谈怎样激发初中生学习物理的兴趣获奖科研报告

谈怎样激发初中生学习物理的兴趣获奖科研报告摘

要：兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向、伴有积极的情绪色彩，是从事各种活动的内在动力，兴趣与学习相辅相成，互相促进。如何在教学过程中使学生对物理产生浓厚的、持久的学习兴趣，使学生好学、爱学、乐学，从而使学生掌握知识，发展能力，是当前物理教师必须研究的课题之一。激发学习兴趣是培养学生学习能力，发展学生智力的重要条件，是提高课堂效率培养学生学习兴趣的首要任务。

关键词：物理;课堂;兴趣;激发;培养;初中生

一、在物理教学中多做且做好物理实验

在我们的物理教学中，物理实验是一种将课本上的知识以形象生动的形式展现出来的重要方法和重要手段，同时，物理本身它就是一门以实验为基础的课程。因此，作为一名物理教师，不仅要充分利用学校现有的条件，尽可能多地做物理实验，而且在学校条件不能满足教学要求时，还要想办法创造条件，以尽最大努力将物理教材中的知识以实验的形式，形象而直观地呈现给学生。这样，学生不仅能在轻松而愉快的气氛中学习枯燥而抽象的物理知识，激发学生学习物理的兴趣和热情，而且通过一个个物理实验，还能培养学生的科学态度和创新精神。

二、在物理教学中多联系日常生活

物理是一门自然学科，涉及的很多知识都是来源于生活。老师在讲授物理知识时，要尽可能地多联系生活中特别是学生熟知的物理现象。比如，老师在讲授“作用力和反作用力”时，可以以“我在某人背上打了一拳”为例来说明，而在讲“压力和压强”时，可以以学生熟知的“大夫给我们打针”来说明力和受力面积的关系。另一方面，我们还要鼓励学生多留意生活中出现的物理现象，并善于发现这些现象中所包含的物理知识。比如，冬季里美丽的窗花是怎样形成的？我们所穿的羽绒服为什么会保暖？理论与实际相结合，学生们学中用，用中学，就会自觉不自觉地对物理的学习产生兴趣。

三、在物理教学中要有目的地使用各种教学手段

处于初中阶段的学生，注意力集中的时间是有限的。如果老师在讲课时，只是一味地讲，那么即使老师讲得再津津有味，学生们也会听得索然无味。怎样让学生在一堂课上都能像玩电脑和看电视一样保持那么长时间注意力呢？我深有体会的一点就是穿插使用各種教学方法。除了我们前面提到的实验法以外，我们还可以根据教学内容，借助多媒体技术，将讲授的内容制作成图文并茂的多媒体课件。在课件里，我们可以插入有助于学生理解知识的图片、视频、动画甚至音乐。另外，在讲授时，我们可以创设问题情境，给学生设疑、质疑，多多引发学生进行思考。

四、创设悬念，激发兴趣

在教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求，引起学生对新知识的兴趣。物理学中有许多规律、定律是前后相连密切相关的，而中学生的思维往往缺乏连贯性，只停留在表层认识上。如果老师能设法让他们发现原有认识的片面性，或再多问一个为什么，学生就会发现无法解决，这样就会使他们产生认识的需要，激发他们的学习兴趣。例如学习“走进信息时代—光纤通讯”时，学生已有“光沿直线传播”的知识储备，可看到演示实验中光沿着弯曲的水流、弯曲的光导纤维传播，很是困惑，很想知道其中原由，兴趣被激发了。

五、精设导语，一石激起千层浪

导语虽不是一堂课的主体，却是课堂不可或缺的重要组成部分。精妙的导语往往能激起学生无限的学习热情和浓厚的学习兴趣，收到事半功倍的效果。如讲授“我们是怎样听到声音的”时，先有表情的描述万物生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音如语言、音乐交流思想，表达感情。，

六、在广泛阅读中激发学生的学习兴趣

物理书刊中记述了前人丰富的物理经验和知识，它能简洁快捷地教给学生物理方面的知识和道理。加强指导学生阅读物理教科书、物理科技书籍的教学是非常必要的。教学中，教师可以以个别章节为例教给学生钻研与消化物理课本的方法，让学生明确在阅读课文中要注意的问题，逐步教会学生掌握阅读方法，培养他们的自学能力。同时，教师要有目的、有计划的介绍和指导学生阅读一些参考书和课外读物，使他们学习更多的物理知识，了解物理知识在生活、生产及科学技术中的应用，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

七、用灵活多样的教学模式和教学方法激发学生的学习兴趣

课堂教学中，教师应变换角色，立足面向全体学生，充分调动学生的积极性，有效发挥教师的主导作用，师生互动，生生互动。放手让学生当教员，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳、总结、评价。这种探究式、讨论式教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。实施开放式教学，让学生走出教室，去看、去听、去讲……去体验。如让学生亲自去荡一次秋千，然后讲一讲机械能的转化情况;让他们去收集破旧眼镜片，然后让其区分哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。组织学生参观“水电站”、“离心式水泵”、“重机”，诸如此类的课外活动，让学生既找到了乐趣，又学到了物理知识。

八、以“师爱”激发学生的学习兴趣

一般来说，学生对某一学科的老师有了稳定而浓厚的情感，就不会视学习如重负，而会乐此不疲。古人云：“亲其师才能信其道”。如果教师在课堂上都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱、积极的期待和希望时，信赖和爱戴的情感便会在学生心里油然而生。学生由于喜欢老师而喜欢他任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲付诸行动，从而实现教师的期望。反之，如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受教师无端的冷漠、过多的指责，都可能使学生心理扭曲，对教师产生讨厌、对抗的消极情绪，继而产生厌学、弃学。因