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文档简介

陕旅2011课标版三年级起点四年级下册《PartC》教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应该能够：理解并掌握询问身体状况和提出建议的日常英语表达；了解和掌握some/any/no的用法；理解文中主旨并提高阅读理解能力。二、教学重点询问身体状况和提出建议的日常英语表达；some/any/no的用法；阅读理解能力。三、教学难点some/any/no的用法；阅读理解能力。四、教学过程Step1：Warm-up老师可以用问候语和学生打招呼，以达到热身的效果；让学生描述他们身体的感觉或状态，帮助他们开始思考今天的课程主题：健康。Step2：Presentation向学生介绍一些基本的身体部位的英文单词：head,shoulders,kneesandtoes，并让他们跟着老师一起唱“Head,Shoulders,KneesandToes”这首童谣；向学生介绍句型：Howdoyoufeel？和Idon’tfeelwell.；教授学生询问他人身体状况的表达和基本的提出建议的表达，例如：Areyouok?Doyouneedtoseeadoctor?；给学生一些练习机会，让他们互相练习这些句子。Step3：Practice向学生介绍some/any/no的用法，例如：Ihavesomeapples.Idon’thaveanybananas.；告诉学生some/any/no在口语和书面语中的应用；给学生一些练习机会，让他们根据图表和情景回答一些问题。Step4：Reading向学生介绍本课的主题和文章大意；给学生阅读故事“Jane’sLunchtime”，并让他们回答一些问题；让学生组成小组，讨论一下他们对这个故事的理解和感受。Step5：Feedback教师给予学生反馈，例如：检查学生的作业、问候学生、总结课程或者提出任何问题；学生也可以互相交流关于本次课堂的想法，以及他们学到了什么和没有学到什么。五、教学效果评估与学生进行交流，了解学生在本堂课程中的学习效果；根据学生完成的小测验，评估学生在这次授课中对所学知识的掌握情况；根据学生在练习、讨论和阅读中展现的表现，评估学生在英语交流和阅读理解能力上的提升。六、教学总结通过本次教学，学生们掌握了英语中询问身体状况的表达和some/any/no的用法，提高了

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