七年级上学期9月月考试题(语文)

一、书写(3分)1、本题根据卷面的书写情况评分。请你在答题时努力做到书写规范、工整。二、语文知识积累（20分）2、根据拼音写出相应的汉字。（4分）水藻真绿，把终年zhù▲蓄的绿色全拿出来了。（《济南的冬天》）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué▲别。（《秋天的怀念》）我暗暗地在那里nì▲笑，却一声儿也不响。（《金色花》）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声dĬng▲沸。（《从百草园到三味书屋》）3、古诗文默写：（每空一分，共12分）（1）水何澹澹，▲。树木丛生，▲。（《观沧海》曹操）（2）▲，思而不学则殆。▲，其不善者而改之。（《论语》）（3）静以修身，▲，非淡泊无以明志，▲。（《诫子书》诸葛亮）（4）看，▲，▲，▲，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》朱自清）（5）《行军九日思长安故园》中“▲”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。（6）《夜上受降城闻笛》一诗中▲是写所听到的，▲一句收束全诗，表达出苍凉旷远的思乡之情。4、加横线的词使用正确的一项是（▲）（2分）A．老人家膝下无子，生活孤寂。B．甲：“请问尊姓大名?”乙：“本人尊姓胡，大名是贺成。”C．师恩难忘，学生惠赠给老师一枚贺卡。D．你借去的小说，请尽快奉还。5、请在下列选项中选出有错的一项（▲）(2分)A、《金色花》中泰戈尔把儿童想象成一朵金色花—最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。B、《再塑生命》作者是法国女作家海伦凯勒，她是教育家，慈善家，是盲聋哑人。C、冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1999年在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。D、《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、快乐的心理。三、现代文阅读（25分）（甲）好感（11分）朱鸿①常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏“好感”而时时充满快乐。②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉，不高兴。当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：“我两站，他也两站，一元钱就不用找了。”售票员转阴为晴，退了我的钱。我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。好感不期而得，我收藏了。

③还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。我呼住一辆三轮车，司机让我上车。我站着未动，对他说：“我坐过你的车。”司机说：“好像坐过。”“我今天还要坐你的车。”“没有问题，请上来吧。”我说：“今天我忘了带钱，你能不能拉我？”司机一愣，然后微笑着对我说：“忘了带钱也拉你，请上来吧。”我说：“谢谢你!我肯定会付你钱的。”于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。④之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。他停下来，等我上车。我说：“我一直在寻你。”他说：“寻我？干什么?”我说：“春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。”我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：“谢谢你，你那天没有拒绝我。不要找了!”他诧异地说：“不行，不行!”我说：“行，行!”就走了。这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。那是1984年，我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。难免羞愧，便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：“我给他补够。”就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫，并以目光致谢，他声色平静地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏多年，早就增值了。⑥陌生兄长的赠予在我心

中悄然生根。一次，适逢一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长……于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。⑦从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩……这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。它会净世暖心，会养性滋仁。

（选自《人民日报》，有删改）6、请概括出文中收藏的三次“好感”。（3分）▲▲7、写出下列词语的语境含义。（4分）（1）第④段中的“循环”▲（2）第⑤段中的“增值”▲8、请分析选文第⑤段中画线句的表达效果（4分）▲▲（乙）两句诗（14分）程习武①先生有姓，先生也有名字，但人们似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他们或许是一种骄傲，也说不大准。③先生的工作是戳垛子。文人的活儿。一根毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。这是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了谁家门口，先生把破铲拿出来，在门口旁边的墙上方方正正铲平一块，铲去雨水的陈年旧痕。先生铲的时候一点也不急躁，铲子在墙上沙沙地响，土屑纷纷落下来。如果有风，土屑就飘去很远，一路带着土香。然后，先生就在那块铲平的地方写一首诗，当然是古人的；或一段益于人益于世的文字，也古人的。写好，先生收拾家伙的时间，主人拿出一个或两个硬币，塞到先生挂在肩上的布搭里。有时候主人羞红着脸拿出两个馍或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生个子高，写了诗文的那块墙就距离地面很高，小孩子够不到，一般的大人也够不到，那些诗文就不会轻易被破坏掉，一年两年的风雨过了，那些诗文还像刚刚写上一样。直到字迹漫漶，先生才在那旧处轻轻铲一铲，再写上新的。这时候，先生会叹口气。在这面墙上，三五年就过去了。先生很讲职业道德，那些诗文只要能看得清，先生就不会铲掉再写新的。④先生的这个职业不能说白，说白了怕是先生脸上挂不住。不过，先生原来真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念书。孩子头和身子晃来晃去，风里的树一样。后来那些孩子就少了，没了，先生就不做先生了。先生什么时候不做先生的，没多少人说清楚。先生什么时候开始做戳垛子这个职业的，没多少人说清楚。实际上，清楚不清楚又打什么紧？在先生心里，他只不过换了一种方式而已，他要把他的先生给他的那些诗，那些文再给出去。他总不能把那些东西带走吧。⑤太阳一竿子多高，天正好。是春天。麦子在地里青着，牛和羊在家里嚼草，人闲得蛋痒，就都站街上，喷唾沫星子。风从街上穿过，很舒服。⑥谁说，先生来了，先生好久没来了。谁又说，先生的腰弓得厉害了，更像骆驼。人纷纷乱乱看去，然后说，哦，可不是吗？然后散散乱乱朝先生要去的那家门口围过去，围成歪歪扭扭的圆。谁说，先生教着书的时候腰不弯，直溜着呢。都说，还真是。⑦先生过来了，朝一众人笑笑，走到那一家的门口。都看那门口边，先生铲的那片地方还在，只是经了好多年的风吹雨打，那字迹模糊得厉害。先生拿出铲子，把那片风吹雨打得凹凹凸凸的地方铲平。先生的手很轻，铲子下面细碎的沙沙声，像土在唱。众人看先生拿出了笔和墨，就都说，先生写一个好的。先生笑笑说，古人的诗文都是好的。都说，写一个新的。先生说，几百上千年了，都不新。都说，写没写过的。先生又笑，谁看见我写过两遍的诗文？众人吸溜吸溜嘴，咦，还真是。蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。先生写的楷书，笔笔如刀。先生写字，好像把别的什么也写进去了。差不多一支烟的工夫，两句诗就黑在墙上了。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。众人一阵叫好。说这字写得敦实。说这诗句好，像画一样。再看先生，正细细端详那两句诗，额头微微有汗出来。谁说，先生⑧先生仰起头，太阳正一点一点斜下去。先生想起了读得烂熟的《易》，笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧。（选自《百花园》2016年第4期）9、请以文中“先生”的口吻，用第一人称概述这篇小说的故事情节。（3分）▲▲10、下列对文章内容的理解有误的一项是（▲）（3分）A．文中说“先生的这个职业不能说白，说白了怕是先生上挂不住”，表明戳垛子这个职业不是很体面的职业。B．文中两次写到先生铲子下的沙土，“带着土香”“像土在唱”，意在表达先生在写字时愉悦的心理和他对工作的热情。C．人们用“墨”“敦实”“像画一样”来评价先生写的“两句诗”，这样的评价是质朴的，可见人们对先生的理解和敬重。D．结尾处对“太阳”的描写呼应前文，既交代时间的变化又暗示先生失落的心理，寓意传统文化在现实生活中日渐衰微。11、品读文中划线的句子，回答括号中的问题。（4分）⑴一根毛笔，秃着；半瓶墨，黑着；一把破铲，钝着。（与“一根秃毛笔，半瓶黑墨水，一把钝破铲”相比，原句在表达上有何妙处？）（2分）▲⑵蘸了墨，笔就在墙上走动。一顿一挫，走得慢。（作者为什么把写字说成是“笔”在“走动”“一顿一挫，走得慢”？）（2分）▲12、小说结尾处先生“笑笑给自己说，要不，改行牵骆驼吧”，先生真的会“改行牵骆驼”吗？请结合文章内容和主旨，谈谈你的理解。（4分）▲▲四、文言诗词阅读（17分）（一）诗歌欣赏（5分）春水杜甫三月桃花浪，江流复旧痕。朝来没沙尾，碧色动柴门。接缕垂芳饵，连筒灌小园。已添无数鸟，争浴故相喧。注：①此诗系杜甫安史之乱客居成都时作。②桃花浪：桃花汛。春季冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，是谓春汛。此时正值桃花开，遂名之为桃花水、桃花汛。③连筒：用竹筒汲水的水车。④沙尾：沙滩⑤芳饵：指钓鱼用的鱼饵13、在诗句“已添无数鸟，争浴故相喧。”中，诗人选取意象▲，寄寓了诗人▲情感。（2分）14、一字点评：“碧色动柴门”一句中的“▲”字传神，因为▲（3分）文言文对比阅读（12分）【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(选自《世说新语》)【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！(选自《韩非子》)【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤(yú)：句末语气词。15、下列句子朗读停顿正确的一项是(▲)(2分)A．期日/中B．对/子骂父C．下车/引之D．故人至/暮不来16、解释下列句中加点的词。(4分)(1)陈太丘与友期行（▲）(2)相委而去（▲）(3)方与之食（▲）(4)恐其自食其言也（▲）17、将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。▲昔吴起出，遇故人而止之食。▲18、请结合【甲】【乙】两段的内容谈谈你对“守信”的看法。(2分)▲五、语言运用（35分）19、小作文（5分）：读下面的小诗，写出自己的理解和感悟，不得少于30字。沙世上好像——只有沙最不值钱然而最宝贵的东西——金就在它的里面20、大作文（30分）：同学们，我们可能每天都会经受各种诱惑，比如手机、电视、游戏、小说，或者舒适的被窝、同伴的邀约；我们可能每天都需要战胜懒惰、懈怠、放纵、暴躁的自己。成功属于自制的人，自由只给自律的人。请以“今天，我终于管住了自己”为标题写一篇文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限，文体特征要鲜明，最好能运用心理描写。文中不得出现真实的班级名、人名等信息，字数不少于400字。答案书写：1、（3）分语文知识积累（20分）2、（4分，每空一分）A贮B诀C匿D鼎3、（12分，每空一分，每空有错即扣分）（1）山岛竦峙百草丰荗（2）学而不思则罔择其善者而从之（3）俭以养德非宁静无以致远（4）像牛毛，像花针，像细丝（5）应傍战场开（6）不知何处吹芦管一夜征人尽还乡4、(2分)A5、（2分）B现代文阅读（25分）（甲）（11分）6、（3分）（1）乘公交没有零钱买票，邻座先生帮“我”垫付。（2）三轮车司机拉截没带钱的“我”，“我”后来遇到他，为表感谢，付了他十倍的车钱（3）买羊肉泡馍钱没带够，陌生兄长主动帮“我”补足了钱（意思符合即可）（4分）（1）“循环”：指“我”的诚信和懂得感恩获得了那位司机的好感；而司机的善良、乐于助人也赢得了“我”的好感（1分），这种好感是来而往之，彼此互有（1分）（意思符合即可）（2）“增值”：指“我”将好感赠予了别人。（1分）“我”后来也经常帮助别人（1分）（或替女刷卡；给老人让座；给乞丐零钱；为弱者争辩）8、（4分）运用神态描写（或侧面描写或外貌描写），写出那位陌生兄长的女朋友因为自己朋友对人的善意帮助，增加了对男朋友的好感与信赖（2分），从而衬托出我对那位陌生兄长的好感。（1分）（意思符合即可）（乙）（14分）9、【示例】我的工作是戳垛子，人们经常看我在墙上写诗。有一次，我才写了两句诗，人们都被锣声吸引，跑去看猴了。这让我感慨“读诗书何如学玩猴”（这让我产生改行牵骆驼的念头）。（3分，语言简洁，意思符合即可）C（3分）11、(4分)（1）⑴原句将“秃着”“黑着”“钝着”单独列出，有突出强调的作用，更能表现先生书写工具简陋破旧，家境贫寒，生活窘迫。（2分）

⑵运用比拟（拟人）手法，生动地写出了先生写字技艺娴熟，态度认真，他把感情也融入在写字中。（2分）

12、说明：本题4分，分层赋分。

第一层：只关注表层内容，思维单一肤浅，表述较笼统。（1-2分）

【示例1】我认为先生不会改行牵骆驼。因为先生对牵骆驼看麻衣相的人，是“从来瞧他们不上眼的”。

【示例2】我认为先生（可能）会改行牵骆驼。小说结尾处，先生感叹“读诗书何如学玩猴”，他已经产生了“改行牵骆驼”的念头。

第二层：能结合小说内容或主旨进行分析，理解较深入，表述较有条理。（2-3分）

【示例1】我认为先生不会改行牵骆驼。因为先生很有自尊心，他对牵骆驼看麻衣相的人，是“从来瞧他们不上眼的”。先生要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去；如果改行牵骆驼，就无法完成他的愿望。结尾处，先生说“改行牵骆驼”，是一种无奈的自嘲。

【示例2】我认为先生（可能）会改行牵骆驼。因为戳垛子本来就不是很体面的职业，小说最后，人们都跑去看猴而不再看先生写字，先生感叹“读诗书何如学玩猴”。人们的冷落，已经让先生产生了“改行牵骆驼”的念头。为了谋生，他可能真会这么做。

第三层：能结合小说内容和主旨进行分析，理解有深度、多角度，表述有条理。（3-4分）

【示例1】我认为先生不会改行牵骆驼。先生是个自尊、正直、有文化使命感的人，他向来对牵骆驼看麻衣相的蒙人行径看不上眼，他因为学生少了教不成书才戳垛子，他要把他的先生给他的那些诗、那些文再给出去，他认为“古人的诗文都是好的”，他要为传播文化而尽力。先生感叹“读诗书何如学玩猴”，是对传统文化不受重视的慨叹，但他绝不会因此而真的改行牵骆驼。小说