初中英语-Module 12 Unit 1 What should we do before help arrives教学设计学情分析教材分析课后反思

初中英语教学设计学校：教材版本：外研社教师年级八年级适用对象八年级学生授课类型新授课课题Module12Unit1Whatshouldwedobeforehelparrives?教学重点难点·教学重点1.会读会写本单元重点词汇和相关短语。2.能够听懂并描述突发事故和急救的话题。·教学难点1.能谈论突发事故以及应采取的相应措施。2.归纳祈使句的肯定式和否定式的用法。教学方法情景交际法，任务型教学法，教学媒体运用PPT，点读笔，flash动画等教学过程Step1LeadinTheteachershowsapictureanddescribeslikethis:Aboyfelldownthestairsandwaslyingatthebottomofthestairs.Hewasinpainbecausehehurthiskneebadly.Whatwouldyoudoinsuchasituation?Theteacherarousesthetopicfirstaidorhelp,andletsstudentsknowaboutlearningaimsaboutthisunit.Step2ListeningPractice1.Theteachershowspicturesandasksstudentstosaythewords,whichlayfoundationforlearningthedialogue.2.Listenandfillintheblanks.(自主+展示）MsJames:Thismorning’sclassisabout____________,orgivingsomeonebasic________help.Let’simagineanaccident.Aboyislyingatthebottomofthestairs.Heisinpain.Whatcanwedothehelphim?Betty:Firstofall,findoutwhat’s____________withhim.Betty:Askhim.Lingling:Shoutforhelp?Call120?Tony:Makehimcomfortable!Tony:Lifthimupandsithimonachair?Betty:Makesurehe’swarm.himwithacoat.Step3对话处理1.Watchthevideoandanswerquestions.(自主+展示）(1).What'stheconversationabout?A.trafficaboutantrafficaccidentB.Aclassabouthowtogivefirstaid(2).Isitagoodideatoshoutforhelporcall120?A.Yes,itis.B.No,itisn’t.2.Readthedialogueandfillinthetable.Do’sDon’ts2.Actouttheconversationingroupsandtrytoretellthedialogue.Step4SummaryandPractice1.Theteacherhelpsstudentsmakeasummaryaboutwhattheyhavelearnedinclassandtellsthem“Dangeriseverywhere,safetyisimportant!Indailylife,weshouldhaveawarenessofsafety,learntoexpresstheirfeelingsabouthelp,andabovealladvisestudentstoprotectandlovethemselves.2.练习一、根据汉语意思完成句子，每空一词。1.一个男孩正躺在楼梯的下面。Aboyislyingthestairs.2.首先，弄清楚他有什么不对。Firstofall,what’swrongwithhim.3.确保男孩要保暖。he’swarm.4.把他扶起来，让他坐椅子上。himandsithimonachair.5.用外套盖在他身上。himacoat.【Homework】Trytoactthedialogueinyourgroups.2.PreviewUnit2，完成《行知天下》基础点津部分。学生学习活动评价设计本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了8组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。学情分析（1）该班学生的英语基础相对而言较好，优秀生比较多，但两级分化差距较大。大部分学生对祈使句能够理解、掌握并灵活运用。另外，通过自主学习和小组合作，学生能够听懂并描述突发事故和急救的话题；了解应对突发事故的方法和措施，增强防范意识和能力。（2）学生在前期听力训练的基础上，听力和对话能力得到提高，所以，结对训练或小组训练应该会很顺利。效果分析1.知识与技能学生能在实际情境中恰当使用单词broken,glass,medical,imagine,bottom,atthebottomof…,wrong,trouble,lift,liftup,drop,makesure等，能听懂关于急救的相关祈使句，能谈论突发事故以及应采取的相应措施。2.情感态度通过听说读写，培养学生在灾难中的自我保护意识，使学生能够了解应对突发事故的方法和措施，增强防范意识和能力。教师在教学中融入情感，对待不同层次的学生以引导为主，让学生自主思考。教师与学生有眼神交流，让学生感受到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极尝试使用英语。3.学习策略本课教师的学习策略引导表现在以下方面：（1）在认知策略方面教师通过对话操练学生听说读相关单词的使用，让学生在新单词和对应动作词之间建立联系，让学生在创造的语境中运用提高学习效果。（2）在调控策略方面教师在课堂通过学生发言和表演指导学生，运用具体情境教学拓宽英语学习的渠道。(3)在交际策略方面在口语练习时，教师鼓励学生开口用英语交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。教师用过程性评价和终结性评价促进学生用英语交流的能力。教师在课堂上用good,welldone，wonderful，excellent，goodjob等鼓励语言，对大胆发言、有合作精神，有进步的小组或教师利用过程性评价和终结性评价提点学生的优点和不足。（4）在资源策略方面教师指导学生在实际生活中要有安全意识，学会关爱自己、保护自己。教师让学生利用课本剧表演，身临其境地感受突发事件，学会如何自救及救助他人。4.文化意识本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，图文并茂地学习词汇，调动起学生的学习热情。通过观看课本剧表演等，让学生在愉快学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信，基本达到预期效果。评测练习一、根据汉语意思完成句子，每空一词。1.一个男孩正躺在楼梯的下面。Aboyislyingthestairs.2.首先，弄清楚他有什么不对。Firstofall,what’swrongwithhim.3.确保男孩要保暖。he’swarm.4.把他扶起来，让他坐椅子上。himandsithimonachair.5.用外套盖在他身上。himacoat.课后反思在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读的能力得到了提高。一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了多层次听说读的训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的口语能力的有所提高。如：在课上，我先呈现相关图片，图文并茂学习词汇，提高学生会学习兴趣，为后面的听和读做铺垫。第二部分，让学生进行简单的听力训练并给予提示，对文章大概有一个基本的了解；最后观看视频，形象生动，提高学生学习兴趣，整体感知课文对话。在这部分教学中，我把新的教学内容和听力结合起来，用填空的形式让学生们来练习，让学生带着问题去听，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。二、说：在学习祈使句时，我也深入浅出地引导学生。如：先让他们读，标出急救过程中该做和不该做的事情，在这一过程中学生自然而然会发现祈使句的肯定形式和否定形式。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课学习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。三、读：在读的方面，我安排了学生分角色组内大声朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。并且，在读完之后分小组表演对话，学生急中生智在短时间内排练出课本剧，栩栩如生，也是难得。四、评价：根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的