人教版七年级英语的教学计划

人教版七年级英语的教学计划【4篇】本学期我担当七年级英语教学工作，结合初一学生的特点，特制定规划如下：

一、指导思想

依据《课程标准》和“备教批辅考”的要求，仔细贯彻“洋思中学的教学方法和理念”、

二、教学目标

依据课标要求，使学生对英语学习表现出积极性和初步的自信念，能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事；能与教师或学生就熟识的话题交换信息；能读懂简洁的书面材料；能参照范例或借助图片写出简洁的句子，使学生在听说读写等各方面得到训练和进展。

重难点：依据教材的。特点，加强语音和词汇教学，加强语言的理解和运用。

措施：采纳循序渐进的操练活动，例如结对活动和小组活动。由不同层次学生组成的对子和小组中，尖子生帮忙后进生的`同时，自己也复习了所学学问。在层次一样学生中，学生可根据自己的进度完成活动并操练语言。同时，让学生运用重点语法和词汇制造新的对话。课后作业让学生复习重点词汇及新的语法工程。花时间辅导语言不流利的学生。在开展结对活动之前，要确保每个人都理解词汇的意义并知道活动如何进展。总之要充分运用任务型教学方式，让学生积极主动学习。

三、课时安排

本学期教学任务共2个复习单元，12个根本单元，教学时间紧，任务重，每单元又都为新课。最终一课时做复习和练习，并适当安排单元测试。

四、补充改良意见

适当增加学生的阅读量，扩大词汇量。

最终，在教学过程中，我将努力培育学生的创新意识，制造精神。利用多媒体教学手段和互联网的广博信息，鼓舞学生积极组成各种类型的活动小组，参加各项活动，争取让学生在协作与竞争中激发自己的潜能，开拓新的学习方法，实现制造性学习。

七年级英语教学规划篇二

一、根本状况

本学期我校初一年级有学生335人，开设5个教学班，由4位英语教师任课，其中有一人担当班主任。由于农村小学没有开设英语，学生没有根底，因此上学期教学特殊困难。

二、指导思想

以全面提高教育教学质量为目的，以提高全体学生的成绩和交际力量为突破口，紧紧围绕现行英语教学大纲和课程规划，重点抓好学生素养教育工作。培育学生学习英语的兴趣，注意情景教学和口语教学，全面培育学生听、说、读、写力量和交际力量。

三。教学目的

通过一年的英语学习，激发和培育学生的学习兴趣，使学生树立自信念；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；进展自主学习的力量和合作精神；使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量；培育学生观看、记忆、思维、想象力量和创新精神。

四、教学方法与措施

教师应当避开单纯的传授语言学问的教学方法，尽量采纳“任务型”的教学途径。必需抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的根本理念。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践的活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经力、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。因此在教学中我们应按以下方法授课；1、面对全体学生，注意素养教育；2、整体设计目标，表达敏捷开发；3、突出学生主体，敬重个体差异；4、注意过程评价，促进学生进展；5、开发课程资源，拓展学用渠道。

初中七年级英语的教学规划篇三

本学期我担当初一(1)和(3)班的英语教学工作，为了更好地完成教学工作，我制定了以下的工作规划：

本学期初一课本的教学目标是让学生把握约300个生词，把握26个英文字母的正确读音和写法，了解48个音素的读音，学习的语法学问主要有人称代词，物主代词，数词，冠词，名词，名词的复数形式，句子的种类，一般现在时的用法。

为了便利学生记单词，在初一阶段就要开头重视语音的教学，让学生通过单词的发音来记单词，这样简单记住单词，而且也会记得牢。在教语音时，我们可以用卡片来进展教学，用比照法来教这些音素。学生学习元音不会太费劲，但是学起辅音来会感到有点吃力的。在这种状况下，我们教师要有急躁，不厌其烦地多教他们几遍，直到大局部同学能把握这些音素为止。学生学会了音素后，以后可以自己去拼读生词了。这样学生可以去学到更多的生词，从而能无形中增加他们的词汇量。让学生多做听力训练，尽量每星期对他们进展一次听力训练，通过这些训练来提高学生的听力力量。多听录音来把握标准的英语读音，多读单词和背诵课文，多和同学用英语进展对话，这样才能让学生说出一口流利的英语。

学生没有肯定的词汇量是无法把英语学好的，为了增加学生的词汇量，我们可以常常给学生进展单词听写，让听写不及格的同学去抄写单词，只有这样学生才能记住一些单词。让学生多做一些课外练习，多阅读一些用英语写的报刊和杂志，这样也能增加学生的词汇量。让学生用英语来写作文和日记，多背诵一些句子美丽的文章，多背一些好的范文，多让他们进展作文仿写，以此来提高他们的写作水平。

学好英语语法是学好英语的关键，在语法教学上，每上完新的语法内容，就要让学生多做相关的练习来稳固刚学得语法，只有让学生多做练习才能对他们的语法起到稳固的作用。由于英语语法和汉语的语法有许多方面的不同，有些学生对此局部把握得不好。比方在学习人称代词和物主代词这局部内容时，有相当一局部学生是无法把握好这些内容的，总是把人称代词和物主代词混用，有的甚至上了初三都没有把握好这两类代词的用法。

依据初一年级学生的生理和心理以及进展需求，英语课程的学习目的是：激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信念；培育学生的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步运用英语进展日常沟通的力量，为进一步学习英语打下根底。这就要求我们教师在教学上实行多种方法和生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。集各家所长，采纳综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、构造法、交际法、全身反响法等，只要有助于教学目标的方法都可以接受。创设情景、相互沟通、鼓励情意，启发学习动机，树立学习信念。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的。情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应使用英语进展沟通的时机，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读根底，并能用英语开展简洁的沟通活动。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培育制造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成详细任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进展特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，还要给学生留有思索和想象的空间，启发学生动脑思索。

初一年学生这个年龄段的孩子具有奇怪、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪心能激起他们对外语的兴趣。他们喜爱引起别人的留意，重视教师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们发音器官较成人的敏捷，因此仿照外语的语音语点远比成年人简单。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，规律思维不强。他们爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求。英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素养。英语课可使学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，可以进展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技进展和国际交际的需要。

教学组织和课堂安排敏捷，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：短时间、高频率、保证学生屡次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参加课堂实践，才能表达出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

运用鼓励机制，评价形式多样化，鼓励学生积极进取：敬重和爱惜学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以确定。课堂上采纳口头表扬和精神嘉奖的方式，特殊要留意对学习后进的学生所取得的进步准时赐予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平常参加各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和沟通力量为主要依据。

七年级英语教学工作规划篇四

一、学生状况分析

（一）英语教学中普遍的存在的问题。

1、大多数的中学英语教师仍旧看好应试教育，认为只要教出成绩就好，对学生读写的要求过于严格，而对英语课堂教学的特点和英语学习的特点熟悉模糊，不注意激发学生的学习积极性和学习动机，致使大多数的学生已经对英语失去兴趣，感到乏味和厌烦，没有任何学习方法和策略，有的有肯定的学习方法但也不对路。

2、农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。同时由于学校加强教育质量的监控治理，教师们把更多的精力投入到语数教学上，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。

3、有好多学校在三四五年级根本上没有开英语课或只上了很少的几节英语课，学生只能认得几个单词而且还不会读，其他的会话、听力那就更谈不上了。有的学校开了英语课，但只注意写，对会话和听力不屑一顾或无力顾及，学生只会读写一些单词，不会听说。有的学校也比拟注意听说，但由于教师的水平的限制，教学方法不当，导致教学效率低下，学生会说的也很少；也有的教师的口语问题过多，导致学生发音很不精确，订正起来很难。

（二）上述问题所导致的后果

1、大多数学生的英语水平几乎为零。

2、大多数的学生对英语没有任何兴趣。

3、大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法。

4、一局部学生对学习英语的重要性没有熟悉，动机不够剧烈。

这样的话，学生的英语水平普遍比拟差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。

二、教学规划

（一）矫正学生对英语的熟悉。

1.帮忙学生熟悉学习英语的目的。

首先我们说学好英语，世界都是你的。英语是世界沟通标准工具，是人们走上快速了解世界和熟悉世界的通道，是我们把握和掌控将来世界政治、军事、金融、贸易的适用工具。中国已经走向了世界，世界也正在走进中国，而作为用途最广的英语，必将在将来生活中发挥越来越重要的作用。

其次学好英语，我们才能在将来的进一步深造学习以及就业当中取得更好的成绩或走在前列，才能更好地和国外朋友沟通，在创业过程中更具优势。

（二）帮忙学生渐渐把握学习英语的策略与方法。

在新的教学标准中，把英语学习策略作为英语教学目标中的一个，变单纯传授学问为注意帮忙培育学生的学习策略与方法。学习策略是学生在学习过程中，有目的、有依据的对整个学习过程进展设计、组织、监控、反应、选择的活动方式，是技能、方法、手段的运用。教师在教学中必需在考虑学问、才智技能学习的同时，还要考虑学习的策略。学习过程中必需把承受学问、理解学问、稳固学问和运用学问结合起来。要使学习者学有成效，就要同学习策略的讨论结合起来。把握以下几种学习策略。

1.留意的策略。

学生的留意力是学习与记忆产生的前提。教师可以采纳各种外部手段来掌握学生的留意，并激发学生采纳适当的学习策略。还可以把设计问题作为一种学习策略教给学生，让学生学会自己提出问题，自己思索和回答下列问题，从外部掌握转化为自我掌握，从而提高留意听课的质量，促进学习的进步。

2.仿照的策略。

仿照学习法是指学生根据教师或别人供应的模式、样板来进展仿照，从而形成肯定的技能和行为习惯的学习方法。仿照的策略的关键是提高仿照质量，学生必需学会并把握。主要有：

（1）要仔细观看教师的示范动作、语言的音调、音色，以及发音部位；

（2）要自觉掌握动作的程度；

（3）要反复矫正动作，力求仿照精确；

（4）要反复练习。学生只要把握了仿照