高中校本课程-《文明做人成功做事》 化干戈为玉帛-同学之间发生冲突该怎么办教学设计学情分析教材分析课后反思

萃英中学《文明礼仪》学科教案班级：高一教师：时间：课型：新授课课题化干戈为玉帛（同学之间发生冲突该怎么办）编号31、知道学习和生活中有点矛盾和冲突不可避免的。

2、经历学习、讨论过程，了解学会同学之间发生冲突应该怎么处理。我们生活在一个纷繁多彩的世界中，社会交往能力是人类生存的重要能力，良好的人际关系能够使人获得安全感和归属感；不良的人际关系会使人紧张、压抑等等，损害身心健康。严重影响正常的学习与生活。学生们在学习了与同学间交往应遵循的原则外，还应该学会正确处理同学间产生的矛盾。因为可以说矛盾是无处不有，无所不在的。现在的中学生个性张扬而鲜明，再加上多为独生子女，在家都比较受宠，因此很多同学过于强调个人的内心需求，事事以自我为中心，从而忽略其他同学的感受，往往在和同学发生矛盾时，不会很好的处理，而深受其困，往往因为矛盾无法解决而影响学习。更有甚者，矛盾逐渐升级，最后以惨疼的代价收场。这些年，校园暴力时间屡有发生，且有愈来愈烈的势头。因此让学生学会减少矛盾，避免冲突；学会怎样更好的有效地处理学生之间的矛盾，减少自身伤害势在必行。三教材分析地位与作用通过本节课的学习，可以最大限度地让学生感悟同学之间发生冲突的不同处理方法所带来的不同后果，感悟同学矛盾正确处理方式的必要性；并且反思自己是否学会理解他人、学会换位思考、学会心胸豁达、学会互敬互助、要慎言慎行；从而让学生之间尽量避免产生矛盾冲突；一旦产生矛盾冲突，就需要把其后果最大程度的降低。主要内容1、本节课先通过【案例】1、2、3、4、给学生一个启示：矛盾无所不在，无处不有。然后，让学生思考：同学们朝夕相处，一旦同学间产生矛盾了，应该怎么处理？2、学生处理矛盾的三点建议：对自己有信心，学会冷处理，学会换位思考。3、学习分析矛盾出现的表现、产生矛盾的原因。4、面对不同情况，我们给学生应该做的建议是分级处理不同情况。5、问题讨论：=1\*GB3①你如果与其他同学发生了冲突，或有冲突的可能时，你会如何处理？=2\*GB3②2013级高一学生的观点进行评述。要求同学们各抒己见，百家争鸣。6、课本教材中矛盾升级分析的不够，缺乏家长介入一环，应该补上。重点难点分析重点：经历学习过程，学会应该怎么处理同学之间发生的冲突难点：把握好矛盾的度，学会应该怎么处理同学之间发生的冲突。课时要求1课时建构主义是认知结构学习理论在当代的发展，它强调学生的巨大潜能，认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。建构主义认为，学习是在社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。独立学习与小组学习策略；竞争与合作学习策略六教学评价评价目标鼓励自主与合作学习：通过自主学习与合作探究，培养学生学习积极性与合作学习的能力。监控学习过程：参与学生的讨论，及时指出存在问题，加强对学习策略的应用。检查理解程度，鼓励元认知：通过及时提问和检测展现学生掌握情况。展示理解状况：通过小组交流与展示，展现学生对问题分析和合作学习技能的掌握情况。评价方法班级讨论会，分组探究；自评与互评相结合3.教师评价评价工具创作、作品分析量规；技能实演与教学目标关系用来监控学习过程，培养学生的共同探究和团队协作精神。用技能实演检测对文明礼仪的理解和认同情况七教学过程课堂教学环节教学环节/教学内容教师活动教学手段/方法学生活动时间分配导入活动：先通过一句俗语“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”引入课题，让学生思考：同学们朝夕相处，能不能不产生矛盾？教师叙述学习目标及导语播放PPT案例教学法情境教学法多媒体课件看PPT，观察，思考1分钟一、共同分析《世界是个小天地》—勺子总会碰锅沿.脚跟总会擦地皮；有点碰撞你别在意，世界本来就是这样的—之义。再举例“常在河边走，哪有不湿鞋”重点说明矛盾的普遍性。陶冶教学法类比举例法思考、感悟3分钟二、举例：学生矛盾引发的4个案例。出示幻灯片5-7讲述分析观察思考感悟5分钟三、阅读教材内容，让学生思考、感悟：我们如果与其他同学发生了冲突，或有冲突的可能时，你会如何处理？你比较同意本篇材料中的哪一条观点？你不太同意材料中所列的哪一条观点？说一说你的理由或体会。给出问题让学生看书过程中思考自主学习阅读课本，根据课件呈现的问题，在教师的引导下进行思考4分钟五、展示交流给出问题，引导各小组讨论并展示同伴教学法展示交流，课本、多媒体根据课件呈现的问题，各小组进行讨论、展示3分钟六、分析学生间矛盾的表现形式和原因和可能导致的结果。通过幻灯片9—13，引导学生思考：学生间矛盾的表现形式和原因和可能导致的结果。直观实例教学法、任务驱动法体验式教学法根据课件呈现的问题，在教师的引导下思考、讨论、展示4分钟七、思考分析学生家长的参与可能导致的结果：往往使事态恶化，事与愿违，火中浇油，雪上加霜。通过幻灯片14—18，学生思考：家长的参与可能导致的结果？直观实例教学法、任务驱动法体验式教学法根据课件呈现的问题，在教师的引导下思考、讨论、展示4分钟八、一起分析矛盾升级带来的恶果（打架成本-冲动的代价）播放幻灯片19、20幻灯片呈现、摆事实、讲道理思考感悟4分钟九、给学生的几句忠告：冲动是魔鬼，“忍一时，退一步”，心有多宽、路有多宽。教师阐述、解释幻灯片呈现21—23思考感悟3分钟十、正确处理两种矛盾的方法，可调解的矛盾：化干戈为玉帛；不可解决的矛盾：逐级反映。教师阐述、分析、解释、举例幻灯片呈现24—27思考感悟举例5分钟十一：课堂活动：学以致用《座位空间被移动小了》。播放视频幻灯片呈现28根据课件呈现的问题，在教师的引导下思考、讨论、展示5分钟十二、小结叙述本节课主题，随时点评幻灯片呈现29认知迁移情感升华1分钟十三、给同学们提的要求：心胸豁达、互敬互助、慎言慎行、换位思考、和谐共赢教师阐述、分析、解释幻灯片呈现30认知迁移情感升华3分钟八课后反思1、随着《文明礼仪》课程的深入学习，学生的文明礼仪素质与刚入学相比已经截然不同了。2、学生对同学矛盾激化可能带来的流血事件和伤亡事件以及家长参与不可预知后果深有感触，不少学生看完幻灯片和视频后都吃惊不已，尤其是马加爵事件，更是感到非常地不应该。3、课堂最后在时间处理上稍嫌紧张，没有让学生说一说上完本节课的感受（即缺少让学生自主进行本节课的总结）。但总体来讲，本节课达到了调动学生情绪、情感的目标。我们生活在一个纷繁多彩的世界中，社会交往能力是人类生存的重要能力，良好的人际关系能够使人获得安全感和归属感；不良的人际关系会使人紧张、压抑等等，损害身心健康，严重影响正常的学习与生活。学生们除了应该掌握在上两节课中已经学习的与同学间交往应遵循的原则外，还应该学会正确处理同学间产生的矛盾。因为可以说矛盾是无处不有，无所不在的，所以同学间必然会有矛盾产生，而不同的处理方式，可能会引发不可预知的严重后果，所以必须让学生学会正确处理同学间产生的矛盾的方法。现在的中学生个性张扬而鲜明，再加上多为独生子女，在家都比较受宠，因此很多同学过于强调个人的内心需求，事事以自我为中心，从而忽略其他同学的感受，往往在和同学发生矛盾时，不会很好的处理，而深受其困，往往因为矛盾无法解决而影响学习。更有甚者，矛盾逐渐升级，最后以惨疼的代价收场。这些年，校园暴力时间屡有发生，且有愈来愈烈的势头。因此让学生学会减少矛盾，避免冲突；学会怎样更好的有效地处理学生之间的矛盾，减少自身伤害势在必行。同学交往，是学生学习生活的主要内容之一，它是一门艺术。社会交往能力是人类生存的重要能力，良好的人际关系能够使人获得安全感和归属感；不良的人际关系会使人紧张、压抑等等，损害身心健康，严重影响正常的学习与生活。学生们除了应该掌握在上两节课中已经学习的与同学间交往应遵循的原则外，还应该学会正确处理同学间产生的矛盾。因为可以说矛盾是无处不有，无所不在的，所以同学间必然会有矛盾产生，而不同的处理方式，可能会引发不可预知的严重后果，这些年，校园暴力时间屡有发生，且有愈来愈烈的势头，都是校园矛盾处理不当而导致的。因此让学生学会减少矛盾，避免冲突；学会怎样更好的有效地处理学生之间的矛盾，减少自身伤害势在必行。这一节课的教学设计和教学的过程来看，应该说都较好地完成了课堂目标。学生对同学矛盾激化可能带来的流血事件和伤亡事件以及家长参与不可预知后果深有感触，不少学生看完幻灯片和视频后都吃惊不已，尤其是马加爵事件，更是感到非常地不应该。课堂最后在时间处理上稍嫌紧张，没有让学生说一说上完本节课的感受（即缺少让学生自主进行本节课的总结）。但总体来讲，本节课达到了调动学生情绪、情感的目标，使学生受到了警示，接受了教育，较圆满地完成了教学任务。随着《文明礼仪》课程的深入学习，学生的文明礼仪素质与刚入学相比已经截然不同了。本节教材分析：在上两节课中已经学习了同学间交往应遵循的原则，因为矛盾是无处不有、无所不在的，所以同学间必然会有矛盾产生，而不同的处理方式，可能会引发不可预知的严重后果，所以必须让学生学会正确处理同学间产生的矛盾的方法。1、本节课先通过【案例】1、2、3、4、给学生一个启示：矛盾无所不在，无处不有。然后，让学生思考：同学们朝夕相处，一旦同学间产生矛盾了，应该怎么处理？2、给学生处理矛盾的三点建议：对自己有信心，学会冷处理，学会换位思考。3、学习分析矛盾出现的表现、产生矛盾的原因。4、面对不同情况，我们给学生应该做的建议是分级处理不同情况。5、问题讨论：=1\*GB3①你如果与其他同学发生了冲突，或有冲突的可能时，你会如何处理？=2\*GB3②2013级高一学生的观点进行评述。要求同学们各抒己见，百家争鸣。6、课本教材中矛盾升级分析的不够，缺乏家长介入一环，应该补上。7、矛盾升级带来的后果教材中也没有涉及到，在备课中也应该补充上。8、课本知识点此次安排尚可，观点鲜明、可行性高。社会交往能力是人类生存的重要能力，良好的人际关系能够使人获得安全感和归属感；不良的人际关系会使人紧张、压抑等等，损害身心健康，严重影响正常的学习与生活。学生们除了应该掌握在上两节课中已经学习的与同学间交往应遵循的原则外，还应该学会正确处理同学间产生的矛盾。因为可以说矛盾是无处不有，无所不在的，所以同学间必然会有矛盾产生，而不同的处理方式，可能会引发不可预知的严重后果，这些年，校园暴力时间屡有发生，且有愈来愈烈的势头，都是校园矛盾处理不当而导致的。因此让学生学会减少矛盾，避免冲突；学会怎样更好的有效地处理学生之间的矛盾，减少自身伤害势在必行。王老师的这一节课的教学设计和教学的过程来看，应该说都较好地完成了课堂目标。1、本节课先通过一句俗语“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”引入课题，让学生思考：同学们朝夕相处，能不能不产生矛盾？2、然后引出矛盾的不可避免性，引出课题。引出本节课的学习目标。3、进入本节课的重点：展示一首儿歌《世界是个小天地》，让学生感悟矛盾的不可避免性。4、要求学生处理矛盾的度要把握好，不同的处理方法可能带来意想不到的后果。展示几组学生矛盾升级的案例。5、让学生思考：以上同学血的代价告诉我们，一旦我们和同学产生矛盾了，应该怎么处理？学生看书学习、讨论。6、学习分析矛盾出现的表现、产生矛盾的原因，展示几组处理不当的图片。7、讨论家长介入后可能产生的后果，展示几组家长介入后的典型案例。8、讨论矛盾升级后可能产生的后果（打架成本）。9、对同学们提出忠告，提出正确的做法。10、课堂活动：观看小品，思考正确处理方法。11、课堂小结，结束本课。学生对同学矛盾激化可能带来的流血事件和伤亡事件以及家长参与不可预知后果深有感触，不少学生看完幻灯片和视频后都吃惊不已，尤其是马加爵事件，更是感到非常地不应该。课堂最后在时间处理上稍嫌紧张，没有让学生说一说上完本节课的感受（即缺少让学生自主进行本节课的总结）。但总体来讲，本节课达到了调动学生情绪、情感的目标，使学生受到了警示，接受了教育，较圆满地完成了教学任务。《文明礼仪》课堂及课后反思记录纸班级组号姓名《文明礼仪》课堂及课后反思记录纸班级组号姓名课后反思1、本节课的教学以学生的发展为本，突出合作探究，强调自主践行，重点引导学生在课堂活动中自我感悟，引用大量生活中的许多血淋淋的事例教训，使学生们深受感触，烘托了气氛，达到了了预期的教育教学效果，既培养了学生的人文修养，又提高了学生的自主意识、合作意识。2、本节课有明确的问题导向，及时根据学生展示过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，并且注意引导学生解决现实生活中的实际问题。3、本节