高中语文-小狗包弟教学设计学情分析教材分析课后反思

小狗包弟教学设计教学目标一、知识与能力1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、学习以小见大的写作手法。二、过程与方法通过自主学习、生生合作、小组讨论，培养学生自主探究、合作解决问题的能力。三、情感态度与价值观领悟作者真正的感情，感受巴金先生伟大的人格，学习巴金勇于忏悔的精神。重点：品味本文质朴自然的语言，体会其中蕴含的深意及情感。难点：理解本文的思想内涵和巴金先生忏悔精神的含义。一、导入2003年，一位九十九岁高龄的老人被评为感动中国人物，中央电视台《感动中国》栏目组给他的颁奖词是这样的。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。今天就让我们来学习巴金创作的散文名篇《小狗包弟》，感受他的忏悔，体会那动荡年月的伤痕。（2分）讲课之前，先了解一下本文的教学目标和教学重难点。请同学们齐读。（ppt1）二、《随想录》知人论世，是准确理解文章的基础。（接下来）我就找一名同学，根据自己课前的预习，来展示一下巴金先生的生平这位同学概括得很全面，课前一定做了充分的预习。下面，我们通过一组图片来了解一下，本文的创作背景——“文革”。（播放PPT2）那是癫狂的年代；那是知识越多越反动的年代；那是人权被践踏的年代；那是不讲法制的年代。傅雷，著名翻译家，自缢身亡；老舍，著名文学家，投湖自杀；吴晗，北京副市长，狱中身亡。在这样的一个历史背景下，巴金写下了散文巨著——《随想录》。《随想录》是巴金晚年写的一部忏悔录。巴金这样严格地拷问自己的灵魂，被公认为‘世纪良心’。（点击停止音乐）《随想录》最大的特点就是直面自己的灵魂，说真话说实话。而《小狗包弟》正是选自这部散文集。三、初读感受在《小狗包弟》中，巴金老人主要表达了他对小狗怎样的感情呢？请同学们初读课文，找出一句话来概括（ppt9）。这位同学找的很准确，同学们再齐读这句话，进一步体会其中的歉意。“我不怕大家笑话，我要说：我怀念包弟，我想向他表示歉意。”四、整体把握带着这种感情基调，同学们快速默读文章，回答这两个问题1、理清故事情节2、体会作者感情的变化（3分钟）（ppt10）引子：（1）一位艺术家和狗的故事开端：（2）小狗包弟的来历发展：（3-6）小狗包弟和家人间的亲密接触结局：（7-9）痛别包弟尾声：（10-13）作者的忏悔这几位同学概括的很准确，感情由悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——忏悔（ppt11）五、细部赏析问题四：伴随着作者的这种忏悔，请同学们再读课文，找出直接表现作者感情的句子，并说明自己的理解，同学们之间可以相互讨论、交流观点。请三位同学回答这个问题，同学们各抒己见，言之有理。本文后三段是抒情重心，老师对这其中这几句话，颇有感触：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己。”（包弟的遭遇让作者瞧不起自己，不能原谅自己，这是一种什么样的感情？。。。这是一种自责）“我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……”（包弟被解剖了，包弟的死，换回了自己的平安，这又是一种什么样的感情？。。。这是一种悔恨。）“这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。”（这种债能不能还清？不能！作者心灵将一直受着煎熬，这是种无尽的痛苦）“小狗包弟”只是作者的一个切入点，情感所在绝不只是对小狗的怀念，也不只是对文革的一般意义的批判，而是发自内心的忏悔以及这种忏悔给读者给社会带来的强烈震撼。所以，巴金被誉为“20世纪中国社会的良心”。为了更深入理解作者的忏悔，我们一起探讨如下四个问题：（ppt12）大家用15分钟的时间，深入思考，也可以同位之间相互讨论。（停顿）刚才几位同学都说出了自己的见解，尤其是小说“以小见大”的手法和对小狗特点的概括，回答的很准确。针对这几个问题，老师想做一点补充。探究一：开篇写一位艺术家和狗的故事有什么作用？（ppt13）针对探究一，我们可以从从结构、主题、表现手法三个角度回答，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。《小狗包弟》可谓一石三鸟，具有丰富而深刻的思想价值。探究二：小狗包弟，很有特点，特别是第三四五两段的叙述，写出包弟的什么特点，作者这样写的用意何在？（ppt15）针对探究二，越是写包弟的聪明、伶俐、善解人意、和人的关系密切，越是和后文包弟被送去做实验用形成强烈的对比，揭露批判了文革对人身心的摧残，另一方面也越是突出巴金对自己表现出来的胆怯、虚伪、自私无情的深刻反省和解剖，表达出对包弟沉重的怀念之情和歉疚忏悔之意探究三：作者要反映文化大革命的现实，为什么要写一条小狗？（ppt14）针对探究三，同学们答出了以小见大的手法。借一条狗的惨死反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实，抒写了小狗之死留给作者的深深的心灵痛苦，以及作者由此而生的歉疚、忏悔之情。小狗虽小，却如同一面镜子，既照出了社会现实的丑恶，又照出了人的灵魂的软弱，还照出了作者可贵的勇于剖析自己的精神。探究四、请同学们有感情的读11段，景物描写中“满园的创伤”的含义。（ppt16）针对探究四，我想找三位学生，带着愧疚忏悔之意，再次朗读这一段。这几位同学读读出了文中的愧疚、自责、心灵的创伤，希望同学们读的时候注意音调的高低变化。这“满园的创伤”是生活的创伤，更是心灵的创伤。“我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬。”（不讲）破败的景物映衬出作者的愧疚和自责没有减少一分，反而与日俱增，当初的“轻松”变成了“沉重的包袱”，进而“感到羞耻”，十几年后感到“心仿佛又给放在油锅里熬煎”，而且“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。六、巴金的不同之处（ppt17）（直接说，不需要过渡。）文革结束以后，人人都说自己是受害者，作家们也纷纷展开对文革的反省、否定，揭发它的罪恶性。巴金是文革的直接受害者之一，但是我们在他的文字中看不到激烈的控诉和愤怒，有的只是深深的忏悔和自责，这正是巴金与众不同的地方。”七、课文小结有人说：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”巴金老人正是因为他承受的磨难才能清醒地看待社会，才能真诚地面对自己，才能坦荡地走完一生。最后，我想请同学们一起大声朗读《感动中国》2003巴金颁奖词，以此来结束这堂课。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。八、课后作业作业：在成长的道路上，我们都曾经有过难以忘记的过错，你是不是也有巴金老人那样的勇气，直面自己的灵魂，进行自我剖析呢？请用质朴的文字写出自己的心声。《小狗包弟》学情分析：经过初中三年的学习，学生对散文样式已比较熟悉，把握文章的情节不再是难事，教师在教学过程中可侧重对学生独立、发散思维的培养;现阶段教授的大多为95后的学生，他们自我中心主义较强同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力，教师应把握这些特点，对学生适时引导，利用文本的事实真相来震撼，他们的反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。《小狗包弟》效果分析1、学生在学习方法上有明显收获学生在语言品味的具体方法和技巧上有明显进步。为落实目标1“指导学生品味语言，感受质朴语言背后的真挚情感”，教学中主要采用指导朗读和辨析词义的方法。指导学生通过重读、停顿的方式品味重点词语，以个别学生的朗读指导为示范。通过对文章末段“我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念小狗包弟，我想向它表示歉意。”加点词的重读、强调，在学生的朗读中能感觉到明显的进步。在其他环节的学习中，孩子们能够迁移所学技能，如第1段的学习中能很快把握须重读的词语，并通过朗读加以强调。第10段的品味，用修改原文对照赏析的方法，效果不错，学生能很快看出表达效果的不同，且很快上升到对一类词的概括总结上。2、学生对文本思想感情的理解更深入具体初读文本，学生提出“对真、善、美的呼吁”，而课堂学习中，在主问题“一个人（耄耋老人）为什么如此郑重、勇敢地向一条狗表达怀念与歉意？”的带动下，学生进一步理解了文革对人的摧残，尤其是对美好人性的摧残，更能体会主问题中的“怀念”的内容和意义所在。对“忏悔和自省”的意义有了进一步的理解，有学生能理解到这是一种对责任的自觉承担。在教师的引导下能认识到“自省”是一种崇高的精神，令人崇敬、景仰。且由个人的自省上升到对时代悲剧、对民族、社会的反思上。3、课堂教学对学生有明显的触动课堂的氛围凝重、严肃，朗读绘声绘色，可以感受到学生的心被某些东西抓住了，沉浸于文本的情感中，而我也深受学生感染，投入自己的情感与他们一同品读、交流。三、不足及改进1、没能调动所有学生投入到课堂的学习中在课堂教学中，绝大部分学生都能按教师的要求读书、批注，但在主动思考、积极交流方面，还须想办法关注和调动更多的学生参与，尤其应多关注和鼓励座位靠后的学生，鼓励不善表达的学生积极发言，给他们以机会。2、语言品析更多地强调品什么，而对怎么品研究不够语言品味，“品”什么？眼睛往哪看？关注什么样的词句？是教师“教”和学生“学”的重要内容，也是学生形成语言感悟能力的重要方面。这固然很重要，但是找到品析对象后如何“品”，也是必不可少的教学内容。这是本节课教学中一个不小的遗憾，须进一步探究。在语言品析中，更多注重朗读突出重点词语，而对一些词义的分析不透，不到位。如第1段中“痛打”“棍棒齐下”，可以从意思上指导学生进行品味；而第10段中“羞耻”“可耻”等词语的品析，可以引导学生从强烈的褒贬色彩方面加以品味。3、主问题的探究有待深入，预设与生成的偏差主问题设计为“一个人为什么如此郑重、勇敢地向一条狗表达怀念与歉意？”。教学设计中“怀念”体现作者具有人性美，呼唤美好人性的一面；而“自省”又体现其自觉进行反思，具有“理性”的一面。本想通过两个关键词“怀念”与“歉意”串起全文内容。但实际教学中出现了偏差。“歉意”“忏悔”“自省”“自审”几个词的使用上含混、不够严谨。在讨论环节中引导学生认识“无奈者忏悔的意义”时，没能让学生畅所欲言，而很快引到自己的预设上，违背了以学生为主体的教育理念。4、讨论环节时间需更多时间讨论环节的时间不够，以致于无法让学生充分交流。在即将形成思想碰撞时，就临近下课。须在之前的环节中再精简内容，留下足够的时间让学生讨论，交流，在教师的点拨、追问下形成思想的交锋，让学生表达最真实的想法，在思想的碰撞中让学生更深入地理解作家和文本，真正形成他们自己的理解，而非听别人说到一些词语。《小狗包弟》教材分析《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。《小狗包弟》评测练习1．下列加粗字注音有错误的一项是（）A．款（kuǎn）待揪（qiǔ）回来欠债（zhài）B．呻（shēn）唤作揖（yī）浩劫（jié）C．拍摄（shè）吠（fèi）叫解剖（pōu）D．萧珊（shān）叱（chì）骂熬煎（jiān）2．下列各组词语中有错别字的一项是（）A．作揖歉意舌头舔B．厌倦说谎添了血迹C．租赁虫蛀逆来顺受D．公寓俱乐部绿草如荫3．下列文段空白处依次应填的关联词最恰当的一组是（）狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，______，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚______在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友______出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们______了这个名字，就叫它做“包弟”。A．干干净净并训练简化B．干干净净叉调教舍弃C．清清爽爽并调教舍弃D．清清爽爽叉训练简化4．下列加粗的词语使用错误的一项（）A．批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。B．又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。C．听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。D．晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。5．选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项（）A．后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。他不承认，就痛打。（引用）B．当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。（象征）C．我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。（引用）D．包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊。（比喻）6．选出填入下文空白处最妥当的一项（）包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，______，______。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。A．常常吓得路人失魂落魄，但它也只是叫几声就安静了B．叫声的确有点刺耳，但它忠实地看守着我们的安全C．叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了D．常常吓得路人失魂落魄，但它忠实地看守着我们的安全阅读下面的文字，回答7—14题。（一）包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自已终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。……整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。新课标第一网7．第一节中两个“包袱”的具体意思是什么？____________________________________________________8．“我自己终于也变成了包弟”，为什么说“终于”，表达了什么意思？____________________________________________________9．第二节主要借助什么回忆往事的？说说其所用艺术手法及好处。____________________________________________________10．节选部分表达了作者什么感情？主要是如何表达的？____________________________________________________（二）废园外巴金①晚饭后出去散步，走着走着我又走到这里来了。②从墙的缺口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里，一簇深红色的花盛开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。③我看看花，花开得正好，大的花瓣，长的绿叶。这些花原先一定是种在窗前的，我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园中的花树，把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。④但是现在窗没有了，楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色，花还在盛开。倘使花能够讲话，它们会告诉我，它们所看见的窗内的面颜，年轻的面颜，可是，如今永远消失了。花要告诉我的不止这个，它们一定要说出八月十四日的惨剧。精致的楼房就是在那天毁了的，不到一刻钟的功夫，一座花园便成了废墟了。⑤我望着园子，绿色使我的眼睛舒畅。废墟么？不，园子已经从敌人的炸弹下复活了。在那些带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被人践踏的痕迹。但是耳边忽然响起一个女人的声音：“陈家三小姐，刚才挖出来。”我回头看，没有人。这句话就是在惨剧发生后的第二天听到的。⑥那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是在楼房的后边。在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在土坡上，我记不起了，躺着三具尸首，是用草席盖着的。中间一张草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到这是人腿。人们还在那里挖掘。远远地一个新堆成的土坡上，也是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八个人带着悲戚的面容，对着那具尸体发愣。这些人一定是和死者相识的罢。那个中年妇人指着露腿的死尸说：“陈家三小姐，刚才挖出来。”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。⑦一只带泥的腿，一个少女的生命。我不认识这位小姐，我甚至没有见过她的面颜。但是望着一园花树，想到关闭在这个园子里的寂寞的青春，我觉得心里被什么东西搔着似地痛起来。连这个安静的地方，连这个渺小的生命，也不为那些太阳旗的空中武士所容，两三颗炸弹带走了年轻人的渴望。炸弹毁坏了一切，甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望。这样地逃出囚笼，这个少女是永远见不到园外的广大世界了。⑧花随着风摇头，好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞，一定感到寂寞而悲戚罢。⑨但是一座楼隔在它们和防空洞的中间，使它们看不见一个少女被窒息的惨剧，使它们看不见带泥的腿。这我却是看见了。关于这我将怎样向人们诉说呢？⑩夜色降下来，园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还是看得见的。周围没有别的人，寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静？为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事？难道我是在梦里？脸颊上一点冷，一滴湿。我仰头看，落雨了。这不是梦。我不能长久立在大雨中，我应该回家了。那是刚刚被震坏的家，屋里到处都漏雨。1941年8月16日在昆明11．本文用了不少文字描绘花，你认为作者的意图是什么？____________________________________________________12．联系上下文，写出对“这样地逃出囚笼”的理解。____________________________________________________13．文章第10段中，作者连用三个问句，其作用是什么？表达了怎样的思想感情？____________________________________________________14．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A．第一段中“走着走着我又走到这里来了”，“又”字写出了作者对小园的留恋，这里是他在战乱中能得到慰藉的地方。B．“陈家三小姐，刚才挖出来。”这句话两次出现，既是贯穿全文的线索，又直接抒发了作者满腔仇恨的感情。C．这篇文章表现了作者对年轻生命被扼杀的无限痛惜和对卑劣、凶残的日本侵略者的无比愤恨。D．未段写雨，有明显的象征意味，既写出了当时形势的险恶，又表现了对抗日暴风雨早日到来的企盼。E．本文写少女的死，只拈出一个细节来刻画，不去作平铺直叙的交代，这样写给人印象更为鲜明强烈。参考答案：1．A（“揪”应为jiū）2．D（“绿草如茵”）3．A4．B（按照语境这里应该是“做客”。“做客”指临时短期访问别人，自己当客人；“作客”指长期流浪寄居在别处，如“万里悲秋常作客”，“作客他乡”）5．B（“半靠边”这里是比喻）6．C7．第一个“包袱”指的是小狗在我家为我心理上增添的担心，第二个“包袱”指的是对自己出于自私而抛弃小狗的自责。8．“终于”指的是正直的人在那个时代的必然命运，与小狗包弟一样，命运受到了摧残。9．第二节主要借助对周围景物描写回忆往事的。这种描写在艺术上运用了前后对比的手法，同时，以哀景抒哀情，更添一番悲凉。10．节选部分形式上表达了作者对小狗的歉意，实质上表达了作者对文革的谴责。表达手法十分含蓄。11．花是美好的象征，作者由花自然地联想到少女，花成为全文抒情的线