初中音乐-彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思

彩云追月一、1、今天老师给大家带来一首歌曲，请大家闭上眼睛仔细聆听，歌曲带给大家怎样的感受。（范唱）优美抒情的，同学们听得真仔细2、这首优美抒情的歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面。让我们一起走进歌曲来感受一下。（音乐）描绘了一幅怎样的画面，请同学们用你自己的话来描述一下。（同学们说的都很好，仿佛在清澈透明幽淡的月光中，云月相追，相映成趣的画面，给我们塑造美的意境。）3、下面请同学们小声跟唱歌曲来体会美的意境，同时用心感受歌曲有几个乐段组成。通过刚才的小声跟唱，你们觉得歌曲可以分为几个乐段？（2个）A乐段为齐唱部分，B乐段是合唱部分。二、1、咱们先来学唱A乐段，同学们跟着范唱来一遍（唱完）同学你们觉得这段音乐中哪个字比较突出？（强调了“照”这个字，突出了月光照射下的美景，给人以深刻的印象）作曲家在这首歌曲中反复运用了切分的节奏型，在这里切分起到什么作用呢？让我们再来听一遍来感受一下。（小声唱）你们觉得使用次数最多的是那个节奏型？在语文中这叫排比句，连续的切分音节奏型，给我们留下了深刻的印象，强调了月夜的美好。同学们唱的很好，那么我们能不能再把声音放出来唱一遍呢（唱完）处理：第一句的旋律是上行，所以咱们在这里做一个渐强的处理，就像是月亮一点点的升起来了。这是描绘了一幅美景，除了力度越来越强以外第二句：请同学们来听接下来的乐句，起伏大不大？像是月亮在云层中时隐时现，要把起伏唱出来，应该用什么样的力度演唱，中强的，（唱唱）注意第三句像是飞在草丛中的萤火虫，所以要唱的力度弱一点，平稳一些。带着老师刚才强调的这些问题跟伴奏唱A乐段，A乐段同学们唱得非常好了，都感受到了月光下的美景，三、1、接下来我们再来唱一唱B乐段，感受一下B乐段的旋律有什么特点。（B乐段范唱）这里出现了休止符，所以我们唱的时候要轻巧跳跃一些，（师示范）就像星星一闪一闪眨着眼睛，（同学们也来试试）2、听下面的乐句与前面的有什么不同？（范唱）这一句的节奏与前面的乐句相比是变得紧密了还是舒展了？抒发了对月夜的什么之情呀？（喜爱）请同学们在唱这些乐句的要唱的舒展连贯一些，与前面休止符的跳跃形成对比。3、处理结束句，音变高了，速度是渐慢的？（学生唱）4、下面跟伴奏来演唱B乐段，注意：前面要轻巧、跳跃、后面的部分是情感的升华要舒展连贯些。5、同学的们唱的非常好，接下来请同学们完整跟伴奏演唱歌曲，注意带着歌曲的情绪和老师刚才做的要求来演唱。四、1、B乐段是一个合唱部分，刚才我们唱的高声部的旋律唱出了天上闪闪发光的星星，那萤火虫带给你怎样的感觉？请同学来听老师演唱（范唱）星星像是高高在天上，萤火虫像是飞在空中的。3、让我们完整的跟随伴奏演唱B乐段。这段音乐是一种情感的升华，所以在唱的时候情感要更丰富一些。注意声音要稳定，首先请同学们做端正直起腰来，两眼平视，面带微笑，完整的演唱歌曲。（B乐段伴奏）4、B段同学唱的非常好了， 让我们加上A完整的来演唱这首歌曲。请同学们保持歌唱的姿态，注意歌曲的情绪和老师强调的这些问题。这首歌曲非常美，同学们的声音也很美。这首歌曲是根据管弦乐曲《彩云追月》改编的，接下来我们一起听一听民族管弦乐队演奏的《彩云追月》，一起感受下民族器乐曲所展现的韵味和魅力。（视频）小结：民族器乐曲演奏的彩云追月，给你带来怎样的感受，因为更多乐器的加入，意境更丰富了，更加突出了民族音乐的特点和韵味。希望同学们能够喜欢我们的民族音乐，让我们的国乐传的更远、飘得更香。这节课就上到这里，下课。初中音乐学情分析初中，是学生的少年时代，这个时期的少年“一半是儿童，一半是少年”幼稚与成熟并存，是一个生理与心理发展迅速时期，令人烦恼又充满希望，一些学生情绪不稳定，具有叛逆性和闭锁性。他们开始非常关注自己的一举一动将会产生什么后果，别人如何看待、评价自己。因而会有“自保”的态度，不愿当众表现自己，显出一定的“闭锁性”，这些生理和心理发展快的学生就没有了儿童那种幼稚天真活泼的性格了，他们对音乐课中的表演这个环节已经没有兴趣，认为那很丢脸，在音乐课中也不愿唱歌，不愿举手发言，担心自己如果回答错了或唱不好，同学会笑话自己，有损自己的“形象”。如果不正确对待，这种心理会导致他们更加封闭自己。中学生一般对“面子”的问题都看的很重，稍有不慎就会伤及他们的自尊心，这时很可能出现反抗心理，也称“逆反心理”，他们觉得你让他表演就表演很幼稚很丢脸，有了这种心理现象的学生往往会与你背道而驰，而且会一个影响一个，从而影响教学的正常开展，老师不改变对他们的要求只会造成师生间的不愉快，因此，我们老师要尊重学生，理解他们这个时期的心理特征，改变教学方法。

备课时多备一些相关课题资料，让学生来解说，这也是一种表现，而且对于学生解说他们还有一些新鲜感，听时更认真，老师又可以在傍组织纪律，课堂纪2、表演或考试在内容、形式上可由他们自己定，用他们喜欢的方式来表现，一样能体现他们的音乐表现能力，形式又多样化。

3、对于个别还是没有信心表现的同学老师要个别交流，走进他们的心理，帮助他们排除这种心理障碍，乐观正确对待，决不能用老师的角色去施加压力，其结果只有“叛逆”和更加‘“自闭”而不配合。效果分析在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。

歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、教师讲解、学唱旋律，情感激发、找出难点、跟范唱学唱，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。

《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强，具有浓郁的广东音乐的色彩。这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我加入了管弦乐曲《彩云追月》的欣赏视频让学生说说在视频哪些熟悉的乐器，在学生的讨论中，学生把笛子、二胡古筝、扬琴等民族乐器都能识别出来，并谈了谈自己对人声和器乐演奏的不同点。

通过上完的这堂课我也发现了自己的不足：

1、老师说的过多，没有很好的体现学生自主性。

2、音乐基础知识介绍过于生硬。【教材分析】本单元介绍《彩云追月》、《雨打芭蕉》、《小放驴》、《春江花月夜》等四首适于初中生学习的国乐飘香民间乐曲曲目。合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。作业:1、完成“小组创编歌曲”展示。2、完成“实践与创造”第二题。课后反思新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教育正在走向日益完善和系统的道路。唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱像周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有些歌曲是一些地方民间乐曲，如：河北的，江南的，广东的，从而对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，那可动的内容可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学生一起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就比较专心，而且通过画旋律线，可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。

总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教