人教版初一上册《童趣》语文教案3篇初一语文趣味课堂教案

人教版初一上册《童趣》语文教案3篇初一语文趣味课堂教案《童趣》是学生进入初中学习的第一篇文言文，很有情趣，学生兴趣较浓。两个课时的教学我有以下的一些感受。

我在过去的教学中总是一开头对和作品进展介绍，然后是范读或听录音朗读。本堂课上我先是让学生试读课文，让学生发觉自己朗读上的难处，然后我再范读。这样让学生带着问题走进课本，学生更有兴趣，效果更好，记忆更深刻。在探讨的“物外之趣”这个难点上，我引导学生进展比拟。如为什么不把蚊子比作天鹅，而是比作白鹤?这必需要结合文章的文眼“物外之趣”和的情趣，的《浮生六记》写作缘由来理解，这样既加深了对“观蚊如鹤”这一情趣的理解，又进一步加深了对作家、作品的了解，可谓一举两得。在写法上的最大特点是擅长观看和想象。我在教学的时候要求学生在理解的根底上对原文进展想象加工。如蚊子在素帐中飘舞，这只是视觉上的效果，那么听觉上的效果呢?文中没有记叙，大家可以想象，蚊子们不该是在开什么演唱会吧!文中最终写道：“……鞭数十，驱之别院。”那么是拿什么去鞭打虾蟆的呢?

人教版初一上册《童趣》语文教案人教版初一上册《童趣》语文教案2

【教学目标】

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、把握课文的主旨：物外之趣

3、背诵课文

【教学悟点】

1、表现了什么样的趣

2、是怎么表现的

3、怎样解释文言词

【教材分析】

主旨是写儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非自身全部，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的奇怪心和想像力，意趣即由此生成。主旨显而易见，但由于是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标2和教学悟点3上。

【教学过程】

一、导入新课，方法指导

1、可以用课文前的谈话来导入

2、可以设置一个情景来导入：

如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

(总之，明确一点，那就是一种寻常的景象或事物，通过想像和联想，会变得漂亮而又奇怪，从中可以获得很多“物外之趣”。

3、介绍学习文言文的意义和方法

意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的绚烂文化，了解历史上的很多事情，丰富我们的语言仓库。

方法：

A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记(注音、释义)

B、注音：留意多音字、通假字的读法。

C、释义：◎加字法。例：必细(认真)察(观看)其纹理◎换字法。例：昂(抬)首(头)观之◎找通假字。例：项为之强，(解释：强通“僵”)

D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然得意庞然大物夏蚊成雷

E、整体把握大意，重点语句翻译

F、熟读背诵

二、疏通课文，整体把握

1、由学生介绍和《浮生六记》

2、学生轮番朗读课文，正音

3、以小小学习组为单位，依据以上介绍的方法在笔记本上为不会解释的词释义

4、全班沟通，疏通全文(教师提出重点词语解释和重点句子翻译)

重点词语：课文P221、2

重点句子：

见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也。

果如鹤唳去端，为之怡然称快。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班沟通(全班可有四个同学分工复述，然后适当组织评价)

三、自主争论，讨论问题

1、小小学习组争论：

A文章表现了什么样的趣?

B文章写了布满“物外之趣”的哪几件事?

◎“余”“时有物外之趣的缘由”是：

◎“余”“怡然称快”的一件事是：

◎“余”既惊又愤的一件事是：

C文章哪些语句能表现的专注神态?

D这些“物外之趣”是怎样感觉到的?

四、练习稳固，熟读成诵

1、分层反复朗读

2、自背、互背、当堂背诵、默写

五、总结复习，迁移拓展

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意(学问和推断力量)所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校(比拟)可知。”

太祖悦，即施行焉。

1、解释加点的词

2、翻译阴影句

3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点?“访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?

人教版初一上册《童趣》语文教案3

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也;仰头观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视