高中语文《清兵卫与葫芦》课件3-新人教版选修

清兵卫与葫芦[日本]志贺直哉1可编辑ppt作者简介志贺直哉（1883——1971），日本“白桦派”代表作家，被誉为“小说之神”。代表作：《暗夜行路》（长篇）。

主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义文学。

二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，“大可以比得中国的鲁迅”（郁达夫）2可编辑ppt

热衷战战兢兢

茶卤

薪水哆嗦呵斥

熠熠乖觉

zhōng

lǔduōSuO

hēchìjīng

xīnｙìguāijué3可编辑ppt

（1）放弃葫芦热衷绘画

(倒叙)（2-6）痴迷葫芦高潮1

没收葫芦——家访——砸碎葫芦高潮2

葫芦变价结局改变爱好课文情节概述发展发现葫芦矛盾冲突——具体事件清兵卫的爱好和大人的不理解发生4可编辑ppt课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？5可编辑ppt1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后的惊愕、害怕、伤心。（感情上的不妥协）“脸无人色”“发呆”，可见突如其来的厄运对于他的打击之大，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。6可编辑ppt清兵卫只是脸色发青，不敢做声。对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。“不敢作声”又表现了父亲的一贯的粗暴的家长制的态度。7可编辑ppt是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦家访告状父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横8可编辑ppt关于教员修身课：讲授道德伦理的课程。后来发展到主要向学生灌输军国主义思想。二战后被取消。云右卫门：表演歌颂武士道的浪花节演员。新地：花街柳巷。教员的爱好：武士道——压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。清兵卫的爱好：葫芦——自然、美、和谐。滑稽可笑嘲讽9可编辑ppt摇摆小说宕开一笔去写教员的爱好，使时间暂停，情节的推进也被“吊”了一“吊”。悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败（文气上对他的嘲讽，实际上构成该角色在情感意义上的一种“失败”）和人道主义情绪的胜利（清兵卫感情上的不妥协）。10可编辑ppt教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。教员前来家访，结果父亲刚巧不在。葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。11可编辑ppt清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百元钱的高价卖了出去。这些说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。作用：为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果12可编辑ppt矛盾清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾（生发点）13可编辑ppt清兵卫最终放弃葫芦：大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。清兵卫现在热衷于绘画：象征了个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新出口。14可编辑ppt1、表达了对大人不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由的期望。主题：2、传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。表发时间：1913年一战前夕，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作者本人对美和人道主义的追求，显得非常微不足道、落落寡合，这正与清兵卫的处境相似。15可编辑ppt小说的结尾意犹未尽，清兵