初中英语-【课堂实录】I'm watching TV.教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE六年级下Unit8I’mwatchingTV!Period3(SectionB1a2b)教学设计一：教材分析本单元主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。二：学情分析初一的学生通过将近一学年的学习，已经具备基本的英语学习技能，听、说、读、写能力已经基本形成。他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此在本节课中我会尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。三：教学目标1知识目标：学习并掌握以下词汇shop/supermarket/race/miss/delicious/young掌握重要句型：Whatareyoudoing?I’mdoingmyhomework.WhattimeisitinBeijing?It’seighto’clockinthemorning.（2）掌握重要短语：readastoryto…misshisfamilywishtodosth.Like...alot2.能力目标目标：①能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。②通过情景中的操练，培养学生的发散思维能力，激发学生的想象力，培养学生的语言交际能力。3.情感态度目标①有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。②通过小组合作来激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识，激发学生们的爱国热情四：教学重难点1.教学重点：掌握好重点句型：Whatareyoudoing?What’she/shedoing?2.教学难点：如何用所学句型进行综合运用。五：教学方法：图片教学法，情景教学法,小组合作展示。六：教学过程：Step1:Warmingupand

leading-intothenewlessonbyshowingsomepicturesWhatistheanimaldoing?（设计思路：上课之前先播放有关动物活动的图片来活跃课堂气氛激发学生的兴趣。为下一环节做好铺垫。）Step2:PresentationTaskone:Practicetheconversation:Whatisshedoing?Sheisshopping.Whereissheshopping?Sheisshoppinginthesupermarket.T:(Showsomepictures.)Whataretheydoing?Wherearethey...?Discusswithyourpartner.Thenasksomestudentstopracticetheconversationsaccordingtothepictures.T:图1Whatisshedoing?S:Sheisswimming.T:Whereissheswimming?

S:Sheisswimminginthepool.图2Whataretheydoing?Theyareriding.Wherearetheyriding.Theyareridingontheroad.Teacher:Classdoyouthinkit’srightforthemtorideontheroadlikethis?Student:No.图3Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.Wherearetheyplaying?Theyareplayingontheplayground.图4Whatisshedoing?Sheisreading.Whereisshereading?Sheisreadinginthelibrary设计思路：本环节通过给出几幅图片让学生展开对话，图画2两个学生在马路上危险地骑车，老师及时给予提示这样做是危险的，对学生进行了安全教育，提高了同学们的安全意识。既培养了学生的思维能力，给预习的学生提供展示的机会。Tasktwo:1.Openyourbooksandturntopage46listentothetapeof1candcompletethechart.NamePlaceActivitiesAlicesupermarketMikeLisaListenagain.Checkyouranswersin1c.(再听一遍，订正1c的答案）第一遍听听力完成表格，第二遍再听一边然后检查答案是否正确。设计思路：通过听力训练对目标语言进行了练习巩固，培养了学生的听力能力。Taskthree:Makeaconversation.教师引导学生做关于时差的对话引出时差的话题。A:Hi,**!I’mcallingfromSydney.B:Sydney?Whattimeisitthere?A:It’s10:00p.m.B:It’s4:00a.m.HereinLosAngeles!A:Oh,Iforgotaboutthetimedifference.Sorry.Gobacktosleep!I’lle-mailyoulater.Lookattheclocksandaskyourpartneraboutthetimeindifferentplaces.教师展示钟表图片，引导学生猜测同一时间不同国家和地区的人们正在进行的活动。(Ifit’s8:00a.m.InBeijing,whattimeisitinTokyo/NewYork/Sydney?)WhattimeisitinBeijing?It’seighto’clockinthemorning.T:It’s9:00inthemorninginBeijing.Whataretheydoing?S:Theyarehavingclass.T:WhatarethestudentsdoinginNewYork?Canyouguess?S1:TheyarewatchingTV.S2:They’replayingcomputergames.S3:They’resleeping.图片1It’s9:00a.m.inBeijing,thestudentsarehavingclass.It’s9:00p.m.inNewYork,theboyiswatchingTV.图片2It’s10:00a.m.InSydney,theladyisworking.It’s8:00p.m.InNewYork,thegirlissleeping.设计思路：通过该活动，教师可适时将话题转移到谈论人们正在进行的活动，让学生猜测可以增加活动的趣味性，发展学生的想象力。Taskfour:展示朱辉的图片T:1.Class,thisisZhuHui.HeisfromShenzhen,butnowhe'sstudyingintheUnitedStates.He'slivingwithanAmericanfamily.TodayisDragonBoatFestival,ZhuHuimisseshisfamilyverymuch.DoyouknowwhoDragonBoatFestivalistocommemorate?(ThepatrioticpoetQuYuan爱国诗人屈原)2.Let’swatchavideoaboutQuYuan.(观看关于屈原的视频）3.让学生带着问题快速阅读文章。2b，ReadtheTVreporterandanswerthequestionsbelow.（1）WhyareZhuHui’sfamilywatchingboatracesandmakingzongzi?（2）DoesZhuHuilikehishostfamily?WhatdoeshethinkabouthishomeinChina?4.Listentothetapeandcheckyouranswers.(听录音订正答案）.Readthepassageagainandfillintheblanks.（Discussingroups小组合作）HisfamilyinChinaActivitiesHishostfamilyinAmericaActivitiesMomandaunt1Themother4Dadanduncle2Thefather5cousin3ZhuHui6设计思路：通过听读加小组合作，既锻炼了学生们的听读能力也提高了合作意识。Step3:Let’splayagameasusualtorelaxyourself.(让我们做个游戏吧！）教师说出游戏规则：Class,youcanchoseanyofthepictures,andtheremaybeaquestioninthepicture.Ifyouanswerthequestioncorrectly,youcangetagift.Ofcourseifyouareluckyenoughyoudon’tneedtoansweranyquestions,andyoucangetagift.Doyouwanttogetagift?Comeon,boysandgirls!Areyouready?Go.设计思路：通过游戏的形式对所学知识进行训练,让学生用自己身边的人，对对本节课所学知识进行了巩固提升。也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦，使课堂气氛再次高涨。Step4:It’stimetodosomeexercises.1.Heliveswithan________(美国的）family.2.It'seighto'clockinthemorning.Alice_______(swim)andMike_______(play)basketball.3.The_____(child)aredoingtheirhomework.4.ZhuHuiwishes_______hismother's______Zongzi.(朱辉很希望能吃到妈妈包的美味粽子。)5.ZhuHuilikeshishostfamily_______,butthereisstill“_______________.”（朱辉非常喜欢他的寄宿家庭，但是“千好万好还是不如自己的家好）设计思路：通过练习巩固了本课所学的重点，同时突破本课教学的难点。Step5summary（课堂小结）Whathavewelearnedinthisclass?(这节课我们学到了什么)?1.Somesentencesaboutwhatpeoplearedoingincertainplaces.Whatishe/shedoing?He/sheis...Whereishe/she...?He/sheis...Class,thereis“noplacelikehome.”Weshouldnotonlyloveourfamilybutalsoloveourcountryforever.Itiseveryone'sdutytomakeourcountryrichandstrong.Ithinkyoumuststudyhardandstoreupknowledgesoastoservecountryinthefuture.设计思路：教育孩子不仅要热爱自己的小家，更应该热爱永远热爱我们的祖国。使我们的祖国富强是每个公民的责任。教育学生必须用功读书并积储知识，将来为祖国服务。六：作业1.MakeatelephonecalltoyourfriendinEnglishandaskwhathis/herfamilymembersdoing?2.Memorizethelanguagepointsin2bandtrytocomplete2c.七：板书设计Unit8I’mwatchingTV!1.Miss...alot=miss...verymuchLike...alot=like...verymuchWishtodosth.Wishsbtodosth.学情分析初一的学生通过将近一学年的学习，已经具备基本的英语学习技能，听、说、读、写能力已经基本形成，并且通过近一年的英语学习,对英语的时态也有了一定的基础,并且词汇量有了初步积累,已具备用活动与图片的配对，已具备通过操练“What’she/shedoing?及答语”He/She

is…Whataretheydoing?及答语Theyare…”来对话，学习巩固目标语言的能力。在本节课，我将主要训练学生的听、说能力，在掌握句型的基础上展开话题并组织活动应该是很容易的。他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。针对本节课所学的重点语法，设计了本练习，通过填写本课的重点语法现在进行时，一方面巩固了本课的重点知识，同时将落实到笔头知识，突破本课的教学的难点。从学生的掌握情况来看，对现在进行时的掌握情况还是很好的，大部分同学都能全对。个别马虎的同学容易出错，不过从学生反馈结果来看效果还是不错的。教材分析本节课为本单元第三课时，主要是让学生通过谈论活动发生的地点让学生巩固现在进行时。本单元主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。SectionB部分主要围绕“What’sshedoing?以及同一时间不同地点人们在从事的活动”这一主题展开，通过出示照片来创设情境，进入话题并同时复习了前面学过的现在进行时的用法。本部分的核心句型是What’sshedoing?Where’sshedoing?的特殊疑问句。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平，通过把1b的内容提到了前面进行了学习，对教材内容进行了适当调整，让整个课堂的节奏更紧凑，由浅入深，层层深入，之后通过创设情境，运用时钟进行对话训练,让学生对所学目标语言通过对话的形式实现对本节课所学知识进行了巩固提升。这也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力的运用。本课是谈论人们正在做的事情的话题，既贴近学生生活实际，又引起学生兴趣，因此，我精心设计了三个任务，将课本所学内容分层次融入其中，让学生在不知不觉中达到了对目标语言的学习和运用。通过小组合作来激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识，激发学生们的爱国热情。是这节课的情感目标因此我在学习活动中教育孩子们不仅要热爱自己的家人更要热爱自己的祖国。教育孩子们应该好好学习，积累知识将来为祖国做贡献。【评测练习】Step4:It’stimetodosomeexercises.1.Heliveswithan________(美国的）family.2.It'seighto'clockinthemorning.Alice_______(swim)andMike_______(play)basketball.3.The_____(child)aredoingtheirhomework.ZhuHuiwishes_______hismother's______Zongzi.(朱辉很希望能吃到妈妈包的美味粽子。)5.ZhuHuilikeshishostfamily_______,butthereisstill“_______________.”教学反思上完这节课，我感觉比较成功的有以下几点：第一、教材内容处理得当。本节课的教学过程比较顺畅自然，整体设计思路是：上课之初通过播放动物的图片并提出问题来引入本节话题，这样从学生生活实际切入激发了学生的兴趣。紧接着完成了三个任务的学习，首先是在学生的帮助下成立义卖店，同时完成对新单词的学习，接下来是询问价格，完成对目标语言的运用，第三个任务是怎样把我们的东西卖出去，通过把2e的内容提到了前面进行了学习，对教材内容进行了适当调整，让整个课堂的节奏更紧凑，由浅入深，层层深入，之后通过创设情境，运用实物进行购物对话训练,让学生用自己身边的物品，对所学目标语言通过“购物”的形式实现对本节课所学知识进行了巩固提升。这也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦。使课堂气氛再次高涨。整堂课训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动。整节课感觉比较顺畅自然，效果不错。第二、重难点的处理巧妙。由于本课的内容较多，所以我让学生课前预习重要词语和语法，并在课堂上不断地复现，从易到难，逐步突破难点。通过练习让更多的学生在课堂上得到了展示，同时将多种学习的形式与有效的语言实践有机结合发展了学生的语言技能，提高了学生的综合运用语言的能力，提高了学生的学习效率。