关于美丽的小兴安岭教案锦集5篇

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漂亮的小兴安岭教案篇1

1.教材分析

《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育学校语文第五册〔三班级〕的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的顺次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是对同学进行“用词精确”训练的典型文章。

2.学情分析

三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。在学校语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的技能。然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观测技能和表达技能也比较有限，因此，在教学中我们提倡，老师和同学同等对话，同学和同学自主合作探究的同学方式。

3.教学目标(含重、难点)

1〕、理解课文内容，认识小兴安岭的漂亮富庶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2〕、精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节景色特点观测的方法，感受文章结构的整体美。

3〕、培育同学的审美意识和审美技能。

4〕、激发同学了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。

教学重点：

精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。

教学难点：

学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观测的方法。

4.教学过程

一、谈话引入

前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的看法。

二、初步感受课文内容

1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的看法。

同学说出自己选的重点句。

[设计意图：这时同学会仔细通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]

2、在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？

预设生回答：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。”

3、今日我们就从同学们喜爱的句子入手去学习课文。

[设计意图：尊敬同学的选择。就是对同学最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对同学的真诚信任和观赏，我们的语文课堂教学就会充斥阳光雨露和温馨浪漫。]

4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢？

预设生回答：可以抓关键词语来学习。

对，那我们应当抓住哪些关键词呢？

〔景人、漂亮、漂亮的大花园、巨大的宝库……〕

那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜爱的方式和一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去体味它迷人的风光。

5、同学自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

6、老师巡回指导。

[设计意图：让同学选择自己喜爱的学习方式，既给同学提供了一个开放的学习时空，又让同学都觉得自己有“用武之地”，从而激发了同学的爱好，激活了同学潜在的学习欲望，调动了同学学习的积极性和主动性。同时，让同学和文本和之间的对话更为亲切。同学的学习激情会大大提高]

三、沟通学习心得，逐段品尝语言文字

2．指导学习“春天美”。

〔1〕自由读第2自然段。

〔2〕边读边画出：“美”表现在什么地方？

〔3〕找出你认为用词精确、生动的句子，体会体会。

〔如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下一分句语言的重复。同学可体会“汇成”、“淙淙”等词语。〕

〔4〕随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各式各样可爱的形态，援助同学理解课文，使同学有身临其境之感。

〔5〕师生合作有感情地朗读本段。

〔6〕引导同学说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？

〔7〕小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的`季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节漂亮的景色。

指导同学重点体会。

〔1〕“夏天美”：

“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得结结实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”〔通过换词的方法体会“封”字用得精确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生气。〕

〔2〕“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”〔通过换词的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、欢乐的心情。〕

〔3〕“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。”〔“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。〕

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。〔指名读、竞赛读、齐读、表演读、配乐朗诵〕

7．再次回到最末一段：

〔1〕体会“小兴安岭是一座漂亮的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？〔虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。〕

〔2〕体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。〔有价值、有贡献〕

四、总结全文，深化情感

是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

[设计意图：让同学自主的选择学习的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，同学有话可说，有话要说，有情可抒。同学就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的美满和甜美。同时在打开心扉的对话中，实现了人格对等的精神沟通，实现了同学对文本的理解、观赏和评判，实现柴同学张扬性格的自我超越，同学可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在同学心灵的对话中就会活力四射。同学精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是性格的张扬。]

5．板书设计

２３漂亮的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶原木

夏郁郁葱葱密密层层大花园

秋落叶飘舞果实累累宝库

冬树上积雪动物过冬

6．教学活动设计〔含师生对话设计〕

一、谈话引入

师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的看法。

生：可以从课题入手。

生：可以从重点段入手。

生：还可以从问题入手。

生：我认为从重点句入手也不错

生：我还认为从重点词也可以。

二、初步感受课文内容

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的看法。

生：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

生：“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。”

……

师：在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？我还是想听听同学们的看法。

生：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：喜爱这句的同学请举手。〔生举手〕

师：尊敬同学们的选择。今日我们就从同学们喜爱的句子入手去学习课文。可以吗？

生：可以。

师：那么我们从哪些方面去学习这句话呢？

生：可以抓关键词语来学习。

师：对，那我们应当抓住哪些关键词呢？

生：景人

生：漂亮

生：漂亮的大花园巨大的宝库〔同学在汇报是老师相机要求同学借助字典或者其他工具书理解

师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜爱的方式和一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去体味它迷人的风光。

同学自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

师：老师巡回指导。

三、沟通学习心得，逐段品尝语言文字

师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。

生：这里的人参也不错。

生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

师：你能详细的说说吗？

生：我是从“献出”这个词看出来的。

师：说说你的理解。

生：“献出”就是主动拿出来的。

生：“献出”就是不要钱的。

生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

生：比如，前不久我们向贫困同学就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

〔这时一曾经得到同学们馈赠的同学主动站起来，向大家表示感谢。〕

师：哦，原来小兴安岭有这么多宝贝，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

生：还有哪些飘落的树叶也让我很喜爱。

师：怎么讲？

生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飘舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

生：可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。

师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去欣赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你好听的声音让我们去沉醉呢？

生读写“秋天”的这一部分。

〔同学评价〕

生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

师：怎么没有读好的。

生：应当读出它的美味来，让一听就想吃。〔笑〕

生：其实就是这两个词要读重点。

生：还要读慢一点。

师：你来试试。

全体同学鼓掌

师：那就让我们仿照刚才这个同学的读法，读一读。

生：其实，小兴安岭的春天也让我沉醉。

师：哦！会用“沉醉”一词了。

生：我想把这段美美地读一读

生读

生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

师：嘿！还蛮自信的呀！能详细说说吗？

生：我觉得我读出了小鹿的可爱。

师：那么情愿学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

师：哦！

生：就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。

〔生读〕

师：那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯！

生：是的。

师：它们可不能互换呢？

生：不能，由于“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

生：〔同学一边做抽丝的动作，一边表达“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。〕

师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

生：是抓重点词语来学的。

生：是通过有感情的美读来完成的。

生：是先通读本段，再依据重点的句子来体会的。

生：是抓住详细的事物，再通过详细事物中的重点描写来体会的。

师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

〔再次，给同学一点自学的时间，这样有利学习有困难的同学实时弥补和修正，有利同学整体素养的提高，也有利同学掌控品尝语言文字的方法。〕

生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告知我，它夏天的树叶很茂密，浓雾很迷人，阳光很绚烂，野花很漂亮。

生：我认为，的“拦住”和“遮住”这两个词用得特别好，“拦住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂密。

生：还有一个“封”也说明白树叶长得很茂密。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，许多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

生：还有点湿湿的感觉。

生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飘舞的雪花。

生：我干脆来读一读，让大家能被这漂亮的冬天所沉醉。

生读，评价，生再齐读。

四、总结全文，深化情感

师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

生：我想变成一朵雪花去装扮这漂亮的小兴安岭。

生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去观赏这迷人的景色。

生：我还想写一首诗来赞美这漂亮而富沃的小兴安岭。

小兴安岭四季景色美如画

我们都来观赏它

葡萄人参任你拿

树叶纷飞雪花飘

春天一到树儿抽新芽

我们都要爱护它

生：老师，此时此刻，我被这漂亮的小兴安岭沉醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

7.教学反思

新课标指出：“阅读教学是同学、老师之间的文本对话过程”，“是同学性格化行为”。因此，“课堂不应当是一个人独白，应当是双主体的沟通，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬性格的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与同学，同学与文本之间同等对话的流程，避开了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色漂亮的词语成了培植、激荡、溶化同学感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和同学同等沟通中，有机将知识和技能、过程与方法、情感立场和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让技能因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我究竟明白了：引导同学在充斥人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的抱负教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

运城市闻喜县桐城中心校冯家庄学校程合琴

漂亮的小兴安岭教案篇2

第一课时

学习目标

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的感情。

3、培育同学的阅读技能。

教学重难点：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产

教学过程：

激趣导入

出示地图，老师谈话：在我国东北有一个闻名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决断招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？

一、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？同学争论，师生共同确定“闯关”要求。

二、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

三、：你有什么收获？

第二课时

学习目标

1、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的`感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观测事物的方法。

教学重难点：学习抓住景物特点观测事物的方法。

教学过程：

一、检查巩固

①听写生字新词，听写有关句子。

②让同学背诵自己喜爱的部分。

二、继续闯关

①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的迷人景色。

a．同学先和自己要好的伙伴练一练，或和同座练说。

b．同学自由登台介绍，老师引导同学相互。

②闯关：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

①抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观测家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书：

23、漂亮的小兴安岭

绿色的海洋春夏秋冬

漂亮的大花园巨大的宝库

漂亮的小兴安岭教案篇3

情景说明

《漂亮的小兴安岭》是新教材学校三班级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，同学喜读爱读。我在教学本篇课文，尊敬同学阅读性格，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导同学多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导同学一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会同学一些简约的阅读方法，激发阅读的爱好。因此我拟定的知识技能目标是：

1、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产。

2、有感情地朗读课文。

3、体会用词的精确、生动。

学习抓住景色特点，进行观测的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导同学在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报沟通展示同学性格化阅读水平，认真品尝精彩句段，让同学在轻松开心的学习氛围中体味大自然的风光美。通过学习本课，培育同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程

一、引入新课

1、导语：今日，老师带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走。播放.课件。

2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

3、翻开书P91，快速阅览课文。思索：课文是围绕哪句话来写的？

4、指名朗读课文的中心句〔小兴安岭一年四季迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库〕。说说你是怎样理解这句话的。

5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导同学理清文章的表达顺次，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺次写的。

二、学习描写春天的段落

1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

2、指名汇报。老师板书：树木积雪小溪小鹿

3、引导同学体会春天的美景：理解：抽出〔为什么用“抽出”而不用“长出”呢？〕理解：有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。〔想象画面、指名表演〕

4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

5、春天的景物还有许多许多。你能仿照课文中的样子说一说吗？指名说。

三、学习描写夏天的段落

1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜爱的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？老师板书：树木雾阳光草地

3、沟通：你认为哪些词语写出了景物的特点？

引导同学理解句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得结结实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“郁郁葱葱”“密密层层”“结结实实”“封”用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让同学抓住“浸”和“升”想象画面。

4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜爱的句子读给大家听。

5、夏天还有哪些景物？说一说。

四、自学描写“秋天”“冬天”的段落

1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

2、与同学沟通。解决自学中遇到的问题。

3、汇报沟通。指明试着板书：

秋天：树木落叶山葡萄榛子

冬天：雪花树木西北风动物

4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

五、小结

联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？

教学反思

通过教学本篇课文，同学在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季漂亮的景色，感受到了大自然的.美妙。在感受小兴安岭漂亮富庶的同时，学习了的观测和表达方法，体会了的用次精确，比如：同学对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，同学理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是同学性格化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些环节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导同学想象画面就没有达到预期的效果，同学说的不够。在以后的教学过程中，还需要加强新课程标准的学习与讨论，努力开发课程资源，抓住同学在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决同学学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

漂亮的小兴安岭教案篇4

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产丰富，激发同学喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。

2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活阅历理解词句，体会用词的精确。

3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜爱的课文段落。

4、学习按四季顺次，抓住景物特点进行观测的方法。

教学重点：

体会用词的精确性和抓住景物特点进行观测的方法。

教学难点：

激发同学喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、复习巩固生字词

出示生字词，指名认读，集体认读

2、复习旧知，导入新课

1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最末一小节。

3)你们有什么要了解的吗?

小结：为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

二、精读春景

1、指名读：找一找描写了哪些景物?

2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

3、沟通，相机引导理解。

1)读描写树木的句子，思索：春天的树长得怎么样?

2)出示句子读一读，比较并理解用词的精确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(1)理解“抽出”

(2)它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

(3)感情朗读句子。

3)其他景物各是什么样的?

4、配乐有感情地朗读

同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生气啊!让我们迎着春天绚烂的阳光伴着美好的旋律，用你们好听的朗读来展示春之美吧!

三、自主学习“夏、秋、冬”景

1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

初读找景物

细读写特点

精读悟其情

2、选择自己最喜爱的一个季节按方法学习。

3、沟通研读成果，相机引导理解。

“夏”

1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?

2)你认为哪些词句写得特别恰当?

3)理解“郁郁葱葱、密密层层、结结实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告知我们雾大极了，浓极了?(浸)

5)想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾充满中的森林，隐朦拢约，迷迷茫蒙，就像一幅壮美的'山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美好的感觉读出来吗?指导朗读。

“秋、冬”

1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

2)出示句子：

秋风吹来，落叶在林间飘舞。(飘舞)

西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

3)配乐有感情地朗读。

4)小结：秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增加了无穷情趣。

四、背诵课文，总结全文

1、背诵指导

春天的生气、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的盼望，构成了一幅小兴安岭一年四季漂亮的图画。请同学们试着背诵自己喜爱的部分。

2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这漂亮的小兴安岭?

五、指导写字

1、出示另外七个生字

指名读

2、认真观测，你觉得最难写的字是哪个?

重点指导：献药

六、作业

1、抄写生字。

2、试着给小兴发岭的漂亮景色写一首小诗。

板书

漂亮的小兴安岭

春夏

漂亮的花园、巨大的宝库(写同学自己找到的词)

秋冬

漂亮的小兴安岭教案篇5

【教学目标】

1、使同学了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，初步产生喜欢小兴安岭，喜爱祖国山河的情感。

2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

4、学习按四季改变的顺次，抓住景物特点进行观测的方法。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会用词的精确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具预备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会用词的的.精确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

〔一〕导入新课，激发同学的爱好。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

〔二〕指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

〔三〕检查自学状况

1、同学汇报自同学字词的状况〔投影出示生字词〕

chōunènlùyìngfēng

抽出嫩绿小鹿倒映封住

yánnóngshè*iànsuān