高中思想政治-社会历史的主体教学课件设计

第十一课寻觅社会的真谛社会历史的主体拿破仑横跨阿尔卑斯山“我比阿尔卑斯山还要高”

没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩么？不能！

梁启超认为，“历史者英雄之舞台。舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观”鲁迅说：“有一回拿破仑过Alps山，说‘我比Alps山还高！’这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多士兵。”唯心史观唯物史观1、地位：人民群众是实践的主体，社会历史的主体，历史的创造者物质生产（实践）主体人通过实践创造历史2、人民群众的含义

人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。第一，有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。第二，人民群众的内涵是一成不变的吗？第四，在我国现阶段，人民群众的范围？第三，人民群众的主体部分是？一、人民群众是历史的创造者第二，是历史范畴，在不同国家和历史时期人民群众有不同的内涵第三，人民群众的主体部分是劳动群众第四，我国现阶段，人民群众的范围具有极大的广泛性。劳动群众人民群众就是指劳动群众吗？人民群众全体公民你理解了吗？（1）人民群众是物质财富的创造者。3.人民群众的作用2014年我国粮食总产量6070.9万吨，生产钢材11.26亿吨，煤炭产量38.7亿吨，汽车产量2400万量……1、材料说明了什么道理？2、人民群众的生产活动对社会的存在和发展起什么作用？想一想A.人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础B.人民群众是推动社会历史发展的决定力量.青藏铁路青岛胶州湾跨海大桥

2014年我国GDP总量超63万亿，同比增长7.4%屈原/首页日志相册博友关于我博主：屈原

关于我最新日志：创作感想

我的创作需要一定的物质条件，这是楚国人民提供给我的。《离骚》、《九歌》直接取材于远古时代人民群众创造的神话和传说。我所有作品的源泉是生活和实践，是人民群众的生活和实践。屈原春秋战国楚国2357岁博客等级：342总访问量：123456最后登录：公元前278年博友：楚怀王伊湘雨（2）人民群众是社会精神财富的创造者。

屈原的日志说明了什么？并结合教材说说为什么？想一想

《水浒》、《三国演义》、《西厢记》等名著，都是在民间口头文学和民间传说的基础上修琢提炼而成。（2）人民群众是社会精神财富的创造者，南北朝时期的《齐民要术》、元代的《王祯农书》、明代著名的《本草纲目》、明代徐光启的《农政全书》·····················你能举例说明吗？

（3）人民群众是社会变革的决定力量。3、人民群众的作用实行家庭联产承包责任制乡镇企业异军突起实行村民自治改革开放30多年来，我国农民有三个伟大的创造

看视频，结合教材思考：人民群众在社会变革中起什么作用？(3)人民群众是社会变革的决定力量①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。②此作用在阶级社会中的表现：

(3)人民群众是社会变革的决定力量①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。

人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。②此作用在阶级社会中的表现：

③实现方式：

实践的主体，历史的主体、历史的创造者，创造了物质财富创造了精神财富社会变革的决定力量作用：地位：人民群众

党和国家领导人的做法体现了什么道理？

人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线

看视频，结合教材，思考群众观点和群众路线的基本内容是什么？二、群众观点和群众路线1、群众观点的基本内容

相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

结合视频和教材，思考群众观点和群众路线的基本内容是什么？2、群众路线的基本内容

一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去想一想

群众观点和群众路线对无产阶级政党具有什么样的重要性？3、地位和实践意义：

根本领导方法和工作方法，两个重要保证【畅所欲言】

作为青年学生，我们该怎样处理和人民群众的关系？1、既要认真读书，又要积极参加社会实践，做到理论与实践相结合，在实践应用中实现知识的价值2、热爱人民群众，热爱劳动人民，关心人民群众，服务人民群众。3、虚心向人民群众学习，与人民群众保持密切联系。

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