高中历史-美苏争锋教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE人民版必修1专题九第一课“美苏争锋”教学设计【教材分析】本课选自人民版必修Ⅰ最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》中的第一课：《美苏争锋》。课文有两目：第一目“两极对峙格局的形成”和第二目“冷战局面下的国际关系”。主要讲述三个大的问题——两极格局形成的背景、形成过程以及所产生的影响，三个基本知识点之间是一种递推关系。通过学习本课，对二战后初期国际关系的了解和分析，认识美苏“冷战”造成了二战后初期世界的动荡不安。了解“冷战”局面的形成对二战后国际关系发展的重大影响，通过补充阅读材料和加强对课文的阅读指导，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力，提高学生的阅读能力和分析理解能力。【学情分析】高一学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力;他们信息来源广泛，思想活跃。因此学生可以根据教师要求和指导,进行自主学习和探究,自主讲授和感知历史,并能互相合作,交流探讨,进行课堂讨论,达到能力的培养和提高。【教学目标】1、知识与技能（1）知道第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识；（2）阐明美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。2、过程与方法（1）通过从原始文字材料、图片等资料中提取历史信息，分析两极格局形成的背景和过程；（2）通过小组讨论的形式，探究冷战所产生的重大影响。3、情感、态度与价值观（1）认识美苏“冷战”，给世界和平带来了严重威胁，感受和平与发展是当今世界的主题,从而增强维护世界和平,反对霸权主义的意识。（2）认识到美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。【重点难点】教学重点：美苏对峙格局形成的过程；美苏冷战对第二次世界大战后国际关系的影响。教学难点：冷战对世界历史的影响。【教学过程】根据以上教学目标的制定，重点难点的确定与学法的选择，本课的教法流程如下。一、课堂导入分析二战的影响从而导入新课二、新课讲授问题一：两极对峙格局形成的背景？设计意图：通过此环节教学，使学生掌握两极对峙格局的形成基本知识师生活动：学生通过ppt展示的材料并结合教材进行归纳，教师根据学生回答情况进行补充和点评。问题1：什么是雅尔塔体制？雅尔塔体制的实质是什么？与两极格局有什么关系？

含义：二战后期，世界大国根据雅尔塔等国际会议确定的原则，处理战败国，重新划分世界版图和势力范围而建立起的国际关系新体制。

实质：是美苏主导、两分天下关系：雅尔塔体制奠定了战后两级格局的基础。问题2：二战后，美苏两国为何由盟友变为敌人，为什么只以冷战的方式表达？（学生思考发言）社会制度的对立：社会主义与资本主义两种社会制度和意识形态的对立由来已久，随着反法西斯战争的胜利，两者之间的矛盾和斗争日益尖锐。国家利益的冲突：美苏两国是世界上最大的国家，两国在全球范围内争夺势力范围，争夺世界霸权。问题3：二战后国际力量发生什么变化？（提供相关史料引导学生归纳）二战后国际力量对比发生了变化：西欧衰落、美国是头号资本主义强国、苏联是唯一能与美国抗衡的国家。问题4：美苏对抗为何采用冷战的形式？提供二战结束时，美苏军事力量对比的相关史料并提出问题：上表说明美苏两国的军事力量对比呈怎样的态势？美苏直接进行军事对抗的可能性大不大？为什么？（引导学生得出答案）明确“冷战”的概念及冷战与两极格局的关系问题二、两极格局形成的过程：学生阅读教材完成丘吉尔：“铁幕”演说，揭开了“冷战”的序幕，杜鲁门：“杜鲁门主义”，标志着冷战的开始。具体表现：美国苏联政治“杜鲁门主义”共产党和工人党情报局经济“马歇尔计划”经济互助委员会军事“北约”(1949年)“华约”(1955年)“北约”和华约”的成立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。两极格局正式形成。当堂检测：材料一：从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。这条线背后坐落着中欧古国的首都——华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯等地。所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。——丘吉尔思考：丘吉尔的讲话在历史上被称为什么？“铁幕”演说邱吉尔“铁幕”演说的矛头指向谁？有何历史影响？苏联揭开了美国对苏联实施“冷战”的序幕材料二：今日世界已面临严重的局势，……极权主义之种子……在贫穷与争斗之劣土中蔓延及生长，……美国应当援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，……美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗。”——1947杜鲁门国会特别联席会议上的演说思考：1、材料反映的主张史称什么？杜鲁门认为极权主义的代表是谁？杜鲁门主义；苏联2、美国之所以发起冷战，它的目的是什么？遏制苏联，进而向全世界扩张3、面对美国咄咄逼人的政治扩张，苏联是如何以牙还牙的？成立共产党和工人党情报局材料三：二战以后，欧洲国家普遍出现经济困难。从1948年4月到1952年6月，美国共给西欧拨款130多亿美元，其中90﹪是赠与。因此丘吉尔把美国的这一举动称为“人类历史上最慷慨的举动”。思考：1、被丘吉尔成为“人类历史上最慷慨的举动”指的是什么？马歇尔计划2、你怎样认识美国的这一举动？以经济手段扶持和控制西欧，以对抗苏联，达到称霸世界的目的3、苏联采取了什么样的针锋相对的对抗措施？1949、1成立经济互助委员会问题三：美苏冷战对国际关系的影响表现：美苏之间的军备竞赛、德国、朝鲜分裂、古巴导弹危机思考：德国是怎样分裂的？根源是什么？分裂的过程：四国分区占领德国、美国分裂德国、柏林危机、德意志联邦共和国和德意志民主共和国的建立、柏林墙的修建。根源是美苏冷战。思考：古巴导弹危机使人类几乎与第三次世界大战擦肩而过，当时第三次世界大战为什么没有爆发？美苏相对均势、和平民主观念深入人心。指导学生阅读课文，掌握德国、朝鲜分裂的原因、时间和影响。②利用课文提供的图片和补充两国的分裂图，创设历史情景，使学生充分感受“冷战”带给普通百姓的国家分裂和骨肉分离的结果。引导学生认识德国、朝鲜的分裂都是“冷战”的产物。学会运用所学历史知识分析理解当今问题。讨论：两极对峙格局对世界的影响，学生各抒己见，最后得出全面的认识消极影响：两大军事集团开展军备竞赛，世界局势长期紧张，全面冷战和局部热战相交织。积极影响：1、美苏势均力敌，避免了新的世界大战爆发。2、不同社会制度的国家在长期共存中从对方借鉴了经验,吸取了教训，推动了世界整体发展。3、亚非拉国家组成不结盟运动，不断发展壮大，第三世界由此崛起．三、课堂小结运用简图对两极格局形成的背景、过程、影响进行简要概括，便于学生掌握。1、雅尔塔体制的形成；背景2、美苏国家利益和社会制度的矛盾冲突美苏争锋3、战后美苏实力均衡；美苏争锋铁幕演说——揭开序幕杜鲁门主义（政治）——共产党和工人党情报局过程马歇尔计划（经济）——经济互助委员会北约（军事）——华约消极：全面冷战：德国分裂、朝鲜分裂、古巴导弹危机；影响局部热战：朝鲜战争、越南战争，造成国际局势的紧张积极：避免了新的世界大战的爆发；不同社会制度的互相借鉴；第三世界的崛起四、评测练习1．二战结束后，致使美苏两国由战时盟友关系变为战后敌对关系的因素不包括()A．苏联实力不断增强，它与美国的矛盾激化B．美国企图称霸世界C．美苏两国共同的敌人垮台D．丘吉尔发表“铁幕”演说2．“冷战”把大半个世界都绑在了它的战车上，那么启动“战车”引擎的是()A．丘吉尔的“铁幕”演说B．“北约”的建立C．杜鲁门主义的出台D．马歇尔计划的实施3．第二次世界大战后，美国推行遏制共产主义的“冷战”政策，表现有()①向西欧提供经济援助②推行杜鲁门主③直接出兵越南④成立北约组织A．① B．①②C．①②④D．①②③④4．某条约有如下内容：“由于正在重新军国主义化的联邦德国加入北约，从而加深新战争的危险，爱好和平的欧洲国家必须采取必要步骤以保障自己的安全和维护欧洲和平。”该条约的缔结标志着()A．军事集团“北约”建立B．“冷战”正式开始C．两极格局正式形成D．反法西斯同盟建立5．二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是()A．国内民族矛盾的激化B．美国和苏联的相互对抗C．世界多极化趋势的演变D．美国马歇尔计划的推行6．阅读下列材料，回答问题。材料一一幅横贯欧洲大陆的“铁幕”已经降落下来……华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚。所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内……——引自丘吉尔1946年3月5日《富尔顿演说》材料二今日世界已面临严重局势……几乎所有国家必须在两种生活方式中挑选一种。……极权政权之种子……在贫穷与争斗劣土中蔓延及生长。……重大责任落到了我们身上。——引自杜鲁门1947年3月12日《在美国国会特别联席会议上的演说》材料三正如以前的慕尼黑政策放纵了希特勒侵略者一样，现在对美国和帝国主义阵营新政策方针的让步，必然会使这种政策方针的制定者更加跋扈，更富侵略性。因此，各国共产党必须在各方面……领导对帝国主义扩张与侵略计划的抵抗……——引自欧洲九国共产党和工人党情报局1947年9月《关于国际形势的宣言》(1)材料一中，丘吉尔所说的“铁幕”是什么？丘吉尔演说的意图是什么？(2)材料二中杜鲁门所说的“两种生活方式”是指什么？比较材料一和材料二，杜鲁门和丘吉尔的演说在观点上有什么相同点？以美国为首的西方国家是怎样承担起“重大责任”的？(3)材料三为什么重提“慕尼黑政策”？后来东欧国家是怎样实践《宣言》主张的？7．阅读下列材料，回答问题。材料一美苏“冷战”虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要地位。美苏“冷战”是在对抗与缓和的交替中进行的，在欧洲是真正意义上的“冷战”，而在亚洲则充满了火药味。——《冷战风云》材料二(1)根据材料一并结合所学知识说明“在欧洲是真正意义上的‘冷战’，而在亚洲则充满了火药味”的表现。(2)材料二中朝鲜半岛分裂的原因是什么？(3)材料二中“越战创伤”指什么战争？这场战争对美国有何影响？(4)“冷战”之中为什么会爆发热战？学情分析本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课,主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧,美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙,及其对国际关系的影响。本课与前后内容有直接的因果联系,处于承前启后的位置在世界史上占有极其重要的地位。高一学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力;他们信息来源广泛,思想前卫活跃。因此学生可以根据教师要求和指导,进行自主学习和探究,自主讲授和感知历史,并能互相合作,交流探讨,进行课堂讨论和辩论,达到能力的培养和提高。目标达成情况：1．从学生参与课堂活动、回答问题的效果来看，基本实现了课前预设的学习目标。2．从课后测评的结果来看，学生对本课知识的理解准确，掌握与运用比较准确、熟练。3．最难能可贵的是，本课调动了学生的求知热情，不少学生翻阅冷战方面的材料教材分析本节内容是高中历史人民版政治文明史中专题九第一节内容。教材有两目：第一目“两极对峙格局的形成”和第二目“冷战局面下的国际关系”。主要讲述三个大的问题——两极格局形成的背景、形成过程以及所产生的影响，三个基本知识点之间是一种递推关系。通过学习本课，对二战后初期国际关系的了解和分析，认识美苏“冷战”造成了二战后初期世界的动荡不安。了解“冷战”局面的形成对二战后国际关系发展的重大影响，通过补充阅读材料和加强对课文的阅读指导，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力，提高学生的阅读能力和分析理解能力。《美苏争锋》评测练习学校班级姓名1．二战结束后，致使美苏两国由战时盟友关系变为战后敌对关系的因素不包括()A．苏联实力不断增强，它与美国的矛盾激化B．美国企图称霸世界C．美苏两国共同的敌人垮台D．丘吉尔发表“铁幕”演说2．“冷战”把大半个世界都绑在了它的战车上，那么启动“战车”引擎的是()A．丘吉尔的“铁幕”演说B．“北约”的建立C．杜鲁门主义的出台D．马歇尔计划的实施3．第二次世界大战后，美国推行遏制共产主义的“冷战”政策，表现有()①向西欧提供经济援助②推行杜鲁门主③直接出兵越南④成立北约组织A．① B．①②C．①②④D．①②③④4．某条约有如下内容：“由于正在重新军国主义化的联邦德国加入北约，从而加深新战争的危险，爱好和平的欧洲国家必须采取必要步骤以保障自己的安全和维护欧洲和平。”该条约的缔结标志着()A．军事集团“北约”建立B．“冷战”正式开始C．两极格局正式形成D．反法西斯同盟建立5．二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是()A．国内民族矛盾的激化B．美国和苏联的相互对抗C．世界多极化趋势的演变D．美国马歇尔计划的推行6．阅读下列材料，回答问题。材料一一幅横贯欧洲大陆的“铁幕”已经降落下来……华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚。所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内……——引自丘吉尔1946年3月5日《富尔顿演说》材料二今日世界已面临严重局势……几乎所有国家必须在两种生活方式中挑选一种。……极权政权之种子……在贫穷与争斗劣土中蔓延及生长。……重大责任落到了我们身上。——引自杜鲁门1947年3月12日《在美国国会特别联席会议上的演说》材料三正如以前的慕尼黑政策放纵了希特勒侵略者一样，现在对美国和帝国主义阵营新政策方针的让步，必然会使这种政策方针的制定者更加跋扈，更富侵略性。因此，各国共产党必须在各方面……领导对帝国主义扩张与侵略计划的抵抗……——引自欧洲九国共产党和工人党情报局1947年9月《关于国际形势的宣言》(1)材料一中，丘吉尔所说的“铁幕”是什么？丘吉尔演说的意图是什么？(2)材料二中杜鲁门所说的“两种生活方式”是指什么？比较材料一和材料二，杜鲁门和丘吉尔的演说在观点上有什么相同点？以美国为首的西方国家是怎样承担起“重大责任”的？(3)材料三为什么重提“慕尼黑政策”？后来东欧国家是怎样实践《宣言》主张的？7．阅读下列材料，回答问题。材料一美苏“冷战”虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要