研究报告作文集锦5篇

Word第第页研究报告作文集锦5篇讨论报告作文篇1

中国最重要的传统节日—春节。春节气氛非常喧闹，最近我进行了考察如下：

一、市场，街道等劳碌的人们

很多人都来到街上，特别的拥挤，看着一应俱全的货物，人们都忙着办年货，大家都满脸笑意，最兴奋就是卖货的，由于他们挣了许多钱，街上人山人海，特别喧闹，大家都满载而归。

二、三十晚上〔除夕夜〕

三十晚上是最喧闹的一天，家家赶做年菜，处处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面工作的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

三、初一

正月初一的男女老少都到亲戚家拜年，拜年要说吉利话，长辈还会给压岁钱，大家都聚在一起不仅喧闹，而且又很欢乐，新的一年到来了，新的盼望也到了。

这就是我的讨论报告，中国最喧闹的传统节日就是春节。

讨论报告作文篇2

我在去年的暑假去了南昌的植物园，令人念念不忘的是人心果、菩提树、象腿树，但我最喜爱的还是人心果。

人心果是一种椭圆形的红色果实。长不过２厘米，外表上看去没有什么神奇的地方。可听讲解员阿姨说：＂人心果的神奇之处在于它能转变人的味觉。当人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各种味道的食物时，会马上变为甜味，时间可持续30-50分钟。“那天，我回到家心想：为什么人心果吃进嘴里，一切都会变成甜的？

后来，我问了爸爸妈妈，他们说：”可能里面有变味的东西，详细不太明白。“于是我上网查看资料，才知道原来它含有一种变味白酶〔又称神奇果素〕，它虽然不能真正转变食物的味道，但可以转变人的味觉，使吃过的食物感觉都是甜的。所以，人们吃过神奇果后，再吃任何食物都觉得是甜的。

看来，人心果的作用真大啊！我想下次在吃药前吃一些人心果，那该不感觉到苦啦！植物是我们的伴侣，请大家不要损害它！

讨论报告作文篇3

我校作为全国现代教育技术试验学校，选择“运用现代教育技术建构表达同学认知主体的课堂教学模式”为试验课题。我作为校课题组成员，把“建构表达同学认知主体的作文教学模式”这一子课题作为讨论内容。经过实践探究，总结出新型的作文教学模式,现将实施效果状况汇报如下：

一、问题的提出与课程特点分析

我选择这一课题进行讨论，旨在通过现代教育技术的运用，探究教与学的规律，构建表达同学认知主体的作文教学模式，提高同学的作文水平，发掘同学语文综合素养的力量。

作文教学始终是语文教学中的一大难题。“命题－指导－写作－批改－讲评”五步式的传统作文教学模式，面临严峻挑战。老师滔滔不绝地指导，密密麻麻地批改，津津有味地讲评，好像是任劳任怨，尽职尽责。然而事与愿违，辛勤的劳动没有换来丰收的喜悦，有的甚至事倍功半，收效甚微。结果，同学观察作文就发愁、着急惶恐。作文时，离开自身实际，东拼西凑，以至不认为作文是沟通思想的，而是应付老师的。在学校六年中，作文学问(审题、立意选材、开头、结尾)的灌输许多，写作练习的次数也很频繁，范文的阅读更是不计其数。至学校毕业时，真正能写好作文的没有几人。问题症结在于，被动的学习压抑了同学的制造力，没有让作文成为同学可随心所欲沟通思想的工具，没有充分发挥同学的主体作用。传统的教学模式，虽偶有形式上的改变，终究还是以老师讲授为主，让同学养成依靠心理，缺乏独创精神。老师主观设计，脱离同学的评讲，压抑同学作文的主动性、主动性。这是当前学校消失的一种新八股式的教学结构，导致能展现同学心灵与制造力的园地失去生气。实行教学改革，建立新型的教学模式，势在必行。

随着科学技术的进展，文化经济的升温，要求教育的改革走在时代的前列。现代作文教学，要求爱护、开发同学的想象资源，努力创设意境。在“思接千载”、“视通万里”的思维领域中，培育同学的创新力量，同学要成为学问的探究者和意义建构的主体。把现代教育手段引进课堂，用较小的时间、精力获得更多的教学效果。

我们应当看到被传统教育公认的三大基石：阅读、写作、计算，也在发生异变：从文本阅读走向超文本阅读。写作的`方式开头以手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入。文字的数字化使计算机从语言上升为文化。对于培育21世纪人才的老师来说，攻占教育的制高点，必需利用先进的教育技术，改良教学模式，发挥同学的主体作用。作文教学中不仅融入学问传授、技能指导，还有智力的开发、独特的进展。正如哈尔拉莫说的“教学的基础应当是激起同学的求知欲，包括组织同学进行主动的熟悉活动，理解和把握学问，熬炼出实际技能和技巧，以及形成世界观并进展制造力和才力量。”依据时代的要求，及当前作文教学存在的问题，课题组提出“建构表达同学认知主体的作文教学模式。”根据这种教学模式进行作文教学，解决了传统作文教学中的缺乏，使同学在学问、力量、情操等方面都有所提高。如何建立一套崭新的作文教学模式，是我们进行讨论的重要内容。

二、试验目标

课题目标：老师利用多媒体组合教学设计，提高教学质量，形成表达同学认知主体的课堂教学模式。

有名教育家叶圣陶说过：“所谓老师的主导作用，盖在擅长引导启迪，俾同学自奋其力，自致其知，非谓老师滔滔讲说，同学悄悄聆受。”这句话在承认老师在教学中“主导”作用同时，强调了教学活动不应由老师包揽一切，同学应是学习的主体。同学的主体作用得不到表达，就无从谈起培育制造性人才。新型的教学模式是启发同学的学习爱好，最大限度调动同学思维的主动性，把同学学习的全过程由被动变为主动，关心同学去把握学问，培育同学的自学力量，注意同学素养的提高。用多媒体组合教学，内容丰富，形象生动，拓宽学问面，增加学问点，激发学习爱好，有利于智力因素与非智力的强化与进展；有利于优化教学过程，提高教学质量；有利于扩大教学规模：人机交互的互动化，信息传输网络化等；有利于强化同学的科技意识，促进同学全面进展。这样的课堂教学，突出重点，化难为易，启发同学思维、想象、理解和把握教学内容，表达同学认知主体地位。

试验学科目标:利用媒体引导同学观看、联想，激发同学写作爱好，由不愿写到情愿写。提高同学作文学问与写作修改力量，由能边听边想，抓住要点到能说一段话，到能按肯定挨次观看事物，抓住重点，表达感情，能写条理清晰、内容简洁的记叙文，到尝试电脑写作和调阅信息的力量。

三、试验设计

试验对象：五班级四班全体同学(男生33人

女生33人)

试验时间：19xx年9月～20xx年7月

19xx年9月-20xx年2月探究作文教学模式阶段

20xx年3月-20xx年2月作文教学模式形成阶段

20xx年3月-20xx年7月作文教学模式实施阶段

试验环境：

1.借用多媒体展现事物和现象的本质特征与内在联系，使声音与画面并存，生动直观地将教学信息再现于同学的感官，通过视听器官的协作运用,激发同学的表达欲望。

2.电脑网络下的交互式教学。网络将大量超时空的感性材料供应给同学，开拓同学的写作思路，使同学的各种感官得到综合运用。网络的交互功能，注意同学的独特差异，真正表达同学的主体。

四、教学资源的内容.特点

教学资源有三种:文本资源、电子信息资源、潜在资源

文本资源指教材及相关教学资料。电子信息资源指学校购置的电脑软件、vcd光盘、录像带及网络信息。潜在资源指挖掘同学的内在因素。

依据教学资源的来源，试验讨论从以下三个方面进行:

1、在阅读教学中，渗透写作学问的教学，提高同学的鉴赏力量。

课本是同学练习写作的最好范例。同学通过学习书中的语言，把这些好词、好句、好段储存在大脑中，充实写作素材的“仓库"。同时吸取其中的特长，融进自己的习作中去，到达从学习到内化的过程。如：学习《鸟的天堂》一文，同学被书中美丽的语言所吸引并自觉地在自己的习作中抓住事物的静态和动态来描写，使文章生动得多。

2、在说话、写作训练课上，创设情境，引起同学爱好，激发同学创作的欲望。让同学敢说、敢想、敢评，培育独特的独特。如：教学写作《我爱家乡的＊＊》。CAI课件"安庆揽胜"，收录了大量的山水风光、文坛艺苑、名优特产等内容。此课件分五个部分介绍家乡：①宜城山水好风光②文坛艺苑数风流③闪耀历史的明星④声明远播名特产⑤古城新貌交响曲

3、在平常活动中，开展说写竞赛，向电台、报纸投稿，挖掘同学潜力，让同学有一种成就感，调动同学习作的内驱力。利用各种途径，培育同学的习作力量和习作爱好。

五、模式特征分析

1、教学模式

“表达同学认知主体的作文教学模式”是以多媒体为手段，激发同学爱好，引导同学思维入手，表达同学的认知主体。结合实际教学总结出“5＋1”作文教学模式。

设计模式如下：

〔1〕激发爱好：同学的主动学习行为来源于自身的求知欲望，通过情境创设，让教学信息再现于同学的感官，激发同学的习作爱好。

〔2〕激发想象：想象是制造的源泉，在观看的基础上，引导同学想象，拓宽同学的视野。

〔3〕激发探究：老师利用媒体为同学供应直观形象感性材料，提出观看要求。或让同学依据要求探究符合中心的材料，这是在激发同学想象的基础上，培育同学有序认知事物。

〔4〕激发尝试：同学在主动观看、探究的基础上，用通顺连贯的语言表达出来。这是同学思维深化的过程，同学“心有所思，情有所感”，由说到写，由量变到质变的过程。

〔5〕激发思维：对同学进行思维训练，启发同学分析、综合、概括，促进思维纵深进展，再造想象，引导同学区分优劣。

〔6〕协作学习：师生共同

商量、评议，注意成果共享，互相促进，表达课堂民主，开拓思维空间。它贯穿于“五激发”始终。

2、教学设计：

表达同学认知主体的教学模式提出来以后，课题组确定在五班级进行教学试验。如何在教学中表达这种教学模式的思想和要求，课堂教学设计是关键性的工作。从以下两个方面介绍。

利用多媒体帮助教学写作《我尊敬的一个人》为例加以介绍。

〔1〕分析教学目标：本课的教学内容是语文第九册第6单元写作练习。依据实际状况，本课的教学目标如下：a.通过典型事例的描写，恰当表现人物的特点。b.抓住人物语言、动作、神态的描写，突出人物特点。c.通过教学，让同学初步把握写人的方法。

本课的教学重点是把握写人的方法，教学难点是表现人物的特点。

〔2〕确定设计思想：

①引导同学喜爱具有崇高品质的人。

②训练同学观看、联想、思维表达力量。

③充分发挥多媒体教学功能。利用录像、创设作文情境，培育同学的观看力量，利用电脑，进行个别作文指导及典型作文的评议修改。

④留意写作方法的总结和同学应用的指导。

老师首先通过例文提炼出写人的方法，接着通过观看反映同学身边生活的录像，然后总结强化，促进同学对这一方法的把握和应用。

⑤利用协作学习方式促进同学对学问的建构。

通过同学商量、评议启发同学想象，开拓思维空间，由同学想到家庭想到社会，从而把握写人的方法。

〔3〕设计流程：

上例是凭借电教媒体，帮助作文教学，激发同学写作爱好。它遵循同学的认知规律，循序渐进，由易到难，从观看→片断→练习→文章写作→评议。同学由感性熟悉到理性学问，思维得到升华。

利用电脑网络教学写作《我爱家乡的××》：

〔1〕分析教学目标：这是第十一册第3单元的训练内容。教学目标如下：

①能按肯定挨次观看，抓住重点写详细。②表达真情实感。③把握修改作文的方法。④借助电脑，提高作文力量。

教学重点：是借助描写对象表达真实情感及修改文章的方法。

教学难点：是运用电脑观看写作、评改文章。

〔2〕确定教学思想：①引导同学了解家乡，喜爱家乡。②指导同学观看、联想、思维。③借用网络的交互功能，供应写作素材，培育同学的观看、表达力量，进行作文的评议修改，激发同学习作爱好。

首先，让同学扫瞄家乡的山水风景、文化特产等，从而了解家乡，接着选择自己宠爱的内容说给同学们听，在说的基础上借用电脑写作。然后凭借交互功能评议修改自己或同学的文章，提高同学修改文章的力量。

〔3〕流程如下：

实施网络教学，人机交互，克服同学的畏难心理。师生之间，同学之间的沟通更为自然，更能激发同学的主观思维。网络的使用，增大了教学容量，熬炼了同学调阅信息的力量。同时，它也促进同学探究求知领域的爱好，有助于同学求新求变。

六、效果测量及分析

1.评价体系的建立。

依据教学模式的要求，建立了三个指标：作文爱好、作文学问、作文力量。

对于“作文爱好”指同学的主观情感是否情愿投入到作文中去，是主动、主动思索，还是被动应付，包括“情感投入”、“作文看法”。

对于“作文学问”指同学的观看方式方法，审题确定中心，思维方法、遣词造句、谋篇方法。

对于“作文力量”指命题理解力量、观看事物力量、口头表达力量、思维想象力量、写作力量。

每个单项指标，都分优、良、中、差四个评价等级，90～100分为优，75～89分为良，60～74分为中，59分以下为差。参照各个单项指标所占的权重，得出四个等级的得分范围。关于等级的划分见表1。

通过上述工作，建立起学校五班级同学的作文力量评价指标体系。

表1

学校五班级同学作文力量评价指标体系

表1说明：

①“作文爱好”中的“情感投入”指同学对作文“很感爱好想写”、“感爱好，情愿写”、“一般、无所谓”、“不感爱好、不愿写”。“作文看法”指“很仔细”、“仔细”、“有时不仔细”、“马虎”。它通过“调查问卷方式及平常同学在校表现进行评分。

②“作文学问、作文力量”依据同学平常作文课的表现及作文卷面进行评分。

2.教学效果的分析

采纳评价指标体系，可以对同学进行作文力量的评价。这里应用评价指标体系对一个班的同学试验前后进行作文力量评价，得到表2结果。

表2

“5＋1”作文教学模式，它充分运用了现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，实现教学优化，具有教学信息多媒体化，教学信息组织的超文本方式，人机交互的互动化，信息传输的网络化等优势。以同学为中心，强调同学对学问的主动探究，主动发觉。利用情境、协作等学习环境元素，充分发挥同学的主动性、主动性和首创精神，使同学由原来的单纯听讲，接受灌输的被动地位，转化为主动参加的主体地位。从根本上转变了“老师教，同学学”的被动局面，同学的心态由“要我写”而变为“我要写”。实施这种模式进行作文教学，同学的习作爱好、作文力量、探究精神都有明显提高。

当然，实施“5＋1”作文教学模式，需要结合同学的心理、力量等实际状况，敏捷运用模式组合教学，更有助于同学学问、力量、情感、制造意识的进展。不行单一片面地采纳某一选项，为教学而教学。只有当同学视作文为乐时，作文教学才会步入良性循环。

八、附件：课例录像、精彩片断、调查问卷、设计方案。

讨论报告作文篇4

空气是生活中必不行少的一样吧！可它最近可变了样，不再清爽醉人，而是夹杂着一丝刺鼻的味道。这是由于空气被污染了。于是，我确定从几个方面去讨论“空气污染”。

一、