小学英语-PEP四下Unit4 At the farm Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《Unit4Atthefarm》教学设计【教学目标】1.知识目标理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?They’re…询问物品名称并作答。运用Theyaregood\sobig!描述物品特点。2.技能目标能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…询问物品名称并作答。运用Theyaregood\sobig!描述物品特点。3.情感目标(1)培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。(2)鼓励学生多吃水果和蔬菜。【教学重点】1.掌握新单词carrots，tomatoes。2.能在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…询问物品名称并作答。【教学难点】能够理解事物的复数的概念；掌握these的发音。【教学准备】教学卡片、多媒体课件。【教学步骤】StepI、Warm-upT:Boysandgirls,let’senjoythesong-OldMacDonaldhadafarm.(师生拍手，欣赏歌曲，引出farm一词。)Step2.Presentation1.呈现farm图片，Today,we’lllearnUnit4Atthefarm,Let’stalk,Let’splayandLet’schant.Lookatthepicture,atthefarm,therearemanyanimals.Now,listenandguess,whatarethese?2.呈现句型Whatarethese?-They’re…T:“miaomiao”Whatarethese?引导学生用They’re...来回答。学习these、及they’re。教师领读并板书。T:“wolf,wolf”Whatarethese?S:They’redogs.男女生互读，操练句型。3.呈现课文T:Boysandgirls,atthefarm,thereareanimals,andtherearevegetables,too.Let’slook,whatarethese?(呈现Let’stalk图片。)First，watchandanswer:Whatvegetablesaretheytalkingabout?学生观看视频并回答。整体感知文本，理解文本大意。4.核对答案，学生回答选A、B两个选项，首先呈现tomatoes，领读，排火车读，贴词卡，提醒同学们tomato的复数是加es.5.接下来呈现carrots，学生看单词卡片，说英语单词。6.带着问题听，获取对话细节信息，学习核心句型Arethese…?Whatarethese?Yes,theyare.B.No,theyaren’t.Butthey’reyellow.Step3.Practice

1、听音跟读。注意正确的语音语调2、角色朗读。

Tips（朗读要求）:1.有感情地朗读对话。

2.注意语音、语调正确。Step4.ConsolidationandextensionLet’schant.师生共唱，并观察有几种蔬菜。Lookandguess.呈现两张图片，让学生用句型Arethese...?来猜一下是什么，如果猜对了，就说Yes,theyare.反之No,theyaren’t.Let’splay.教师手里有四张卡片，分别是tomatoes,carrots,apples,andbananas,从老师手里抽一张，并找同学猜一下，参考句型：Arethese...?Yes,theyare.No,theyaren’t.当堂检测题。Vegetablesandfruitsareveryimportantandverybeautiful.Let’senjoyavideoabouttheartofvegetablesandfruits.Step4.Homework1.背诵Let’stalk.2.用蔬菜或水果做一个小制作。

Unit4《Atthefarm》(第一课时)学生学习情况分析四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。优势：1.四年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。2.四年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强。努力方向：在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。Unit4《Atthefarm》(第一课时)学习效果分析本课当堂练习共设计了两个习题，对学生进行当堂检测。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：翻译。全班15名学生参与答题，12人全对。有3人第1小题翻译的不够准确。应该是“看看这些。”这三名同学翻译成了“看看这些是什么？”第二题：选择。全班15名学生参与答题，14人全对。有一名同学第3小题选错了，选成了“B.No,theyare.”从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生四会单词、句子的识记。2.夯实基础，培养学生认真做题，认真书写的习惯。Unit4《Atthefarm》(第一课时)教材分析本课时教学内容是新版pep四年级下册Unit4Atthefarm。本单元主题是农场上的蔬菜及动物的学习，所学单词、句型和日常生活息息相关，学生很感兴趣。Let’stalk是本单元的第一课时。本课时主要学习单词tomato,carrot、句型“Whatarethese?They’re...”、一般疑问句“Arethese...?”及其肯定回答和否定回答。要求学生理解对话，熟练朗读，并能在实际情境中应用。同时让学生了解tomato和carrot的复数形式。Unit4《Atthefarm》(第一课时)评测练习一、翻译：1.Lookatthese!2.Arethesecarrots?3.Buttheyareyellow!4.Trysome!They'regood.二、选择：1.()thesecarrots?A.IsB.AreC.are2.()--Whatarethese?--aregreenbeans.A.ThisB.ThatC.They3.()--Arethesepotatoes?--.A.Yes,theyare.B.No,theyare.C.Yes,theyaren't.Unit4《Atthefarm》(第一课时)教学反思本课时是四年级下册第四单元第一课时，Let’stalk。本节课是一节对话课。本课在教学设计上，我个人觉得以下几个方面做得还不错：教给学生拼读单词的方法。在学习tomato和carrot时，渗透自然拼读方法。操练扎实。采取多种形式练习，有排火车读，传卡片读单词，跳一跳读单词等，训练扎实。注重鼓励学生，培养学生的学习兴趣。学生回答完问题后及时表扬学生，多用鼓励性用语，让学生大胆说出口，不怕犯错误，培养学生的学习兴趣。存在的问题：1.语速太快，语言不够简练，口头语太多。2.时间分配不合理，前紧后松，后期做练习的时间太少。3.没有关注学生的坐姿、站姿，没有养成良好的习惯。通过这节课我自己确实得到了提高，在以后的英语教学中我要不断地反思，总结，不断提升自己。Unit4《Atthefarm》(第一课时)课程标准分析本课时教学内容是新版PEP（三年级起点）四年级下册Unit4Atthefarm(第一课时)。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础结合以上课标要求和本课的学习内容，本课教学重点、难点确定如下：教学重点：1.掌握新单词：tomatoes，carrots,并能准确认读。2.能在实际情景中运用正确运用句型：What

are

these