、体罚或侮辱人格，不能开除未成年学生。3.要按照未成年学生身心开展特点对其进行各方面的教育与指导，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不能延长学习时间。禁止未成年人参加不利于其健康成长的活动。4.加强平安教育与管理，确保未成年人人身平安；不得在平安无保障的校舍或其他设施、场所中进行教育教学活动。5.未成年学生在校内或学校组织的活动中发生突发事件、尤其是人身伤亡事故，应及时救护，妥善处理并及时向主管部门报告。社会保护〔第四章〕1.尊重、保护、关爱、教育未成年人是全社会的共同责任。2.各级政府确保未成年人都接受并完成义务教育；各级政府和社会团体要尽量建立和改善适合未成年人文化生活需要的场所和设施；对未中华人民共和国未成年人保护法社会保护〔第四章〕成年人实行免费或优费开放。3.禁止任何组织与个人制作、抛售、出租不利于未成年人健康成长的书刊、音响制品、电子与网络产品等；禁止在学校周边设置营业性歌舞娱乐场所和网吧；这些场所要禁止未成年人进入。4.不得招用未满16岁的未成年人做工；不得侵犯、披露未成年人的个人隐私。禁止拐卖、绑架、虐待或性侵害未成年人。5.维护校园周边治安与交通秩序，预防和制止侵害未成年人的违法犯罪行为。校园内假设遇突发事件时应优先救护未成年人。6.县级以上民政部门应设置救助站或儿童福利院，对流浪乞讨等生活无着、无法查请其监护人的孤儿未成年人施行收留或抚养。7.指导未成年人的身心健康开展与疾病防控；支持社会组织与个人依法兴办幼、托学校；8.保护未成年人的智力成果与荣誉权；对完成义务教育又不再升学者，政府与社会各界应关心他们的就业。司法保护〔第五章〕1.司法机关依法保护未成年人的合法权益。2.对未成年人涉案，司法机关将及时审理；有需要者司法机关将为其提供法律援助与司法救助；案件审理中将充分听取与尊重未成年人的意愿；尊重未成年人的人格尊严和隐私；中华人民共和国未成年人保护法司法保护〔第五章〕3.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救为主，惩罚从轻、减轻或免除处分为辅的原那么；对羁押、服刑的未成年人应与成年人分别关押；对未成年人犯罪案件，宣传报道、影视节目等不得披露他们的姓名、照片、住所及可能推断出他们的资料。4.对违法犯罪的未成年人尚未完成义务教育的，在其羁押或服刑期满后要继续完成义务教育，其复学、升学与就业不受歧视。法律责任〔第六章〕颁发与实施〔第七章〕1.国家机关及其工作人员、父母或其他监护人、学校及幼儿园人员不依法履行保护未成年人的合法权益的责任，或侵害未成年人的合法权益的，其责任人员将依法给予处理。2.学校、幼儿园、托儿所教职工对未成年人实施体罚或侮辱人格行为，将视情节轻重依法处理。胁迫、诱骗未成年人乞讨或组织未成年人从事有害其身心健康的表演等活动者给予行政处分。3.制作或向未成年人销售、出租不健康的书刊或电子音响物品；向未成年人生产或销售不符合国家或行业标准的药品、食品、用玩具；在学校周边设置不适宜未成年人活动的营业性歌舞厅、网吧等；其责任人员将给予行政处分。4.非法招用未满16周岁未成年人做工；不依法救助未成年人；或虐待、歧视未成年人；或侵犯未成年人隐私的责任人将受处分。本法律于日第十届全国人大25次会议修订通过，起实施。中华人民共和国教师法总那么〔第一章〕1.目的：保障教师合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的开展。2.适用范围：我国各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。3.教师的岗位职责：忠诚党的教育事业，教书育人，培养社会主义事业建设者与接班人，提高全民族的素质。4.各级人民政府的职责：加强教师的思政教育和业务培训，改善教师的工作与生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。倡导全社会都尊重教师。5.国家教师工作最高主管部门：国务院教育行政部门〔教育部〕6.教师节：每年的9月10日。教师权利与义务〔第二章〕1.教师的权利：具有教育教学活动；科研与学术交流；指导学生学习与开展和评定学生品行与成绩；获取工资、福利待遇和寒暑假带薪休假；参与学校的民主管理；进行业务进修与培训的权利。2.教师的义务：遵守宪法法律和职业道德，为人师表；履行教师的各项岗位职责，完成教育教学任务；对学生进行思想、文化、科学知识教育；关爱、尊重学生，促进其全面开展；抵抗有害于学生健康成长或侵犯学生合法权益的行为；不断提高自身思政觉悟与教育教学业务水平。中华人民共和国教师法3.教育管理部门职责：提供符合国家平安标准的教育教学设施与设备；提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；奖励在教育教学、科研中作出奉献的教师；支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为。教师资格与任用〔第三章〕1.国家实行教师资格制度。具有中国公民身份，遵守宪法法律，热爱教育事业，有良好的思品，符合规定的学历要求或通过国家教师资格考试合格，教育教学能力被认定合格者。2.不同层次教师资格的学历要求。不具备本法规定的教师资格学历要求的公民，要取得教师资格须通过国家教师资格考试。3.教师资格审核与认定机构：中小学〔含中专、技工学校〕教师资格由县级以上教育行政部门认定；普通高等学校教师资格由国务院或省级教育行政部门认定。取得教师资格人员在首次任教时应有试用期。4.不得获取教师资格人员。剥夺政治权利或成心犯罪受有期徒刑处分者。假设已经取得教师资格的，丧失教师资格。5.逐步实行教师聘任制。中华人民共和国教师法教师培养和培训〔第四章〕1.各级政府要办好师范教育；各级教师进修学校要做好中小学教师的培训工作。特别是为少数民族和遥远贫困地区培养培训教师。2.各级教育主管部门和学校应制定教师培训规划，对教师进行思政与业务培训。3.政府机关和社会各界应为教师的社会调查和社会实践提供方便。教师考核〔第五章〕1.学校与其他教育机构要对教师的思政、业务水平、工作态度和工作成绩进行全面考核。考核结果应作为教师聘任、晋升工资和奖惩的依据。2.考核要求客观、公正、准确，充分听取本人、其他教师和学生的意见。教师待遇〔第六章〕1.教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平，并逐步提高；建立正常晋级增薪制度；中小学〔含职校〕教师享受教龄和其他津贴；对于到少数民族和遥远贫困地区任教教师予以补贴；退休或退职后的教师享受国家规定的退休、退职待遇。2.各级政府及有关部门对教师的住房、医疗、休养等方面应给予优先、优惠或提供方便。奖励〔第七章〕1.教师在教育教学、人才培养、科研、教改等方面作出突出成绩或奉献的予以表彰和奖励。2.国家鼓励社会组织与人士捐助奖教资金或设立奖教基金会。中华人民共和国教师法法律责任〔第八章〕1.侮辱、殴打教师者，视其情节轻重，可给予赔偿损失、行政处分〔罚〕或依法追究刑事责任。2.对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复者，可给予行政处分或依法追究刑事责任。3.教师成心不完成教育教学任务造成损害的；体罚学生经教育不改者；教师品行不良侮辱学生造成恶劣影响者依情节轻重可给予行政处分、解聘或依法追究刑事责任。4.对挪用国家财政用于教育的经费者；对拖欠教师工资或侵犯教师合法权益的责任人可给予行政处分或依法追究刑事责任。5.教师对学校或其他教育机构侵犯其权益或对其处理不服的，可向上级教育行政主管部门提出申诉，教育行政主管部门应在接到申诉的30天内作出处理。附那么〔第九章〕1.几个重要的名词界定：各级各类学校；其他教育机构；中小学教师；学校中的教育教学辅助人员。2.本法的实施日期：教师资格条例总那么〔第一章〕1.依据：中华人民共和国教师法2.目的：提高教师素质，加强教师队伍建设3.适用范围：中国公民在各级各类学校或其他教育机构专门从事教育教学工作的人员。4.全国教师资格工作的主管机构是国务院教育行政部门〔教育部〕教师资格分类与适用〔第二章〕1.教师资格类型：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师资格；高级中学教师资格；中等职业学校教师资格；中等职业学校实习指导教师资格；高等学校教师资格。2.取得教师资格的教师可以在本级及以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师。但取得中等职业学校实习指导教师资格的教师只能在中等专业学校、技工学校、职业高中或初级职业学校担任实习指导教师。教师资格条件〔第三章〕1.依照“教师法〞第十条第二款规定。其中的“有教育教学能力〞含符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。2.学历要求：依照“教师法〞第十一条之规定。3.取得中等职业学校实习指导教师资格，除具备“教师法〞第十一条规定的学历要求外，还应具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。教师资格条例教师资格考试〔第四章〕1.不具备教师法规定的教师资格学历要求者，要获得教师资格应通过国家举办的或认可的教师资格考试。2.教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。考试的具体组织〔含编制试卷、考务工作及成绩证明的发放〕，属于幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的考试，由县级以上教育行政部门组织实施；属于高等学校教师资格的考试由教育部或省级教育行政部门委托的高等学校组织实施。3.幼儿园、小学、初高中、中〔职〕专教师教师资格考试每年进行一次；考试科目全部及格者，发给教师资格考试合格证明。4.高等学校教师资格考试根据需要进行。参与考试者还须有两名相关专业教授或副教授推荐。教师资格认定〔第五章〕1.具备教师法规定的学历或通过教师资格考试者可申请认定其教师资格。2.教师资格审核机构：幼儿园、小学、初中教师资格由申请人户籍地或任教学校所在地的县级教育行政部门认定；高中教师、中〔职〕专教师的教师资格由申请人户籍地或任教学校所在地的县级教育行政部门审查后报上一级教育行政部门认定；受教育部或省教育厅委托的高校，由高校认定本校任职人员和任聘人员的教师资格；未被教育部或省教育厅委托的高校，该校教师的教师资格按学校行政的隶属关系由教育部或由学校所在地的省教育厅认定。教师资格条例教师资格认定〔第五章〕3.教师资格认定程序：由本人提出申请，组织审核。教育行政部门负责在适当时间发布申请受理公告，申请人在规定受理的期间内申请。4.申请教师资格申请人应提供的材料。申请表；身份证明；学历证书或教师资格考试合格证明；体检证明；政审材料5.审查、发证：教育行政部门在接到公民的教师资格认定申请与材料后，须对申请人的条件进行审查；对符合认定条件者，在受理期限终止日起30天内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件者，在受理期限终止日起30天内将认定结论通知本人。6.非师范类毕业生或教师资格考试合格者申请幼儿园、小学或其他教师资格应进行面试与试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或学校可以要求其补修教育学、心理学等课程。7.已取得教师资格者如希望获得更高等级学校或其他教育机构的教师资格，应通过相应的教师资格考试或取得教师法规定的学历，经认定合格后，由教育行政部门颁发相应的教师资格证书。8.教师资格证书由教育部统一印制，在全国范围内适用。罚那么〔第六章〕1.丧失教师资格者，不能重新取得教师资格。其教师资格证由县级以上人民政府教育行政部门收缴。2.教师资格证要被撤消的情况：弄虚作假骗取得到的；品行不良、侮辱学生影响恶劣者。被撤消教师资格者，自撤消日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证由县级以上教育行政部门收缴。教师资格条例罚那么〔第六章〕3.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，并在3年内不得再次参加教师资格考试。4.参加教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、参考答案及评分标准泄露的，依法追究法律责任。5.在教师资格认定工作中玩忽职守，徇私舞弊，对教师资格认定工作造成损失的，由教育行政部门依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。颁发实施时间：日起实施〔第七章〕基础教育课程改革纲要1.课程是什么？狭义的课程是指教学内容，主要表达在教科书、课程〔教学〕方案和课程标准〔教学大纲〕中；广义的课程指的是学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等。2.根底教育课程改革的背景？国际背景：①受知识经济、信息化和全球化时代到来的影响和冲击。②为适应社会开展变化的需要，世界各国尤其是一些兴旺国家纷纷进行了根底教育课程改革，调整人才培养目标、模式，提高人才培养质量。国内背景：①落实“科教兴国〞战略的需要；②推进素质教育的需要；③改革现行传统课程弊端的需要。现行课程弊端主要表现在：教育观念滞后；课程内容“难、繁、偏、旧〞；课程结构单一，学科体系封闭；课程实施以教师、书本为中心，无视学生的创新能力与实践能力培养；课程评价片面强调学业成绩；课程管理强调高度集中统一，难以突出地方差异与特色，等等。根底教育课程改革纲要3.课程改革的指导思想？以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来〞和江泽民同志的“三个代表〞的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。这是统辖新课程的灵魂，是贯穿新课程的一条主线。4.课程改革的具体目标？①课程功能的改革：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

②课程结构的改革：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③课程内容的改革：改变课程内容“难、繁、偏、旧〞和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能。

④课程实施方面的改革：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑤课程评价方面的改革：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。

⑥课程管理方面的改革：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。5.课程结构的重建？①整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分段与综合相结合的课程。倡导各地学校开设具有地方特色的选修课程。②高中课程以分科课程为主。在普遍到达根本要求的前提下，为促进学生个性开展要求各地应设置丰富多样的选修课程。试行学分制管理。③从小学到高中应设置综合实践活动并作为必修课。培养学生的实践与技术能力。根底教育课程改革纲要根底教育课程改革纲要④农村中学课程设置在到达国家课程根本要求的前提下，应根据现代农业开展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，为当地社会经济开展效劳。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。6.课程标准①制定国家课程标准，作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据以及国家管理和评价课程的根底。②国家课程标准应表达对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议；还应依据各门课程的特点，结合具体内容，加强思想品德与道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。③义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够到达，着眼于培养公民的根本素质、培养学生终身学习的愿望与能力。幼儿园教育要根据幼儿的身心开展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为根本活动的原那么，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐开展。根底教育课程改革纲要7.教学过程①教师在教学过程中应与学生积极互动，共同开展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。②教师应尊重学生的人格，关心个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的开展。③大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。8.教材开发与管理①教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与开展；也应有利于教师创造性地进行教学。要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。根底教育课程改革纲要②实行国家根本要求指导下的教材多样化政策；建立教材编写的核准制度；完善教材审查制度。建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度，改革用行政手段指定使用教材的做法，严禁以不正当竞争手段推销教材。9.课程评价①建立促进学生全面开展的评价体系。评价要关注学生的学业成绩、要注重发现和开展学生多方面的潜能、了解学生开展中的需求、帮助学生认识自我、建立自信。②建立促进教师不断提高的评价体系。建立以教师自评为主、校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。③建立促进课程不断开展的评价体系。④继续改革和完善考试制度。已经实现普九的地区，实行小学毕业生免试就近升学。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。根底教育课程改革纲要10.课程管理为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。教育部：总体规划根底教育课程，制订根底教育课程管理政策，确定国家课程门类和学时。制订国家课程标准及新课程评价制度。省级教育行政部门：依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省〔直辖市〕实施国家课程的方案，规划地方课程并组织实施。学校：在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济开展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。11.教师的培养与培训师范院校和其他承担根底教育师资培养和培训任务的高校及培训机构应根据根底教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。根底教育课程改革纲要地方教育行政部门应制定有效的、持续的师资培训方案。中小学教师的继续教育应以根底教育课程改革为核心内容。12.课程改革的组织与实施教育部领导并统筹管理全国根底教育课程改革工作；省级教育行政部门领导并规划本省的根底教育课程改革工作。根底教育课程改革应始终贯彻“先立后破，先实验后推广〞的工作方针。各省都应建立课程改革实验区。根底教育课程改革必须坚持民主参与，科学决策的原那么。建立课程教材持续开展的保障机制。各级教育行政部门应设立根底教育课程改革的专项经费。

国家中长期教育改革和发展规划纲要目录序言第一局部总体战略

第一章指导思想和工作方针

〔1〕指导思想

〔2〕工作方针

第二章战略目标和战略主题

〔3〕战略目标

〔4〕战略主题第二局部开展任务

第三章学前教育〔5〕根本普及学前教育

〔6〕明确政府职责

〔7〕重点开展农村学前教育第四章义务教育

〔8〕稳固提高九年义务教育水平

〔9〕推进义务教育均衡开展

〔10〕减轻中小学生课业负担

国家中长期教育改革与开展规划纲要第五章高中阶段教育

〔11〕加快普及高中阶段教育

〔12〕全面提高普通高中学生综合素质

〔13〕推动普通高中多样化开展第六章职业教育

〔14〕大力开展职业教育

〔15〕调动行业企业的积极性

〔16〕加快开展面向农村的职业教育

〔17〕增强职业教育吸引力第七章高等教育

〔18〕全面提高高等教育质量

〔19〕提高人才培养质量

〔20〕提升科学研究水平

〔21〕增强社会效劳能力

〔22〕优化结构办出特色第八章继续教育

〔23〕加快开展继续教育

〔24〕建立健全继续教育体制机制

〔25〕构建灵活开放的终身教育体系国家中长期教育改革和开展规划纲要

第九章民族教育

〔26〕重视和支持民族教育事业

〔27〕全面提高少数民族和民族地区教育开展水平

第十章特殊教育

〔28〕关心和支持特殊教育

〔29〕完善特殊教育体系

〔30〕健全特殊教育保障机制

第三局部体制改革

第十一章人才培养体制改革〔31〕更新人才培养观念

〔32〕创新人才培养模式

〔33〕改革教育质量评价和人才评价制度

第十二章考试招生制度改革

〔34〕推进考试招生制度改革

〔35〕完善中等学校考试招生制度

〔36〕完善高等学校考试招生制度

〔37〕加强信息公开和社会监督

国家中长期教育改革和开展规划纲要

第十三章建设现代学校制度

〔38〕推进政校分开、管办别离

〔39〕落实和扩大学校办学自主权

〔40〕完善中国特色现代大学制度

〔41〕完善中小学学校管理制度

第十四章办学体制改革

〔42〕深化办学体制改革

〔43〕大力支持民办教育

〔44〕依法管理民办教育

第十五章管理体制改革

〔45〕健全统筹有力、权责明确的教育管理体制

〔46〕加强省级政府教育统筹

〔47〕转变政府教育管理职能

第十六章扩大教育开放

〔48〕加强国际交流与合作

〔49〕引进优质教育资源

〔50〕提高交流合作水平国家中长期教育改革和开展规划纲要第四局部保障措施

第十七章加强教师队伍建设

〔51〕建设高素质教师队伍

〔52〕加强师德建设

〔53〕提高教师业务水平

〔54〕提高教师地位待遇

〔55〕健全教师管理制度

第十八章保障经费投入

〔56〕加大教育投入

〔57〕完善投入机制

〔58〕加强经费管理

第十九章加快教育信息化进程

〔59〕加快教育信息根底设施建设

〔60〕加强优质教育资源开发与应用

〔61〕构建国家教育管理信息系统

第二十章推进依法治教

〔62〕完善教育法律法规

〔63〕全面推进依法行政国家中长期教育改革和开展规划纲要〔64〕大力推进依法治校

〔65〕完善督导制度和监督问责机制第二十一章重大工程和改革试点

〔66〕组织实施重大工程

〔67〕组织开展改革试点第二十二章加强组织领导

〔68〕加强和改善对教育工作的领导

〔69〕加强和改进教育系统党的建设

〔70〕切实维护教育系统和谐稳定?国家中长期教育改革和开展规划纲要?的主要内容：1.把教育摆在优先开展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系。2.把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心开展规律。3.把改革创新作为教育开展的强大动力，健全充满活力的教育体制。4.把促进公平作为国家根本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的时机。5.把提高质量作为教育改革开展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。?国家中长期教育改革和开展规划纲要?的八大亮点1.教育经费2021年教育经费投入占GDP4%；2.行政管理：高校行政级别逐步取消；3.学前教育：幼儿园入学率提高20%；4.义务教育：打工子女有望就地升学；5.高中教育：改变高考一考定终身的局面；6.职业教育：中等职业教育逐步免费；7.高等教育：建设假设干世界一流大学：8.教师待遇：教师工资不低于公务员。福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕序言第一章总体部署和开展目标一、指导思想二、工作方针三、战略目标第二章普及学前到高中阶段教育四、提高学前三年教育普及水平五、高质量普及九年义务教育六、全面普及高中阶段教育七、支持特殊教育和民族教育八、积极推进教育强县建设第三章推进义务教育均衡开展九、推进义务教育学校标准化建设十、切实缩小校际、城乡差距

第四章创新开展职业教育十一、大力开展职业教育十二、提高职业教育开展水平十三、推进职业教育结构布局调整十四、创新人才培养模式十五、完善职业教育体系第五章提高高等教育质量十六、提升高等教育开展水平十七、加强高等学校分类指导和分类开展十八、建设高水平大学和重点学科十九、提高人才培养质量二十、优化高等教育结构二十一、增强科技创新和社会效劳能力福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕第六章构建终身教育体系二十二、大力开展终身教育二十三、构建终身学习平台二十四、完善终身教育网络第七章全面实施素质教育二十五、坚持德育为先二十六、注重能力培养二十七、促进全面开展第八章深化教育体制改革二十八、深化教育管理体制改革二十九、加大办学体制改革力度三十、建设现代学校制度三十一、改革考试招生制度福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021—2021年〕第九章扩大教育开放三十二、提升与台港澳教育交流与合作水平三十三、扩大教育国际交流与合作第十章建设高素质教师队伍三十四、加强师德建设三十五、提高中小学教师教育教学水平三十六、加强职业院校“双师型〞教师队伍建设三十七、建设高水平高校教师队伍三十八、建立科学的教师管理机制第十一章强化教育保障三十九、保障教育投入稳步增长四十、加快教育信息化进程四十一、推进依法治教福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021—2021年〕第十二章组织实施重大工程和改革试点四十二、重大工程四十三、改革试点第十三章加强组织领导四十四、落实教育改革开展的领导责任四十五、加强和改进教育系统党的建设四十六、切实维护校园和谐稳定?福建省中长期教育改革和开展规划纲要〔2021—2021〕?是新世纪我省第一个中长期教育改革和开展规划，是今后一个时期指导全省教育改革和开展的纲领性文件。?纲要?的制定实施，是贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021－2021年〕?和国务院支持海西建设?意见?的重要举措。?纲要?由序言和三大局部组成，共13章46条，明确了我省未来10年教育改革开展方向、战略目标、开展任务等。提出到2021年，我省将率先根本实现教育现代化，率先根本形成学习型社会，进入教育强省和人力资源强省行列。

到2021年，学前三年毛入园率达91%，高水平高质量普及九年义务教育的县〔市、区〕达90%以上，经济较兴旺的37个县〔市、区〕初步实现义务教育均衡开展，高中阶段毛入学率达85%，现代职业教育体系建设取得明显进展，高等教育毛入学率达32%；20-59岁劳动人口平均受教育年限达9.5年，新增劳动力平均受教育年限达12年；建设10个左右“教育强县〞。到2021年，学前三年毛入园率达93%，全面实现“双高普九〞任务，战略目标初步实现义务教育均衡开展的区域扩大到68个县〔市、区〕，高中阶段毛入学率达90%，根本建立起与福建产业体系相适应的职业教育体系，高等教育毛入学率达40%，根本形成终身教育体系；20-59岁劳动人口平均受教育年限达10.5年，新增劳动力平均受教育年限达13.3年；“教育强县〞达40个左右。到2021年，全面普及学前三年教育，毛入园率达96%；根本实现义务教育均衡开展，稳固率达99%；全面普及高中阶段教育，毛入学率达96%；迈入高等教育普及化开展阶段，毛入学率达53%；“教育强县〞顺利推进，人力资源开发水平明显提高，根本满足学习型社会多样化的受教育需求，具有高等教育文化程度的人口数翻一番，20－59岁劳动人口平均受教育年限达12年，新增劳动力平均受教育年限达14年，从业人员继续教育年参与率达60%以上；实现建设教育强省目标。工作方针1.优先开展坚持把教育摆在优先开展的战略地位，将建设教育强省和人力资源强省作为贯彻落实科学开展观的重大战略部署，切实保证经济社会开展规划优先安排教育开展、财政资金优先保障教育投入、公共资源建设优先满足教育开展和人力资源开发的需要。2.育人为本坚持把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。尊重教育规律和学生身心成长规律，着力提高学生效劳国家效劳人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和蔼于解决问题的实践能力，培养和造就德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人。3.改革创新坚持把改革创新作为教育开展的强大动力，进一步解放思想、转变观念、先行先试，创新人才培养机制，深化教育管理体制、办学体制、考试招生制度改革，进一步扩大教育对外开放，形成充满活力、富有效率、有利于科学开展的教育体制机制，办出富有时代特征、表达福建特点的现代教育。4.促进公平坚持把促进公平作为根本教育政策，坚持教育的公益性和普惠性，强化各级政府的公共教育效劳职能，建立健全公共教育效劳体系，实现根本公共教育效劳均等化。公共教育资源向经济薄弱地区、农村地区、革命老区和民族地区倾斜，加大对困难群体扶持力度。5.提高质量坚持把提高质量作为教育改革开展的核心任务，树立科学的教育质量观，全面实施素质教育，把促进人的全面开展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，大力加强教师队伍建设，完善教育质量保障体系，鼓励学校办出特色、办出水平。6.效劳大局坚持把效劳大局作为教育工作的主要方向，坚持教育为人民效劳、为社会主义现代化建设效劳，着力增强创新人才培养能力，着力提高自主创新、效劳产业开展和文化引领水平，着力提升教育对经济社会开展的奉献度，着力拓展闽台教育交流与合作的广度和深度。福建省中长期教育改革和开展规划纲要亮点一2021年根本缓解“入园难〞坚持多种形式办园，幼儿园建设纳入城乡建设规划，优先保证幼儿园建设用地。大力开展公办幼儿园，新建改造扩建一批、多元主体举办一批、盘活资产新设一批、改善提升扩大一批。积极扶持民办幼儿园，对城乡办园标准的普惠性民办幼儿园给予适当补贴；对符合税法规定和有关要求的，给予税费减免优惠。2021年起对城乡低保家庭幼儿入园保教费实行补助。通过多渠道扩大学前教育资源，到2021年根本缓解“入园难〞问题。亮点二2021年根本完成学校标准化建设坚持政府负责、公办为主，确保进城务工人员随迁子女由公办学校充分吸纳，并与当地学生享有同等的义务教育政策。完善家庭经济困难学生资助政策，帮助学习困难学生顺利完成学业，确保每个适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。均衡开展是义务教育的战略性任务。首先要推进学校标准化建设，到2021年完成中小学校舍平安工程，到2021年根本完成学校标准化建设。福建省中长期教育改革和开展规划纲要亮点三2021年免费上普通高中我省将加快普及高中阶段教育进程，力争到2021年实行普通高中免费教育。到2021年，90%的初中毕业生进入优质高中阶段学校就读。鼓励和引导普通高中向城市、县城集中办学。到2021年，优质高中比例到达75%；到2021年，全面实现普通高中优质化。教育规划纲要提出力争到2021年实行高中阶段免费教育，这与我省提前三年实现全面建设小康社会的目标相适应，有条件的地方可以先做起来。亮点四2021年中职全免费在对家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费的根底上，从2021年秋季开始对中职学校一年级学生免除学费，到2021年全面实行中职教育免学费制度。到2021年，职业院校紧缺人才相关专业学生占在校生总数的比例保持在70%以上，国家示范专业〔点〕和改革创新重点专业〔点〕达60个。福建省中长期教育改革和开展规划纲要亮点五2021年研究生教育规模翻一番稳步开展普通本科教育，扩大本科教育学生规模。加快开展研究生教育，重点扩大专业学位研究生和博士研究生规模。到2021年，建成假设干所国际国内知名、有特色、高水平的高校，高等教育综合实力和核心竞争力显著增强。到2021年实现研究生教育规模比2021年翻一番。亮点六学生课业负担将设监测、举报和公告制度各级政府不得把升学率和考试成绩作为评价教育部门和学校业绩的主要指标，不得向教育行政部门和学校下达高〔中〕考升学指标，不得以升学率对地区和学校进行排名。建立学生课业负担监测、举报和公告制度。学校要把减负落实到教育教学各个环节，不得随意侵占学生休息时间，不得随意加深难度、增加课时，减少作业量，切实减轻中小学生负担。到2021年全面建立省、县、校三级中小学心理健康工作网络，建立10个省级心理健康教育示范中心和大学生心理素质拓展基地。福建省中长期教育改革和开展规划纲要亮点七民办教育将享受平等法律地位民办教育是我省教育改革开展的重要力量，要依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位。捐资和出资人不要求回报的民办学校享有与公办学校同等的用地、税收及其他优惠政策。出资人要求合理回报的民办学校，享有国家规定的税收及其他优惠政策。健全公共财政对民办教育的扶持政策。亮点八探索本科高职分类考试标准高校招生录取方法和加分政策，标准艺术、体育类专业考试方法，提高考试的科学性和公信力。探索高水平大学采取统一考试、学校联考、学校单考等多样化考试招生方式；一般普通本科学校以国家统一考试为主，结合高中学业水平考试和综合素质评价择优录取；建立高等职业学校自主考试选拔或根据高中阶段学生学业成绩注册入学制度。教师职业道德第二局部一.教师职业道德的概念与特点1.教师职业道德的概念：教师职业道德，简称“师德〞。是指教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为标准和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的根本道德标准和行为准那么，以及在此根底上所表现出来的道德观念、情操和品质。“师德〞是一般社会道德在教师职业中的特殊表达。“师德〞的主要内容包括：教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉等。2.教师职业道德的特点：①适用的针对性〔区分教育领域中是非善恶的标准〕②要求的双重性(教书育人，教书以育人为根本)③内容的全面性在教师劳动价值上，展示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质与精神文明开展不可或缺的；在职业社会地位上，肯定了教师职业的崇高性，是联系历史和未来的活的环节；在教师职业职责上，强调了教书育人是根本，主张教书育人的统一；在教师职业态度和情感上，提倡要爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，要求以身作那么，为人师表；在教师职业行为上，要求尊重并信任学生，学而不厌，悔人不倦；在教师职业情操上，提倡要宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，提倡要不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。④功能的多样性〔衡量教师的职业行为的善恶标准，对教师行为具有引导作用；对提高教师的职业道德评价能力、促进教师职业道德修养及道德水平提高都有重要作用〕⑤行为的典范性〔为人师表〕⑥影响的广泛性〔不仅影响学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会，即牵动千家万户，影响千秋万代〕二、教师职业道德的作用1.对教师工作的促进作用①动力作用②调节作用

③评价作用2.对教育对象的教育作用3.对文明社会的示范作用4.对教师修养的引导作用三.教师职业道德的根本内容教师职业道德修养包含两个方面：一是职业道德意识修养；二是职业道德行为修养。具体地说，表现在下面六个方面：1