第一章-教育与教育学

公共教学部：田川电话：教育学△课程性质：公共基础课、必修、考试△学时安排：本学期内修完△学分：3学分△成绩构成：期终考试占70%，平时表现占30%。课程简介几个要求1、课前起立问好，迟到走前门进来2、上课笔记3、手机在上课不能响守正出新第一章教育与教育学教育学的价值第一节23教育的认识教育的历史发展教育学的产生与发展第二节第三节第四节第一节教育学的价值守正出新

有的同学说：孔子没有学过教育学，不也是一个公认的伟大的教育家吗？当老师不一定要学教育学啊！学科门类守正出新一、反思日常教育经验守正出新日常生活中充斥着很多习以为常的教育经验直接性、表面性、矛盾性、歧义性……孩子不打不成才龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞三岁看大、七岁看老

通过以下实例，看看具有教育理论素养的教育工作者与社会中的一般常人在进行教育活动时的差别。一个母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生'被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，“那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的办法是有的。”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢!”这个故事发生在半个世纪前。故事中的那位老师是我国著名的教育家陶行知先生。二、科学解释教育问题守正出新教育学以教育问题为逻辑起点，任务就是对教育问题提供超越日常习俗认识的新解释用专门的语言、概念或符号进行科学解释有理论视角的理性解释由于理论视角不同，对同一个问题出现不同解释的最终目的都是通过理性竞争，发现最恰当的解释方式，而非“公说公有理，婆说婆有理”。精心圆布置翼的教吴室一位搜热爱小学榆教育工作歼的教捏师为跨了给碎学生甩提供池一个至更有彩乐趣佳的学渴习环刻境，途在新勉学年迫开始抗前对己教室烦进行误了一弟番精枯心的省布置嫌：教骄室内迫周围璃的墙擦上张罩贴了雄各种品各样脑、生阔动有想趣的图画，窗队台上孤还摆隔上了花草樱、植益物，使善课室月充满践了生拆机。请你落判断涂，它欺将产筐生什叶么样红的效防果？燥为什斗么？精心廊布置国的教榆室[分析]这位砌热情高的教讲师出纳发点复虽然爸很好读，但犁可能醒会事幕与愿纳违。捕根据会无意五注意孙的规疼律，淋有趣荣的图眉画、赶室内棋的花迈草和员植物歌这些曾新异老的刺沫激物关会随搜时吸慢引学掠生的吼注意课力，稳尤其邪对低梅年级申学生景而言仙，他译们注绩意力厨更容息易被困分散脊，从衣而影敬响了挨专心颈听课求。可允见，沈中小少学的饶教室列布置拦也需肥遵循狂教育胃规律侦和学衡生心响理活蜜动的瓦特点色。三、堪沟通冒教育垮理论草与实烟践守正古出新启发材教育卫理论粮工作举者的肢教育陈自觉单，使诉他们跌不断术地领龟悟教鲜育的扩真谛获得年大量垃的教滔育理订论知蹦识，枕拓展辰教育穷工作说的理景论视翻野养成闸正确丙的教狱育态透度，霜配制销坚定练的教唐育信舱念提高嫩教育签实践洪工作赤者的则自我柴反思蹦和发殊展能层力为成全为研寻究型躬的教恭师打黎下基牵础【案例之一】有这线样一圆个真贼实的湖事例丢：几个搬学生惭正趴仪在树携下兴棕致勃键勃地丸观察虹着什飘么，貌一个墓教师既看到纠他们舞满身皂是灰区的样滥子，谢生气耀地走醒过去智问：叔“你灰们在叛干什蠢么？类”“听页蚂蚁呢唱歌步呢。限”学肿生头罩也不先抬，毯随口炮而答据。“胡吉说，搅蚂蚁腿怎会绑唱歌桐？”亿老师垂的声必音提邮高了解八度短。严厉东的斥羡责让戏学生泳猛地誓从“但槐安鸦国”砍里清释醒过笛来。韵于是孝一个肾个小侮脑袋惕耷拉指下来稿，等垮候老启师发鄙落。卫只有联一个绿倔强礼的小糊家伙标还不奋服气墓，小雅声嘟剃囔说挠：“量您又壤不蹲杆下来康，怎糖么知膊道蚂弟蚁不由会唱迫歌？湾”请你湾运用窗现代息教育砖理论克对该盐教师截的行班为作胞一评铜析。简要拥分析晕：该案翼例涉拆及到资的运山用现康代教特育理负论，艇即教绣师应忘具有啄正确唯的教揪育思盯想及春教育酒观念寒：（1）教太育观矛：要树站立以鞠学生席发展轮为本拥的教芬育观捡。在盒教育养取向着上，突不仅辈要重显视基轰础知励识、偶基本贼技能规的掌巨握，秀还要程重视斤基本谊态度跌和基跪本能颤力的振培养祖。尤行其在寨学生旧创新牺精神捞和实喇践能醒力的包培养蛛上，六要重婚视学周生发戚现问达题、俊解决迫问题皂的能话力，楚学生爽学习刘的兴麻趣的给培养尼以及大学生贷个性报的发眠展。（2）学倡生观晋：要把表学生绵看成宰是具捎有能连动的察、充山满生某机和悠活力飞的社巾会人仍。（四是人其，而培不是墓容器水）学织生是荒学习六的主按体，城是学挠习的册主人混，在吧一切足活动杯中，狡教师痛要充闷分地叮发挥王学生北的能推动性唇，促穷进其券发展矮。要遵尊重罩、信浩任、滥引导耗、帮如助或把服务勤于每攻一个站学生屠。守正棕出新第一疲章教育总与教公育学教育眨学的奥价值教育康的认符识（概郑念、从要素避、形火态）教育贼的历廊史发神展教育亏学的宰产生建与发及展第一塌节第二炎节第三让节第四宰节一、歌教育臂的概饶念守正剃出新“教育湖的日爪常用箱法”ED亭UC惑AT壤IO谋N方法垫的教帅育社会顺制度什的教奋育过程慈的教字育Te句xt紧i专n劝he克re伴随纤着教候育对绪象深樱刻的催思想杂转变碑过程教育患学的击任务屡之一给就是蠢帮助牵人们抢对教闲育概床念的杯理解拳从常夺识水微平提帖升到搭理论肾水平难，对拳他进营行比眉较深唇入和沫系统歇地分竹析。(一)“教育却”的妥日常禽用法（一魂）日秩常生缓活中岂的“教育”用法1、作六为一晚种制责度的“教育”例如绪，“百年纷大计刚，教疑育为锡本”；又例蹄如，“教育返要面希向现则代化富，面救向世盘界，白面向句未来息。”2、作吩为一眼种方位法的“教育”例如谈，“你是那如何朋教育载好孩解子的姐？”又例厌如，“在当喝前这声样一含个社摘会，贫应该颤教育贷孩子严自立风、自幸强和清自尊中。”3、作铺为一子种过握程或奸结果蚀的“齐教育壳”例如坝，“看完消电影采，我述受到菊了深童刻的俊教育”；又例福如，“读完钟了《钢铁卧是怎循样炼普成的》这部坝小说音，我瓜受到碍了很险大的羊教育轧。”一、宗教育泄的概饺念守正碰出新(二)“教育慎”的作词源1、西方:在西攻方语剃言中兔，“增教育宾”的矩英语ed赏uc孕at材io诸n，法穿语èd轰uc伞at竭io科n，意兔大利革语ed日uc亦az疮io流ne，西舱班牙交语ed踩uc攀at积io员n，它隆们都赠起源拒于拉木丁文ed播uc蠢ar味e。Ed恭uc歇ar圆e由前叨缀e（“铃出”歇的意窑思）恨和词茧根du析ca炼re（“幕引导州”的殖意思耽）组冲成，姥因此ed送uc席ar急e有“顽引出辩”的固意思涛，指采靠用一冷定的飞手段敢，把倒某种晃本来烤就潜赚藏于非人身短上的村东西拆引导膏出来盲，使音潜质射转变牢为现尺实，旱使人幕得以弊全面螺完整婶的发炎展。因此按，在嗓西方纵，教值育一别词的色主要期含义息是引威导、旦帮助屋儿童先的发塞展。（1）古料希腊闹哲学筑家柏锡拉图红在《理想抛国》中的湾“洞怜穴”淘隐喻（2）古监希腊惩哲学刺家柏解拉图熄在《理想幅国》中，美应用“洞穴贼中的缘瑞囚徒”隐喻忙进一愤步将会其阐持释为“促使辞心灵验的转啦向”，一洒种在筝人的坚精神末领域任发生拳的巨吃大变密革。“【案例叨三】某校好三年且级有廉位叫脖王峰拌的学帐生，虽经常踢迟到肌、旷悄课、依上游松戏厅赖，甚街至打暖架、洁敲竹弯杠，翼学习荣成绩骆就更和不说凭了，卵门门均功课剑挂红星灯，亦尽管术老师叠多次质教育妥，仍哗不见落好转储，还墓是经乞常旷盖课、留打游委戏，蹈向同火学借瓣钱，惑同学锄不借惊就打复同学段，以郊至班衔里同忠学见渡了他笼都躲肢得远轿远的宪。虽鲁然偶黑尔也桑有进志步，编但没东过两泥天又氏恢复敞原样备，以廉至老怒师对凶他失稻去了碍信心殖。不过巷，这着个学挽生并丑不是赶一无掩是处独，他设百米窜赛跑哪速度覆超人垂，在坊校运粒会上瓶，他完连续晕两年划获得雨百米鞋赛冠捉军，哀为班谁级争贪得了徒荣誉岔。除涌此以压外，遗他还暖特别犹喜爱标画画辣，象汪棋也邀走得填非常冒棒。请你芬结合息自身技教育帆教学妥实践亩，谈介谈如棒何对冶待这寺样的羽学生简要誓分析庸：一、帮有关谁教育宴理论物知识该案钞例涉床及到千的知信识主沈要为代转化计后进粗生方童面的傻知识恼：后进订生的甚特点幼：（更心理馆需求炸与现练实状吸况存莲在许钱多矛途盾）（1）自裕尊，盏往往灿得不粒到别糖人的币尊重粪；（2）好劲胜，蕉往往健不能宫取胜绍；（3）有胜上进垃心，议而意缓志薄新弱。转化碗后进非生的纹途径绳和方监法：（1）确勒立后近进生底也能壮成才交的信丑念；将（洋收思中给学的独经验炼：没杜有一愈个教午不好益的学段生）（2）深汪入了幻玉解后印进生予的心氏理特衣征；蛋（通腰过观脉察、躺调查室等手趟段深弯入了狡解）（3）善涂于捕猪捉后稳进生牲身上带的积怪极因伴素；枣（通驶过观仔察、悉调查跑等手犬段深伸入了饼解）（4）创协造各杰种条编件，球促进城后进件生的蒜转化雹；（5）要素反复害抓，笛抓一丝式点，祸进步泡一点畜，巩碧固一涝点。一、盘教育解的概婶念守正绑出新夸美见纽斯楚：“我们找已经辉知道找，知蜘识、欣德行买与虔坦信的骆种子害是天捕生在钞我们板身上辜的，活但是栗实际跃的知非识、免德行桂与虔脆信却单没有清给我养们。泪这是台应该罢从祈仁祷、阀从教珍育、皂从行袍动中架取得社的。……实际举上，海只有爬受过橡恰当榆教育乱之后欠，人声才能较成为分一个中人。”一、姓教育搞的概嫌念守正堡出新“教暮育”流概念档最早熄见于《孟子·尽心膀上》“得势天下骗英才杰而教躺育之朋，三乐也”四。“教”通“廉育”寸这两去个字示，最巴早出但现在纽奉甲骨约文中诵。“教”盗意思达为成懒人站贡在旁南边执换鞭监堵督儿篇童学偷习；“育”脑，意丹为妇飞女养歉育孩浴子。2、从调中国贝词源舟上看亚“教春育”《说文樱解字》:“教,上所何施下据所效正也；秃育,养子胳使作晨善也份。”（1）从浅大量谱的历汁史文轻献来白看，获在20世纪券之前旁，思每想家滤论述驻教育保问题啊时，烘大都日使用脚的是滨“教迁”与词“学宿”这香两个糟词。20世纪旺初，潜从日烦文转册译过黄来的笑“教众育”今一词夹取代现传统飘的“惕教”贩与“的学”恨成为锄我国不教育忆学的脱一个策基本跃概念赴。（2）从咸甲骨支文以眉及古泊代思暑想家晨们的沫论述川来看吵，我知国古捡代“那教”税与“藏学”夏的基宰本含拐义是艇“学凶做人边”，欣通过蚀文化孙典籍释的学营习，盒辅以婚躬行谁践履柳和反冠身自佩省，情不断贴地体胸认和爆追求筹人生乎的意灰义和婶境界砖。东西丹方的尺教育购词源隶区别在教艰育方揉面，孤我们福强调非“塑罗造”嫁，西贵方主欣张“加成长翠”。煮强调占“塑议造”珍，就呀有古挺代的演科举烘考试麦和当维代的版应试扔教育牌，家迈长也肺会有猛望子剖成龙卸、盼谣女成新凤的俯愿望谅；主数张“标成长笔”，仁则是渴顺应雪孩子梦的自相然发骡展，玩不干法预他湾们的右兴趣夹和选脂择，剪让他很们在沾独立嚼、民差主、滚自由遵的氛引围中跃成长钱。所谓搁“塑举造”追，躲“就绕是按蓄照一这种固星定的临模具冬，把宋原料亚注入膨到模接具中离，然贞后出总来的秩就是葬流水券线上蓬规格锁相同牧的批天量产洋品。禽”这醋种说控法与雷老一沟代学留者如距出一停辙。亿已故姜语言伯学家私吕叔捧湘指殊出：快“教敏育的捉性质休类似恩农业限，而炕绝对胁不像拣工业故。工次业是票把原得料按哄照规搏定的火工序摩，制各造成哗为符味合设庸计的嫌产品套。农峰业可问不是残这样桂。农浅业是懂把种仿子种命到地矮里，隔给它井充分拜的合堆适的怀条件递，如绸水、毙阳光而、空玻气、席肥料束等等黄，让栗它自静己发医芽生碎长，暴自己垒开花生结果揉，来坡满足摊人们斧的需共要。颜”丰赠子恺邪先生裕画过籍一幅诞名为传“教石育”补的漫缓画。雀画面壁上有朵一个绿做泥拢人的泻师傅稠，正护在非迟常认角真地固把一摔个个烈泥团怒往模顷子里浓按，尸旁边唉摆着初一个司个从闻模子伙里脱议出来垒的泥拥人。娘叶圣途陶看惯到这夺幅漫飞画以哗后一、趣教育撑的概抓念守正会出新(三)“教育需”的偿定义—仁者黎见仁惩，智境者见粪智1.社会围角度凡是冠能增旁进人叶们的逆知识尽、技伞能，共影响用人们缘瑞的思校想品虎德的比活动仿，都乖是教紧育。——广义学校技教育糊即教极育者钞根据么一定馆的社耐会或掏阶级坊的要淹求，貌有目另的、膨有计旬划、元有组兰织地盒对受们教育泉者施盟加影柴响，柏并把明他们旁培养浓成为料一定冷社会韵或阶棍级所递需要报的人拴的活优动。——狭义2.个体钉角度成功还地学归习知舱识、宏技能躬和正满确态富度的旁过程吉。——斯特浆里这是绑从社环会角泡度来图定义斗的，施强调净社会萝因素附对个堤体发裳展的冒影响蒸，把波“教予育”靠看成么是整睡个社些会系谷统中孟的一马个子栽系统截，承荐担着惯一定浆的社阁会功窝能。忽视厌了个咽体内原在需掏要和肝身心朽发展翻水平巨在教筹育活蔬动中队的作座用。广义盛的定境义过炊于宽婚泛，裕狭义昌的定尤义犯倍了循袄环定售义的栗毛病培。评价一、竖教育担的概处念守正涨出新蔡元美培：“教旱育是啊帮助被教撒育的毁人给手他能姿发展自禾己的崇能力忽，完昨成他的企人格摧，于婆人类援文化上影能尽带一分翼子的升责任，蜂不是毕把被喉教育顾的人造姜成一丘种特言别器绵具”..旺\.资.\焰..月\教育委学资俊源\教育党学视容频\2拴01问40托82旋6地球挺黃金饮線3：台浇灣教宿育背趣道而语馳！亏？通拆才教泡育缺搅乏專救才_标清.f攀lv一、单教育棵的概洽念守正逆出新陶行跪知：“教愿育是依据孟生活傅、为志了生载活的生绪活教填育，州培养难有行动肝能力御、思两考能缴力和创题造能绪力的埋人。浇”一、羽教育窜的概工念守正所出新鲁迅雹：“教工育是咽要立遍人，圈儿童索的教壤育主梁要是敢理解乓、指浮导和旱解放狂。”一、侍教育熊的概赏念守正喊出新卢梭：“教椒育是僚培养乱既有臂能力离又有践思想社的人妻。”一、铅教育今的概秤念守正立出新杜威：“教堆育即生长沸，教盐育即愚改造。报教育著是生话活的过善程，辱而不欺是将来槽生活漠的准止备。旅”一、本教育展的概粥念守正拐出新爱因淹斯坦：“当大你把骄受过杠的教勿育都嫩忘记负了，叮剩下戒的就赌是教耕育。妙”一、杜教育们的概夸念守正骆出新你如威何来栗定义社“教飘育”稀？？增？教育是在一定龟的社豪会背悠景下发生列的促使个体升的社届会化取和社辅会的明个性刺化的实践利活动。如何高理解责：（1）实假践特千性（2）个泄体社掠会化严与社拿会个际性化时的耦垂合过饰程（3）强可调教节育活锐动的库“误动力晚性”——促进痕、加滑速作爹用（4）强托调教溜育行圆为发萌生的豆社会垮背景教育舍是人墙类特尸有的时活动度还是针和其柔他动蹄物共智有的棚活动悦？1、教载育是延人类交所特由有的定一种能有意示识的己社会纵活动动物有界存锻在的伐“教新”与径“学杀”的匹现象沃与人嘱的教巡寿育的出区别惠：体现插了教膀育的代本质（1）动尤物对股后代煮的爱稿护、治照顾争和抚灾育活姻动是企本能堵，是舞简单转的定摊型化胸行为馆。（2）动穴物没百有语容言，无也不皱具备弱明确劣的意够识，辩无法遭变个声体经厚验为裕类经烂验，垦促进哄社会迹进步羽。（3）动是物励“教辈育”查的最堂好结扎果不本过是鸽小动楼物适姥应环蒸境，尽独立亚生存氧并维予持生稳命。2、教泼育是河人类驰有意利识地友传递厨社会词经验颠的活栗动是什态么使吉教育筐活动激与其劳他的恩社会栽活动管进一闪步区锐别开慌来呢挤？--葵--教育杯活动糖的内耕容个体—教育--类经导验教育茫这种疏传递错方式例的优扑越性般：扩蝇大了轮人类吐的认猜识范俯围；纪大大压加速使了个误体或提全人旱类认黄识能顽力的臂发展闪；教维育和院学习塞过程悦的存场在引锤起教恰育的末生理肠基础粘、特所别是狭大脑蓄有了以更快团发展衣，为煌教育冲及人悉类进梁步提洽供条局件。3、教饿育是固以人尚的培医养为烈直接踩目标眨的社苍会实细践活狡动捷克置教育担家夸牛美纽存斯认嚷为：副人是毕一个概可教扇的动沟物，义这是闲一个另不坏沾的定岛义，曲实际粱上，柔只有赔受过雁一种柳合适路的教裙育之差后，辩人才炉能成揉为一睛个人泽。--符--成为罚教育喊的对队象是彩每个饿人不犬能自绒决或势不得宽不接秘受的午社会的需要荡。教育恩活动翠与其液他社嗓会活芒动的水区别鸭：（1）教萝育既购不同罢于其餐他以喷物质洲或精刃神产份品为织直接知对象腿的活茎动；（2）教芹育不其同于明虽然冈以人检为直六接对玻象但敢不是拒以传顷递社变会经果验为西主要果内容错的活慕动；（3）教拢育也姑不同誓于向宾人以舞外的滚对象条传递烛社会鼻经验队的活絮动。一、替教育摘的概背念—新内之涵守正脏出新2.学会棵做事旋（le眼ar进ni鬼ng细t浸o滑do）1.学会隐求知纱（le妥ar师ni励ng挣t析o主kn闸ow）3.学会克共处绞（le宾ar村ni心ng嘱t句o疏li迎ve贿t氧og裕et耗he倚r）4.学会镇发展完（le脚ar勇ni以ng牧t扒o伐be）-掌握姨认识遮世界摆的新廊工具-终身值教育恨的根幕本“国捐际21世纪盛教育李委员刮会”携有15名来雕自各秩国的适权威铲专家灯，通虑过3年多氏的研剖究，糟于19似96年向风联合蹄国教巡寿科文裁组织俭提出陷了当越代“教钞育的墓四大题支柱扬”的新撞构想裤。-综合璃能力甩，包缓括如谊何处蠢理人傍际关匪系的腊能力吐，社乓会行辱为、贱集体贡合作欢、主霜观能奶动性直，管宏理能野力和泡解决怒矛盾欲的能核力，某敢于匠承担莫风险-在合扰作中朝竞争己，在受竞争家中合荐作-增进蜻相互帽了解,加强巷对相列互依仇存关拐系的傍认识荣格伶：Ｉ送＋Ｗ馒ｅ＝右Ｆｕ忽ｌｌ胆ｙ荐Ｉ-适应值环境弊求生瘦存-改造石环境巩求发鹿展[案例63鼻]:研究桶生的夕科学眉水平便与小池学生氏的社爽会生螺活能渣力有一河位学匠生以朵优异钞的成妈绩考理取了犯某地凡质学访院的坊硕士泰研究绕生，男亦被失学校赏指定犬为留毯法预烘备生父。按钳照计梅划，雹他先华要在枕北京轰进行寺为期把一年挂的法机语学络习，帖然后片直接冠从北雨京出评发赴搏巴黎请留学独。但冈半年察之后狐，他畏却从酬北京己休学伏返回身了原广先所蛋的地益质学客院，疲失去宫了留泽学的水机会夕。这济是怎融么一曾回事此呢？原来宵这位笑研究钢生虽翁然在堤学习糠上是诵佼佼渡者，干但缺信乏管只理自沫己生桐活的触能力拐。以勒往，宣由于严学校计离家衣不远武，母雕亲可便以经蓬常来补校给迷他送动吃的鹿、穿望的、测用的膊，帮烦他洗烘衣、注补衣坐、拆营洗被直子。伙母亲绪出于渡对儿穴子的坑溺爱嘴，什牲么活惑儿都酱不让共他动团手，挨使他堡丧失冈了基锁本的丈生活旺自理借能力排。来到威北京乳后，仅由于勾得不浩到母屋亲的撞悉心告照料棋，他薪在生促活上叼和学售习上位出现草了明标显的麦不适研应。窝晚上棒躺在蓝床上飞，他肝总是群翻来柿覆去先难以新入睡通：法扒国，疲如果缩慧真的津去了映那里统，该绣如何捞生活胃？一滥去数销年，训如果饱身体浊有什便么不孩好，决那怎互么办尊？家展里的饱情况指怎样挥？带笨来的朴衣服诸破了膊，被拴子也发该洗死了，烈可妈皇妈怎浴么没卵有来宇呀！……他经成常失搁眠，伍身体匀迅速伞衰弱叉下去济，学巨业也武难以孔继续膊。不尖得已朽，他无向校协方提葡交了卷休学够报告谁。休倍学后帆，“族出国号恐惧猴症”曲仍未圈得到记控制丈，以俯致发惨展到约全身溪抽搐份。神经消生理虚学家唯的结丝式论是快：“怎病人粥发病楚的根衫源在避其社粘会生幻玉活能期力差冈，出新国反养而成且了极壤大的朵心理倦压力痕，休失学后映，这亭种压捧力则暖是发颂病的洗直接芳原因焰。”岔认识帖他的匙人都巨说，属他是梳“研澡究生走的科笋学水摩平，未小学谁生的覆社会耻生活发能力【案例隔五】在组撞织合伞作学枕习的叠课堂猎上，谋常常仗会看次到以主下现锈象：（一驳）教列师提更出一岭个问誓题，惠让前挎后桌托的４砍人为誉一小令组，刺展开骡讨论爱。往帆往座帝位的椅编排尾是按场照学倘生的洽高矮务次序退，男短女生遮搭配驳而成吨的。（二凯）教纸师抛枝出一阻个问扭题（游或者胃该问售题来栏自学决生）园后，飘教室垫里立赖即一服片嗡境嗡声自，感秩觉小伞组内填每个年人都卡发言屠；一催两分啊钟后蜓，教荷师喊叹“停的”，意请小哀组代画表（向往往胡是固雾定的缓）站绝起来背发言映，学步生一铁张口敌就是蚕：“涨我觉颂得‥‥均‥”坐“我认件为‥‥荣‥”请运云用现宝代教盯学理两论，鼻对以失上现播象分尤别作岛出评叙析。二、惠教育厉的构搏成要棕素一、吐有关但教育列理论冷知识该案钢例涉贯及到乱的是惕新课己程中依的小横组合喉作学葵习的详有关璃知识屯：（1）小茫组合娃作学受习的录意义烘：首四先，韵合作天学习勒的成驼员之伙间是蛾一种映平等更的互榆促关征系。敢（相摧同的胸权力联和共仿同的哀责任床）调差动思验维的杀积极掠性，泳增强肿学习遭的动筒机。离其次蝴，成夫员个婆体通游过向臂他人滋阐述筛自己丽的理压解或晒推理坝过程戏，提欧高了问自己唯的思钳维质芬量，疤又观版察到慰他人怒的思聋绪过善程，端从而冻进行蓝较准兽确从响中学郑习有钟效策席略。喜第三倚，重闻视学酸生彼故此间骨的人区际交朋往。酿（交处往是享全方料位的统：知际识与旧技能交、过修程与栋方法目、情关感与酬体验诱）（2）小席组合纤作学独习的别形式塌：①组勺建是鉴以“团组内浸异质横组间颂同质轧”的酒原则酒进行柔所谓昏“组伶内异死质”云，是昌指合侧作学徒习小填组在古结构关上体窄现班熔级的访缩影尾，学史生按用性别巷、学继生成灰绩、镜个性新特点资、家岗庭和屋社会陶背景冬、守牲纪状诱况等绒方面息的合葱理差筛异建扰立的绵相对搭稳定耀的学坐习小留组。博“组背间同搞质”诉是指橡各小颠组的始总体左水平理要基谦本一哲致，摊从而交保证府各小度组之能间的容公平婆竞赛亿。（根异质叔分组何的形锤式）②每革小组衡有一毛名小墨组长伸，负赤责活浑动有展序开斩展。能小组油内的胞的各费种角比色要肉定时裳进行喊轮换狗。（键领导蛮者、们激励堪者、均记录牵者、遣检查乡丰者等颗角色钩要定陵时进誉行轮俯换）③小呆组合除作学槽习要普按照贩一定屯的规姻则进迎行。巡寿（小蓝五年治级的所七字驾诀：侍听取逆发言成不插害嘴，环分析询比较标求领袋会；星说明晓理由疼要充撞分，脚启发评大家铁同思距考；田求助猫别人晋心要旨诚，秧注视牢对方宫稍欠滑身；限反思指敢于酒承认弄错，层肯定暗别从舍学着罩做。谅）守正祸出新教育姻影响—媒介学习啄者—主体教育完者—主导对内春在态允度和嫁外在弄行为室的规锋定。不是经“抚坝养者育”，历更不令是“巩教书丢匠”困。不是浇“受线教育摔者”不是紧“学卸生”学习宅是一馅种高蹦度个栽性化悼的活插动内容悟：教箭育材它料与辽教科协书形式愁：教蹲育手呼段、给方法崭和教注育组盘织形恋式二、聋教育磨的构宣成要沈素..暖\.伍.\雕..卸\教育走学资企源\教育牛学视村频\大学管第一膜节课船学性寨教育_标清.f爹lv守正诞出新第一咬章教育渣与教外育学教育络学的年价值2教育介的认秆识教育劫的历攀史发楼展教育摔学的掉产生酒与发情展第一胖节第二轧节第三辛节第四贫节一宋教育锦的起燃源1、神灿话起孩源说2、生况物起纺源说3、心傅理起震源说4、劳灭动起蒜源说1、神液话起会源说这是尖人类零关于袄教育鹊起源员的最兴古老作的观补点，头所有吵的宗抢教都攀持这璃种观蚕点。秃这种裳观点滩认为午，教亩育与端其它互万事舞万物堪一样趋，都尺是由兰人格惨化的共神（春上帝旗或天暗）所熟创造煌的，可教育白的目圆的就相是体纹现神都或天渗的意林志，吧使人旅皈依酷于神葡或顺兽从于奔天。塑这种妨观点每是根惯本错误误的吹，是尚非科斩学的赤。法国棕社会另学家贝、哲攻学家炉利托忽尔诺铸（18察31邮-1腹90井2）首御倡，胞他在《各人回种的启教育踏演化》一书赏中认残为，匪教育睛现象乘不仅涨存在贫于人蕉类社导会中拜，在茶人类辩产生筛以前忧，已艳在动奸物界辟存在档。动盗物对宜小动恒物的啄爱护柏和照斩顾便居是教伪育行贼为。司昆虫及界也计有教扎师和就学生重。生傲物竞自争的禁存在利是产伶生教恢育的香基础缝。动千物为唤保存欠自己改的物澡种，裕本能秧地要苹把自感己的“知识”和“技巧”传授给小贪的动迈物。犹按照牢他的呈看法汇，人类卡只是正在继确承早年已形霉成的教育违形式赚的基物础上欺，作真了某些改炭进，人类灭的教贴育就默其本质而滴言与竿动物睁没有诞不同克。2、生柱物起梁源说教育滔是一敞种生扬物现明象，邮把教然育活葡动归菜结为垮按生然物学星规律察进行柏的本围能的执传授向活动葱。代表男人物：法国鸭社会教学家鼓、哲吴学家勒图蛙尔诺美国房诚的桑代卧克英国陆教育理家沛西·能2、生亦物起羊源说对生腾物起械源论露的简茫单评剖价动物痰的种退种学估习行枝为不利能等抽同于贴教育者活动餐。这葛种观摆点否任认了兵人与盯动物画的区镰别，窗否认脖了教麦育的用社会著性，唉是错农误的仓。..技\.翻.\闸..织\教育固学资哈源\教育孟学视惊频\老梁国故事安汇20毙14僚08窑22教育挠需要咸好环缴境_标清.f护lv美国早学者朽孟禄仗（18膝69止-1袭94届7）从张他的扰心理棒学观纽奉点出假发，凭批判征了生谷物起匪源论学。他盆认为宵，利而托尔偏诺没冶有揭铺示人罗的心尤理和伙动物百心理适的本季质区机别。雀他根蛾据原然始社具会尚脖无传章授各对项知让识的脉教材妄和相巾应的韵教学之方法稿，断痛定教育活起源洪于儿寇童对圣成人曲的无午意识牧模仿。在忘他所镇著的《教育伟史》（19厅25）中秩写道益，原袜始社席会的戒教育“普遍套采用庆的方若法是兼简单放的、茅无意漠识的瘦模仿”、“原始坦社会叉只有还最简暖单形早式的节教育壁。孟禄3、心互理起美源说3、心仓理起啄源说教育剩起源匆于儿那童对沟成人无意坡识的煮模仿。代表旅人物：美书国教洽育家惜孟禄评价弃：孟禄大的错趁误在茄于他把蒜全部诉教育姥都归义于无捧意识乖状态族下产遍生的鸣模仿纺行为贼，不店懂得皇人是森有意务识的南存在班物这茅一本士质规映定，卡不懂扶得人贞的一舍切活摧动都丽是在细意识过支配丽下产苍生的蒙目的捆性的说行为检。3、心轨理起炮源说3、心首理起历源说教育诞的劳菊动起允源论娃是在20世纪40睡-红50年代想，前自苏联垮教育姐理论逢界展嫂开了疲对生员物起镰源论观和心损理起费源论扇的批期判，节根据泪恩格异斯关悼于劳崖动创沉造人票的基逼本思猾想而次形成雷的理忙论，齿认为教育挤起源俭于人挡类特货有的纳生产推劳动。这禽种教闲育起急源论致，曾凝经被蜻当作不是运夸用马集克思乏主义察理论陈解释秃教育愤起源粱问题醒的正蜘确结姑论在加社会伤主义词国家润广为墓流传度。4、劳栽动起扇源说一认教育舟的起志源1、基减本观弱点：教育葵起源娱于劳下动，她起源教于劳易动过泊程中集社会彻生产买需要局和人玩的发合展需棋要的债辩证盾统一攻。人类削的劳姜动与鉴动物蚂的本旬能完估全不瘦同：（1）人冠类劳截动的筝根本舟标志江是制征造工豪具；（2）人扶类劳芹动是彼一种属有目躁的有温计划组的自灶觉行既为；（3）人埋类劳迎动从找一开胜始就生是在存一定汁的社兽会关耻系中进爪行的幼，--回--谈-社会宋性；（4）人晋类童劳动轧是对英自然框界的才主动折适应墓，积直极改造。人类轧与人信类社钥会是文同时徒起源搁的，伤这个碑原理要也适咳用于俊教育咳的起赢源。科教育粥是伴耻随着崇人类乳社会窝产生谊而产盐生的详。（1）劳饺动过椅程中诸生产死经验修和生誓活经趁验的拌传递（2）语徒言的叹产生秃；（3）人吐类自佛身发形展的铅需要——种的涝繁衍灰与人的算成长客即社疫会化面。2、评恐述生产典劳动障为教采育的千产生庸提供炮了必历要的弊条件纸，生变产劳氏动经矛验和绍生活悉经验犁的传制递也捷需要川教育潮，这龟样教阳育便奇应运详而生摩。案例9：棍从20封01年秋刷季开蚊始，败江西惊省的租小学微生们劣告别低沿袭妥了一好贯的两百分荡制，乡丰实行柔新型寒的成酸绩考扯核评够价机乔制——辉“等级+特长+评语旨”。悠目助前，晚山东厚潍坊芦市小前学已融经取窄消各鱼种形撒式的贯统考命，废遣除了同“百悦分制碰”，瓶代之说以“诵评语+特长+等级祥”的玻新的送评价睁标准长，严海禁以民升学恰率作逢为考稼核、晚评价巩学校深、教济师荼缸的唯服一标惧准问题加：你凝对江蝇西和斗山东岁潍坊服市所矛开展盾的教见育评液价改鬼革持旱什么讽态度该？答：便江西要和山劝东潍声坊市怎所开咐展的驳教育床评价副改革舌是符约合当损前素谅质教烤育的修需求追，废今除百筐分制袄，使其摆脱恶应试围教育蝴的束阀缚，扑用“攻等级+特长+评语朗”，松因材瞧而评哀价，而面向需全体蒸学生配，也柴促进草学生友的全闸面发枪展，踪蝶这才传是教炮育的炒目的清所在叼。呈现慨如下达特点羡：一、封教育禽同生诉产生炉活相委融合书，教出育内谜容主踢要为涝生产咏和生血活经崖验。二、蜂教育语手段馅单一威、仅垮仅限赖于口浪耳相色传。三、造教育奶权力仰平等谅，教赖育目迈的一辈致。（一来）原禁始形古态的瓜教育二、谅教育蜡的历谷史发育展原始亏社会砍末期衔，由父于社敬会生乒产力铃得到株进一赤步发庄展，劝人类红有了堂剩余买产品衡，可乘以供奥养一资部分势人不溜用直世接参体加生捏产劳票动而婆专门糊从事沟文化钢教育些事务点；并箭且国赏家和线阶级虾出现形后，燥也有兄一大论批社握会公列务人慎员和庆官吏忘需要淡专门淘的机轿构进奋行培充养；树特别妨是知辽识的柿积累掏与文洽字的裤出现添，为腹学校五的产词生及程发展雷提供执了内求容和淡手段抄。于是剑，学校忠便应堵运而梅生。（二职）古恭代形抵态的上教育1、古背代中朱国教兔育。根据通历史季记载秀，早股在40笑00多年晶前的税夏代车，中纳国就某有了录学校匙教育振的形珠态。箭西周股以后捐，形迹成了峡以礼医乐为背中心哭的文匆武兼爪备的六艺睛教育里：“礼（政发治、坦历史尊）、乐（音降乐、瞧诗歌场、舞巨蹈）避、射（射仇击）坊、御（射旗箭、锡驾兵翠车为承主的昂军事巾技术迅教育终）、书（习签字）浸、数（简卡单的缺读写窝算教期育）沿。到了馅春秋挠战国孤时期丘，官斧学衰考微，恒私学钻兴起疑，突叙破了“学在霞官府”的限璃制，狂儒、溜墨两己家的私挪学成纯为当揪时的布显学花。私学每冲破啊了“学在魄官府”的限插制，鹊学校榜从宫所廷移宁到民墨间，尤教育厚对象将有贵览族扩拼大到滥平民戚，教链师可盲以随摸处讲凉学，袍学生售可以鹿自由完择师毕，教粱学内堪容与竞社会拒现实杏生活闻有了展较广佳泛的炼联系召。宋代气以后阔，儒升家经恶典被劣缩减滔为四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。五经（诗别、书庄、礼震、易脸、乐为）。宋真附宗《劝学狼诗》富家均不用娘买良影田，挑书中孙自有悬千钟型粟；安房忧不用沃架高以粱，小书中滴自有扛黄金栋屋；娶妻坡莫愁柔无良纷媒，庆书中古自有固颜如买玉；出门绑莫愁潜无随新人，谣书中坑车马攀多如传簇；男儿饲欲遂催平生花志，舌六经工勤向能窗前版读。..针\.碰.\泻..垮\教育蹲学资割源\教育留学视雪频\0套2三字罢经_标清.f祖lv2、古前代印械度教树育古代休印度雹教育榴控制归在婆阔罗门枣教和扯佛教叠手中做。婆矩罗门掩教有但严格摇的等杰级规怎定，疲把人庭分成4种等苗级，武处于纷最高殃等级雾的是亮僧侣愚祭司需，受络到最骗优良侮的教意育；芹其次足是刹钟帝利创，为新军事津贵族姥；再滋次是纷吠舍蜓种姓立，仅夸能从捆事农他工商牙业；滔最低枯等级浑的是扶首陀释罗种推姓，折被剥雨夺了床受教齿育的辩权利铺，识慌字诵山经被何认为是违区反神肾的旨冈意，雅可能评被处请死。表现墓出明储显的观阶级盼性和件等级需性。3、古兆代埃洞及教曾育大约粱在40影00年前膜，古浓代教粪育达僻到鼎漏盛时订期。服古代屠埃及害设置盆最多窜的是石文士呼学校灯。文誓士精厕通文嗽字，严能写叠善书典，执小掌治屠事权打限，酸比较骂受到纤尊重四，“学为成文士”成为状一般点奴隶刚主阶戏级追挤求的志目标兽。许援多文谣士设敏立私倦学，毕招收炮生徒脾，同斤时也狂有传朗授天朽文、湖数学层、医油学、赞等实要用知毅识的钢文士悄学校绢。“以僧艰为师”、“以吏仁为师”成为糠古代龄埃及阴教育誓的一奏大特担征。命农民猜子弟炒是与江学校悠无缘亡的，壁奴隶糊子弟剂更没置有受聋到教苏育的锅权利顺。4、古耐代希秧腊、晃罗马坐教育与东叛方教到育有湾所不授同，7—12岁的斑儿童勇进入紧私立出学校辅学习垫，但序进入舰这种动学校句的学岛生大签都是并社会尖地位富比较胀低下住阶层辆的子辉弟。误贵族昏阶级押子弟鸦都是饶聘请骂家庭合教师盟，不五送子盐女上至学。势中等性教育岁则主赖要是咏贵族冻和富寺人的粱教育仓。古代丝式形态虚的教誓育（包弯含奴季隶社筑会和筑封建挖社会用的教场育）呈现暖的特迎点：第一台、学壳校教戏育成角为教计育的脆主要浪形态第二挨、学银校具遥有鲜鞭明的楼阶级碑性和诞等级寻性第三朽、学傅校教批育与狭生产康劳动佣相脱邀离第四响、举教育晚的发增展相劝对比黎较缓劫慢三、前现代迁形态申的教悦育（19世纪为以后离的教绳育）1、教梨育世锤俗化能。教育神逐渐鬼建立骑了实洪用功化利的芳教育欢目的福，从瞧宗教驳教学叨中分若离出厅来。仍与社近会实包践以魔及社弦会经公济发红展的晨联系谱日益沟密切匀。2、教哈育的齿国家铜化。国家考加强录了对守教育铜的重贱视和闭干预课，公皱立教舱育崛各起。3、教妙育的券法制找化。各个所国家机先后曾制定应了大桶量的脉教育横法律使法规幼，依性法办吨学，智依法显治校。4、初帝等教灿育义相务化脏。德国17折63年实清施；亡英国18老80年实画施；洁美国18世52年实这施……案例1：如涛今的计孩子比很小层就接戴受了卸各种徒各样每的新周生事到物，南脑子叫里千碗奇百宰怪的有东西档很多取。有驶时候袭，他俱们会柔在课忙堂上若或课安后向恢你提眯一些购稀奇匙古怪负的问正题。柔比如诉，你批在课羞堂上沸讲太喝阳和壶月亮总，有指的孩嗓子便街会问累：“骗老师蚕，太挥阳为框什么啦白天记出来躬？月步亮为谣什么工晚上叮才出顺来？洒”对面这样悉的问窜题还颈能勉这强回地答，酸但有兄些孩垃子在雄课后伐向我睛提的把问题针，真苹的让小我难蛛以回蹈答。奥比如践，有隔的孩松子会绵冷不剪丁地瞎问你籍：“私老师电，什膏么叫坑‘酷贺毙了折’？移”“发老师趣，怎旧样才庸能当塔上还后珠格谜格？源”我航一时总哑然揉。有忧时我唱想，咳或许携我真证的是求年纪介大了弓，不伶再适救合当掉小学机老师稼了。问题穗：面籍对这旅位老课师的御困惑密，你阔认为您问题舅出在鸭哪儿淘？请辛作教挪师素厨质现嫂代化泊的要苍求来册回答答：格这位庆教师阔的困药惑，努主要济在于吵他对钟当今案时代胡社会承的新乳生事寻物，臣新鲜其词的蕉不理扬解，泊换句丢话说册是教积育思厨想观砖念的铜现代趟化跟停不上暴步伐读。星教育芝现代你化的亭核心著是教涌师素醉质的拣现代蹄化。岗因为乞教育她中的每任何兼活动痛都要洞靠教浙师进疫行，秋教育光的目汉标的表实现千，效索果如痰何都阔取决妄于教晶师。犁教母师素胆质的桥现代莲化包桂括：广教育津思想访观念辟的现菠代化济，职壮业道夕德素镜质的睡现代闹化，醋能力慨素质艘的现嘱代化貌。总书之，驾教师芦素质等的现络代化件是现寺代社陪会对健现代墓人的虹总体伍要求哨在教蒜师职淹业上弦的特俯殊反陶映。..务\.惜.\城..殖\教育纲学资画源\教育隶学视眉频\净空烘法师菌西萄方教珍育概赠念跟寨中国族相反_标清.f元lv四、刊当代槽形态家的教脆育指第财二次捉世界躺大战私结束猪之后膏，尤君其是20世纪60、70年代缎以来毁，世店界经毛济迅型猛发处展，旷世界扬格局芹深刻题变化丝式，终淋身教赖育理民念广归泛传香播，晃所引沿起的傻现代拆形态屡教育浅向着龄终身龄化、餐全民吗化、呀民主筝化以医及科状学教换育与饱人文没教育坐相整大合化究、个裕性化诉等方故向的裹发展植与进舰步。这一绑时期冻世界拆教育杏发展似的的申共同昌特征盗是：（一氧）教育抬的终龙身化（li距fe插lo击ng支e尾du普ca足ti袭on）终身滔教育可以颂从纵无横两税方面盛来理氏解：想从纵填的方流面讲愁，教掠育必列须贯母穿于节人的胃一生岁；从准横的宿方面屡讲，怖教育叫要同营时满康足人扣各个挥层面巨的学词习需临求。法国惊学者庙保罗·朗格服朗，农堪称遇终身浪教育盟思想六的真干正肇首始者雄。当代年，终娃身教目育的丢理念游已经惧日益队成为“知识耗社会溜的根举本原浴理”，并陵最终字发展愤成为缘瑞世界隙性的晚教育脖改革缺主导剖理念肝，许伟多国支家以民立法仇的形够式给杨予保翅障。（二圆）教凭育全耗民化(e森du茎ca晋ti殊on彼al芳f骑or啦a舌ll沟)全民拔教育鼻，指停教育财对象林全民螺化，看即教多育必映须向荷所有剃人开土放，序人人枕都有驼受教到育的兴权力缎，而牧且是江一种脉必需斜。作革为当皱今教允育的港两大圈思潮扩，全贱民教禽育更缺多侧胸重于否普及事教育缝，终撤身教件育主亚要倾虫力于稍继续底教育奸。全民阅教育洲的六匹大目勉标是窗：扫椅盲、肚发展密幼儿宣教育源、普守及初着等教桨育、辫促进康男女备教育瘦机会岩平等惠、生舱活技酒能培吸训、腹全面暮提高页教育闻质量心。其骆中扫蛇盲、谦普及加初等已教育扛、男机女教书育机乡丰会平绩等等蜓三项周已列静入联尽合国棚大会稀通过哪的“千年梦发展们目标”。..撤\.宵.\凯..刺\教育扫学资币源\教育斯学视校频\伊顿民公学.f别4v（三戒）教肿育的记民主浙化教育巴民主惧化：指全作体社雕会成播员享士有越槐来越慎多的游教育零机会恶，受孔到越济来越慰多的乒民主巨教育千。其中售心内惯容是围教育匀平等呜。教与育平众等又趁包括绪教育石机会奔平等及、教梨育过肚程平钩等和腊教育抚结果列平等摔。教育步机会卡均等霸是基弊础，饰指不讯同种止族、恐性别妥，不回同的忘社会漆经济邀、政觉治地脸位的爷成员皆，都昆享有腰均等云的受简教育面的机即会。案例斯一：课堂见上有救位学吵生指兴出老披师对尘某个曾问题炊的解利释有师错误孔，老尊师当场时就头恼怒姐起来恩：“取某某馋同学贯，算亩你厉奖害，露老师窄不如度你，绸以后画老师镜的课姿就由廊你来当上好两了！边”全麦班同谦学随贯老师役一起待嘲笑遥这位摧学生闸，从敬此该滋生在烦课堂界上不第发现骡问题径，也男不主换动回网答问译题了堆。1、请希你从味已学勒的教沫育学挑理论狂出发敲谈谈拨这个劈燕教育糠问题跌。2、如只果你慕是这涨位老劲师，骂你当盒时会催怎么葛办？一、姻答题炭要点讯：1、教谢师的光职业演素养2、师郑生关幸系内愉容及踪蝶类型3、新院型师惧生关托系的枕特点4、良申好师薄生关肆系的南建立手与发饺展二、员如果省我是拳这位避老师寻，我尼会这骆么做发：表扬淡他对走这门虫学科方进行汽了深断入的储思考乘和分撤析判尊断，俊说明形他学尝习主裙动性浅强，列不是抹被动鸽地接尘受老绣师的注传授比，而诞经过基自己票主动挖思考这和消欠化来纯吸收餐。充分胞肯定袋这位利同学治的质响疑精玩神，榨探索歼精神恭和挑斤战权建威的矮勇气未和胆窜量。如果蒜上课抢时间触来不挺及时思，就抓说：性“这腐位同题学的刻说法魄很有猜见解损，我较们下演课后鼠再好郑好讨谁论分沾析一敢下。诵”既熔保护灿了学做生的猫自尊详心，担又维岔护了核教师挨的尊男严。如果蹈上课衬时间音还比违较充握裕，建可以贴在课火堂上岛和全壮班同涛学一奏起讨疲论解展决这处个问缎题。尾充分青发挥弄教育棒机智缸，发虚扬民寻主平霞等精浅神，孟促进师教学粉相长蛾和师沃生关谋系和防谐，铅倡导假研究遭、讨凑论和煮质疑凤的良颤好班信级学挪风。山区来教育（四醋）教勒育整鹊合化从20世纪70年代迫开始尺，人借文主称义在较西方挺出现迈全面川复兴的，主呢张将第人文跪主义健与科亩学主报义相蓄互融湿合，湖兴起乡丰了新健人文关主义龙。科受学教横育和麦人文古教